浙江教育出版社2019-2020學(xué)年七年級上學(xué)期期末科學(xué)試題姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 幾年前，青藏鐵路全線貫通鐵路要通過“千年凍土”區(qū)，“凍土”區(qū)路基在溫度過高時會變得松軟不牢固。為解決“凍土”難題，保證路基的穩(wěn)定性，采取了下列措施（如圖所示），其中正確的是（ ）A在路基的坡面上鋪設(shè)一層遮陽板，減小太陽的輻射加熱，可防止“凍土”液化B路基兩旁插有很多管形“熱棒”，裝在熱棒下端的液態(tài)氨在溫度升高時會汽化，從路基內(nèi)部吸熱，使路基溫度降低C“熱棒”中氨氣上升到上部會液化，液化會吸熱D鐵軌鋪在路枕上，可以增大火車對路基的壓強(qiáng)2 . 如圖，示意風(fēng)力侵蝕地貌的是（ ）ABCD3 . 概念圖常用于表述各科學(xué)概念之間的聯(lián)系。下列各概念之間的聯(lián)系準(zhǔn)確的是（ ）ABC植物細(xì)胞植物組織植物器官植物系統(tǒng)植物體D4 . 已經(jīng)是初一學(xué)生的你，對自己的描述，最合理的是（ ）A身高約160毫米B質(zhì)量約500克C體溫約30D平靜時每分鐘呼吸約15次5 . 盧瑟福用粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)，推翻了湯姆森在1903年提出的原子結(jié)構(gòu)模型，為建立現(xiàn)代原子理論打下了基礎(chǔ)，但通過該實(shí)驗(yàn)的下述三種現(xiàn)象，不能獲得核外電子帶有負(fù)電荷的結(jié)論，圖a、b、c、d四條線中，不可能是粒子（帶正電）在該實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)動軌跡的是AaBbCcDd6 . 詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”常用來比喻老師無私奉獻(xiàn)的精神，其中也蘊(yùn)涵著很多化學(xué)含義。下列說法中不正確的是（ ）A詩句中涉及了化學(xué)變化B詩句中的“絲”含有的物質(zhì)是纖維素C詩句中的“灰”指的是蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO2等氣體和炭粒D詩句中的“淚”指的是液態(tài)石蠟7 . 下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（ ）A正在彈鋼琴的“機(jī)器人”B火山爆發(fā)時噴出的巖漿”C慢慢長大的“鐘乳石”D桔子發(fā)霉長出的“白毛”8 . 科學(xué)研究中常常需要對生物進(jìn)行分類。下列動物中（ ）A青蛙屬于爬行類B只有金絲猴屬于脊椎動物C鯽魚與鯨都屬于魚類D金絲猴與鯨都屬于哺乳類9 . 衛(wèi)生間里剛洗過熱水澡時，室內(nèi)的玻璃鏡面變得模糊不清，過一段時間后，鏡面又變得清晰起來。鏡面上發(fā)生的物態(tài)變化情況是A先汽化，后液化B先液化，后汽化C只有汽化D只有液化10 . 下列說法中正確的是：A2kg棉花質(zhì)量與2kg木頭質(zhì)量并不相等B將一鐵塊加熱后壓扁了，其質(zhì)量不變C一塊冰熔化成水后，體積變小，其質(zhì)量變小D宇航員將一塊礦石從月球帶回地球上，其質(zhì)量將變小11 . 如圖所示，桌面上放有三個相同的玻璃杯，分別裝有質(zhì)量相同的三種液體甲、乙、丙，它們的質(zhì)量與體積的關(guān)系如圖所示，三個杯子從左至右依次裝的液體種類是（ ）A乙、丙、甲 B. 甲、丙、乙 C. 甲、乙、丙 D. 丙、乙、甲12 . 根據(jù)圖1-3下列敘述正確的是（ ）A圖中生物都是由受精卵分裂、分化、發(fā)育來的B圖中生物由上皮組織、分生組織、輸導(dǎo)組織和營養(yǎng)組織等組成C圖中生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)D圖中生物的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞組織器官系統(tǒng)生物13 . 青蒿素（C15H22O5）是一種治療瘧疾的特效藥下列關(guān)于青蒿素的說法不正確的是（ ）A屬于有機(jī)物B相對分子質(zhì)量282C一個分子含有44個原子D由三種元素組成14 . 下列估測中，最可能接近實(shí)際情況的是（ ）A我們上課的教室面積約為260平方米B人體正常的體溫約為40C一袋裝牛奶的體積為0.2LD一支鉛筆的長度約為1800mm15 . 學(xué)習(xí)科學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不正確的是（ ）ABCD16 . 下列有關(guān)生物多樣性及保護(hù)的敘述不正確的是（ ）A建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施B喪失棲息地是導(dǎo)致大多數(shù)生物滅絕的主要原因C引入世界各地不同的生物以增加我國生物的多樣性D增減一種生物的數(shù)量會影響到與它相關(guān)的其他生物二、填空題17 . 下圖表示生物進(jìn)化大致歷程的進(jìn)化樹，請據(jù)圖回答下面的問題。（1）在生理上，動物類群1的繁殖方式最主要的特征是；植物類群3在繁殖方式上比植物類群4高等的主要表現(xiàn)是。（2）在分類上，該進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類等級是。2是最高級的植物類群，對2中的各種植物進(jìn)行分類，往往把受外界干擾較少的器官如：作為最重要的依據(jù)。（3）在進(jìn)化上，與單細(xì)胞動物親緣關(guān)系最近的生物類群是。（4）從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢是。18 . 分析粉筆在水平板上和球面上遠(yuǎn)去的現(xiàn)象：(1)粉筆在水平板上由近及遠(yuǎn)移動時，你看到的現(xiàn)象是_。(2)粉筆在球面上由近及遠(yuǎn)移動時，你看到的現(xiàn)象是_。(3)在大洋上航行的船只離開遠(yuǎn)去，觀察到的現(xiàn)象應(yīng)與上述_（填“球面”或“水平板”）上的現(xiàn)象相似，說明大洋面是_。19 . 下列選項(xiàng)中，1、2、3之間能構(gòu)成右圖所示的“包含”關(guān)系的是（ ）選項(xiàng)123A蜈蚣昆蟲節(jié)肢動物B海帶藻類植物無種子植物C娃娃魚魚類脊椎動物D細(xì)胞器官組織AABBCCDD20 . 探究燒杯內(nèi)的某種物質(zhì)熔化時溫度的變化規(guī)律(燒杯內(nèi)物質(zhì)在相同時間內(nèi)吸收的熱量相同)。(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描出加熱過程中杯內(nèi)物質(zhì)的溫度隨時間變化圖象如圖，t2時刻，該物質(zhì)處于_態(tài)(選填“固”、“液”、“固液共存”)(2)已知 0t1與t5t6的時間相等，從圖可知兩段時間內(nèi)溫度升高不同，由此可以做出：“這種物質(zhì)固態(tài)時的比熱容小于液態(tài)時的比熱容”的判斷。請寫出做出此判斷的依據(jù)_。21 . 隨著材料科學(xué)、計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展，3D打印技術(shù)取得了長足的進(jìn)步。我國科學(xué)家康裕建教授將“3D生物打印血管”植入恒河猴體內(nèi)，在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域引起轟動?？到淌谑紫壤靡恍└缓穷惡推渌麪I養(yǎng)物質(zhì)的凝膠制造出了柔軟的支架，再利用從脊髓里采集到的干細(xì)胞為原料，配合不同的生長因子，讓其發(fā)育成不同類型的活細(xì)胞（如圖所示）。打印完成后，這些微小的作品被放進(jìn)營養(yǎng)液中，細(xì)胞會找到彼此并且相互結(jié)合，成為一段鮮活的血管，而水凝膠稍后將會被洗掉。（1）選擇干細(xì)胞為打印材料的理由是：干細(xì)胞在一定條件下可以_（選填“分裂”“生長”或“分化”）成各類細(xì)胞，如圖中a為_細(xì)胞、b為_細(xì)胞。（2）從結(jié)構(gòu)層次上看，“3D生物打印的血管”屬于_，原因是_。（3）利用干細(xì)胞為原料進(jìn)行3D生物打印的結(jié)構(gòu)，其用途有_（寫出一項(xiàng)）。22 . 小張家有一支家用溫度計，如圖所示，該溫度計的測量范圍為_。溫度計顯示為某城市某天下午的氣溫，讀數(shù)為_。23 . 熟練使用顯微鏡是初中生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，制作裝片是顯微鏡觀察的重要手段。（1）小科在“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”時首先需要在載玻片上滴加一滴_（選填“清水”或“碘液”），然后進(jìn)行取材、展平和蓋片。（2）制作好洋蔥鱗片葉表皮裝片后，小科將裝片放在顯微鏡下觀察。下圖是操作顯微鏡的步驟，正確的排序是_（填序號）。下降鏡筒 放片 對光 上升鏡筒 三、探究題24 . 陳明同學(xué)設(shè)計如圖1所示的裝置，研究水的汽化和液化現(xiàn)象。酒精燈通過石棉網(wǎng)對燒瓶里的水加熱，產(chǎn)生的水蒸氣通過玻璃管通入燒杯中（燒杯中盛有15的冷水），溫度計甲用于測量沸水的溫度，溫度計乙用于測量燒杯里水的溫度。（1）燒瓶內(nèi)的水沸騰后，陳明觀察到甲溫度計的示數(shù)如圖2所示，說明水的沸點(diǎn)為_，繼續(xù)加熱的過程中，甲溫度計的示數(shù)將_（填“上升”“不變”或“降低”）。已知本次實(shí)驗(yàn)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下進(jìn)行，請通過觀察裝置，分析出現(xiàn)甲溫度計示數(shù)的原因_。（2）一段時間后乙溫度計的示數(shù)如圖2所示，燒杯中水的溫度升高了，這是因?yàn)開。（3）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，右側(cè)燒杯內(nèi)水的質(zhì)量將_（選填“變大”、“變小”或“不變”）。25 . 當(dāng)你將一杯熱水放在桌上時，這杯熱水的溫度將會逐漸降低。你是否想過，熱水溫度降低的快慢是否保持不變？牛頓也對這一問題發(fā)生興趣，并通過實(shí)驗(yàn)得出牛頓冷卻定律。以下我們一起通過實(shí)驗(yàn)來探究牛頓冷卻定律。在250毫升燒杯中倒入約200毫升、溫度為90的熱水，將杯子放在室內(nèi)桌面上，讓水自然冷卻，并用溫度計每隔5分鐘測量一次水溫，直到水溫降到室溫為止。數(shù)據(jù)如下：時間/分051015202530354045溫度/90705545383228262626（1）本實(shí)驗(yàn)中我們用表格法記錄數(shù)據(jù)，為更直觀體現(xiàn)溫度降低規(guī)律，我們還可以用_法。（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，熱水溫度降低的快慢規(guī)律是 _。（3）請你猜測冷水溫度升高的快慢規(guī)律，并闡述你猜測的理由_。26 . 小明在完成“動手動腦學(xué)物理”時，認(rèn)識了密度計將其放入液體中，當(dāng)它豎立靜止時，與液面相交的讀數(shù)即為待測液體的密度（1）如圖甲、乙所示，讓同一支密度計分別靜止在水和酒精中，密度計受到的浮力_（選填“變大”、“變小”或“不變”）；裝水的容器是_（選填“甲”或“乙”）（2）小明將一只鉛筆的下端纏繞了適量銅絲，初步做成了一支密度計（如圖丙）；為了給密度計標(biāo)上刻度，他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：a將其放入水中，豎立靜止后，在密度計上與水面相平處標(biāo)上水的密度值1.0g/cm3；b將其放入植物油中，用同樣的方法在密度計上標(biāo)上植物油的密度值0.9g/cm3；c像標(biāo)示彈簧測力計刻度的方法一樣，他以兩刻度線間的長度表示0.1g/cm3將整個鉛筆均勻標(biāo)上刻度；d他將做好的密度計放入酒精中進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)液面明顯不在0.8g/cm3刻度處如丙圖所示，小明制作的密度計，你認(rèn)為刻度0.9應(yīng)該在_點(diǎn)（選填“p”或“q”）在實(shí)驗(yàn)步驟c中，小明這樣均勻標(biāo)示刻度不正確的原因_27 . 初冬，小陳往杯子里倒蜂蜜時發(fā)現(xiàn)蜂蜜很粘，向下流動得比較緩慢，想起以前在夏天倒蜂蜜時好像不是這么粘的，她猜想液體的粘性可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越小。回家后小陳設(shè)計了如下的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究：將罐里的蜂蜜分裝入三個小瓶，一瓶放在冰箱里，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒。然后找三支相同的試管，分別將它們傾料放置，確保傾斜程度一樣，爸爸媽媽幫忙，用三支相同的滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時分別滴到三支試管口內(nèi)壁的相同位置，觀察并比較三滴蜂蜜流到試管底部所用的時間。并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果見下表。小陳又用其他幾種具有一定粘性的液體做了相同的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都相似。蜂蜜在冰箱中在室內(nèi)在微波爐加熱溫度較低一般較高流淌時間較長一般較短（1）根據(jù)小陳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出有些液體隨著溫度的升高，它的粘性會_（選填“變大”“不變”或“變小”）（2）在小陳的探究過程中，運(yùn)用了_（選填“比較”“轉(zhuǎn)換”或“分類”）法，將不易直接測量的物理量變成可以測量的物理量。（3）控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法在這次科學(xué)探究中，小陳為了研究“溫度”對蜂蜜“流淌時間”的影響，控制了哪些變量不變？_。28 . 食用菠蘿后，口腔黏膜常易破損。新鮮菠蘿汁會破壞黏膜嗎？資料顯示：新鮮菠蘿汁中含有一種蛋白酶，會分解黏膜中的蛋白質(zhì)成分，從而使黏膜破損。為驗(yàn)證此說法，小紅以豬小腸黏膜為材料，設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)方案：黏膜甲乙實(shí)驗(yàn)步驟一剖開豬小腸，露出內(nèi)層黏膜并剪成長度相等的甲、乙兩段，分別放入兩個培養(yǎng)皿中二滴加15mL清水滴加 a三在37恒溫下靜置10分鐘后，觀察黏膜的變化情況結(jié)果預(yù)測若b黏膜完好，c黏膜出現(xiàn)破損，則說明新鮮菠蘿汁會破壞黏膜；若甲、乙的黏膜均完好，則說明新鮮菠蘿汁不會破壞黏膜(1)請你把實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整：a_；b_；c_。(2)人們常用鹽水浸泡新鮮菠蘿后再食用，小紅就此又提出一個假設(shè)：_。29 . 生活中處處有科學(xué)，同學(xué)們在生活中都會無意識地涉及許多科學(xué)知識。以下兩個現(xiàn)象可能您嘗試或觀察過：（1）喝牛奶時，把吸管插入牛奶盒中往里吹氣，迅速放開，牛奶從吸管噴出。（2）在室溫下，把吹鼓的氣球放在火爐附近，過一會兒，氣球就炸開了。由以上現(xiàn)象進(jìn)行猜想：當(dāng)氣體的體積一定時，氣體壓強(qiáng)可能與氣體的_和_有關(guān)。（設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）小明同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)來研究燒瓶內(nèi)水面上方的氣體壓強(qiáng)：（1）把細(xì)玻璃管插入裝有半瓶水的密閉燒瓶中，如圖甲所示；（2）從細(xì)管上端往燒瓶里吹氣，此時瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)_(選填“增大”“減小”或“不變”)；迅速放開，觀察到細(xì)玻璃管內(nèi)水柱上升到a處位置(如圖乙所示)。（3）接著用手握住燒瓶的瓶頸部分，使瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)增大，請您在圖乙中畫出細(xì)玻璃管內(nèi)水柱上升到b處的大致位置；_（實(shí)驗(yàn)拓展）控制其他條件相同時，如果把圖甲的裝置從山腳轉(zhuǎn)移到山頂，那么細(xì)玻璃管內(nèi)的液面將_(選填“上升”“下降”或“不變”)，這是由于_。30 . 在難以直接拿研究對象做實(shí)驗(yàn)時，可以模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)稱為模擬實(shí)驗(yàn)。分析下列模擬實(shí)驗(yàn)并回答問題：（1）如圖甲，用松散的泥土堆制一個山谷模型，在坡面上灑較多的水，泥沙將會從B處滑落，并在A處沉積。此現(xiàn)象模擬的地質(zhì)災(zāi)害是_；在坡面覆蓋植物，再往坡面上灑較多的水，會發(fā)現(xiàn)泥沙堆積明顯減少，說明_。（2）將橡皮泥做出圖乙模型，利用塑料杯、針筒、勺子、攪拌棍、小蘇打粉以及檸檬酸等材料可以模擬_。（3）在圖丙實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：蠟燭加熱區(qū)的水流上升，兩塊海綿向左、右兩側(cè)運(yùn)動。該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是板塊_運(yùn)動，其原理可以支持_（填字母）。A大陸漂移說B海底擴(kuò)張說C板塊構(gòu)造學(xué)說31 . 探究赤霉素對大豆植株高矮特性的影響。（1）甲同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取生長正常、大小相同的大豆幼苗15株，測量高度后，置于按科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配制的培養(yǎng)液中，放在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)。每天定時定量向大豆幼苗噴灑用清水配制的赤霉素溶液。20天后測量每株大豆的高度，發(fā)現(xiàn)平均高度增加了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高的作用。（2）乙同學(xué)認(rèn)為甲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信度不高。甲實(shí)驗(yàn)中的缺陷是_。（3）丙同學(xué)想要探究光對莖生長的影響。如圖所示，將4株相同的大豆幼苗分別放在4個暗箱中一段時間，其中號和號暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線能射入。丙同學(xué)選擇下圖中的_裝置才能完成自己的探究。32 . 七年級(2)班的研究性學(xué)習(xí)小組提出這樣一個問題：“人的脈搏與運(yùn)動有什么關(guān)系？”針對這一問題，他們提出兩種猜想：A脈搏快慢與運(yùn)動有關(guān)；B脈搏快慢與運(yùn)動無關(guān)。究竟哪一種猜想是正確的呢？該小組同學(xué)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)：對4位同學(xué)在安靜狀態(tài)、跳繩后、100米跑步后，分別測定他們在1分鐘內(nèi)的脈博的次數(shù)，測得數(shù)據(jù)如表。（1）上述實(shí)驗(yàn)用到的基本測量工具有_、_（2）對有上表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，你支持哪一種猜想？_ (填“A”或“B”).（3）通過實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的假設(shè)不符合時，則應(yīng)該（_）A修改結(jié)果，使結(jié)果與假設(shè)相符B修改假設(shè)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)A修改實(shí)驗(yàn)過程，使結(jié)果與假設(shè)相符（4）把科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行排序：合作與交流制訂