蘇教版七年級(jí)上學(xué)期月考生物試題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單選題1 . 某研究性學(xué)習(xí)小組就“不同水質(zhì)對(duì)蛙卵孵化的影響”進(jìn)行了探究，其實(shí)驗(yàn)記錄如下表:該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不妥之處是A水量過多B不符合單一變量原則C水溫太高D水中沒有水草2 . “種瓜得瓜，種豆得豆”,體會(huì)其中包含的生物特征A生物具有遺傳現(xiàn)象B生物能進(jìn)行呼吸C生物的生命需要營(yíng)養(yǎng)D生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物3 . 橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要環(huán)境因素是（ ）A水分B陽光C溫度D空氣4 . 植物體的葉片細(xì)胞與根里的細(xì)胞比較，根細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是（ ）A線粒體B細(xì)胞壁C液泡D葉綠體5 . 克隆羊“多利”的相貌應(yīng)與（ ）相似，它才是克隆羊“多利”真正的母親A提供細(xì)胞質(zhì)的母羊B提供細(xì)胞核的母羊C把“多利”生出來的母羊D以上都是6 . 表明植物細(xì)胞分裂過程的正確順序是（ ） （1）細(xì)胞質(zhì)由一份分成兩份，每一份含有一個(gè)新生的細(xì)胞核 （2）細(xì)胞核經(jīng)過一系列變化，由一個(gè)分成同等的兩個(gè) （3）在細(xì)胞質(zhì)中央形成新的細(xì)胞膜與細(xì)胞壁A（1）（2）（3）B（3）（2）（1）C（2）（1）（3）D（1）（3）（2）7 . 有四名學(xué)生進(jìn)行如下操作：甲將反光鏡對(duì)著太陽以便使視野內(nèi)達(dá)到最大亮度；乙觀察細(xì)胞時(shí)，兩眼睜開，左眼觀察；丙發(fā)現(xiàn)目鏡臟了，于是拿起衛(wèi)生紙擦干凈；丁使用低倍物鏡已看到細(xì)胞，覺得有些模糊，于是調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。其中操作正確的是（ ）A甲、乙、丙B乙、丁C甲、乙D乙、丙8 . 能正確表示動(dòng)物細(xì)胞分裂順序的是（ ）AafcdBabcdCabdeDfbed9 . 蓮藕“出淤泥而不染”，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（ ）A“出淤泥”和“不染”都是受細(xì)胞核控制的B“出淤泥”是細(xì)胞生長(zhǎng)，分裂和分化的結(jié)果C“不染”是細(xì)胞膜將不需要的物質(zhì)擋在細(xì)胞外D“不染”的蓮藕細(xì)胞和淤泥不能進(jìn)行物質(zhì)交換10 . 在觀察人口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，以下操作錯(cuò)誤的是（ ）A在蓋玻片中央滴加的液體是清水B用碘液對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色以便觀察C使用顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋將視野中模糊的物象調(diào)至清晰D將10和40的鏡頭組合改為10和10的鏡頭組合，可看到更多的細(xì)胞11 . 地球上一切陸生生物的立足點(diǎn)是（ ）A水圈B巖石圈表層C大氣圈D以上三項(xiàng)都是12 . 沒有完全成熟的番茄吃起來有酸味，這些酸味的物質(zhì)主要存在于番茄果肉細(xì)胞的A細(xì)胞核B細(xì)胞膜C液泡D細(xì)胞壁13 . 顯微鏡觀察裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)鏡頭上有污物，除去污物的正確方法是（ ）A用手擦B用擦鏡紙擦C用紗布擦D用餐巾紙擦14 . 一株幼小的樹苗能長(zhǎng)成枝葉繁茂的大樹，主要原因是（ ）A營(yíng)養(yǎng)狀況好B細(xì)胞數(shù)目的增多C細(xì)胞體積的增大D細(xì)胞的分裂和體積增大15 . 如圖是同一顯微鏡觀察未經(jīng)處理同一植物組織標(biāo)本4次得到的圖像，下列描述正確的是（ ）A視野最亮的是國(guó)B想要轉(zhuǎn)換不同倍數(shù)的物鏡直接旋轉(zhuǎn)物鏡即可C觀察到細(xì)胞數(shù)目最少的是D的放大倍數(shù)是最大的16 . 下列生物現(xiàn)象中，主要受溫度因素影響的是（ ）A大雨過后，蚯蚓爬到了地面上B仙人掌的葉退化成刺C人參在密林下層生長(zhǎng)良好D柑橘不能在北方栽種17 . 植物由小長(zhǎng)大的主要原因是（ ）A細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞分化B細(xì)胞分化，液泡增大C細(xì)胞分裂，細(xì)胞生長(zhǎng)D細(xì)胞分裂，液泡增大18 . 下列有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次的說法錯(cuò)誤的是A血液屬于結(jié)締組織B莖的形成層屬于分生組織C蕃茄的果實(shí)屬于生殖器官D肱二頭肌屬于肌肉組織19 . 下圖是植物體結(jié)構(gòu)層次的概念圖，圖中和分別是A系統(tǒng) 營(yíng)養(yǎng)器官B組織 營(yíng)養(yǎng)器官C組織 輸導(dǎo)器官D組織 呼吸器官20 . “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”該詩句說明生物所具有的特征是（ ）A生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)B生物具有遺傳和變異的特性C生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)D生物能生長(zhǎng)和繁殖21 . 如表是“光照對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)此以下修改意見正確的是（ ）位置鼠婦數(shù)量光照溫度濕度紙盒的左半側(cè)10只明亮5潮濕紙盒的右半側(cè)10只黑暗25潮濕A左右兩側(cè)的濕度可以不同B左右兩側(cè)應(yīng)該都是明亮的環(huán)境C左右兩側(cè)鼠婦數(shù)量可以不同D左右兩側(cè)的溫度應(yīng)該都是2522 . 在科學(xué)探究過程中，驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑是（ ）A提出問題B做出假設(shè)C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D制定計(jì)劃23 . 發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和被譽(yù)為“微生物學(xué)之父”的分別是（ ）A列文虎克、伊萬諾夫斯基B巴斯德、列文虎克C列文虎克、巴斯德D巴斯德、林奈24 . 用顯微鏡觀察“人體口腔上皮細(xì)胞”臨時(shí)裝片,在不同放大倍數(shù)下,觀察到甲、乙視野。下列描述正確的是 （ ）A圖中顯微鏡的最小放大倍數(shù)為26倍B調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可使視野清晰C甲視野的放大倍數(shù)比乙大D口腔上皮細(xì)胞最外層是細(xì)胞壁二、填空題25 . 某同學(xué)在觀察一張生物切片時(shí)用10X的目鏡和45的物鏡，則這張生物切片的物像放大的倍數(shù)是_倍。26 . 細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在_、結(jié)構(gòu)、_上向著不同方向發(fā)生變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了_。對(duì)于植物體來說，具有支持和承受壓力的是_組織。對(duì)于人和動(dòng)物來說，具有連接、營(yíng)養(yǎng)、支持和保護(hù)作用的是_組織。27 . 被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子都是由_、_、_、_、_等組織構(gòu)成的，它們都是植物的器官。花、果實(shí)、種子與植物的_有關(guān)，稱為_器官。根、莖、葉與植物的_有關(guān)，稱為_器官。28 . 細(xì)胞生長(zhǎng)是_。29 . 生物圈為生物的生存提供了_、_和_等基本條件。30 . 從目鏡內(nèi)看到的物像是_。目鏡和物鏡放大倍數(shù)的_是顯微鏡的放大倍數(shù)。三、綜合題31 . 以下是某校學(xué)生制作并觀察某細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)圖片，圖甲是操作步驟，圖乙是根據(jù)觀察繪制的細(xì)胞模式圖，請(qǐng)分析回答：（1）圖甲表示 _細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過程，圖甲中b圖表示 _步驟。 （2）圖乙中代表 _，觀察時(shí)，為了使物像更清晰應(yīng)調(diào)節(jié)圖丙中 _。 （3）若顯微鏡將物象放大50倍，則應(yīng)選圖中目鏡和物鏡組合依次是 _（填代號(hào)）。（4）將洋蔥鱗片葉放在鏡頭下，什么也觀察不到，原因是 _。 （5）發(fā)現(xiàn)一物象在視野的左上方，要將物象移到視野中央，應(yīng)該將裝片向 _移動(dòng)。 （6）生物體組織的形成是在細(xì)胞分裂基礎(chǔ)上，經(jīng)過細(xì)胞的 _形成的植物體與人體相比，沒有的結(jié)構(gòu)層次是 _。32 . 識(shí)圖作答，下圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。（1）圖中起保護(hù)和維持細(xì)胞形態(tài)作用的結(jié)構(gòu)是_，控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是_，含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是_。（2）光合作用的場(chǎng)所是_，細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所是_。（3）為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是_。33 . 根據(jù)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖回答。(1)植物細(xì)胞圖是_,動(dòng)物細(xì)胞圖是_。(2)起保護(hù)和支持作用的是_。(3)切開西紅柿?xí)r流出的汁液來自_。四、實(shí)驗(yàn)探究題34 . 生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分對(duì)生物的生活與分布有影響。有同學(xué)想了解水分對(duì)蚯蚓的生活與分布有無影響，進(jìn)行了下面的探究活動(dòng)。提出問題：_？作出假設(shè)：_。方法步驟：（1）制作如圖所示裝置：（2）將20條蚯蚓放到隔離帶上，然后蓋上鞋盒蓋子；（3）一段時(shí)間后，打開鞋盒蓋子，數(shù)出兩邊土壤中的蚯蚓數(shù)目，并記錄；（4）重復(fù)步驟（2）和步驟（3）幾次；（5）根據(jù)幾次記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別求出兩種土壤中蚯蚓數(shù)目的_。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：預(yù)期結(jié)果有三種情況：濕潤(rùn)土壤中的蚯蚓數(shù)目少于、基本等于或多于干燥土壤中的蚯蚓數(shù)目。若該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為濕潤(rùn)土壤中的蚯蚓數(shù)目_干燥土壤中的蚯蚓數(shù)目，則假設(shè)成立。實(shí)驗(yàn)分析：（1）本實(shí)驗(yàn)的變量為_。像該實(shí)驗(yàn)這樣，除了一種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做_實(shí)驗(yàn)。（