第四節(jié)詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度,解析：下片中，作者以酒為伴，隨遇而安，不貪圖物質(zhì)享受，不計(jì)個(gè)人榮辱得失，四海為家，樂觀曠達(dá)。答案：下片緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。,解析：考查鑒賞詩歌的思想感情。體會(huì)思想感情，既要立足詩歌文本本身(下片“真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日”)，又要知人論世(注解提示了相關(guān)背景)，還要了解一點(diǎn)我們的文化傳統(tǒng)(如自屈原離騷開創(chuàng)的香花美人之喻的文化傳統(tǒng))。答案：既有對(duì)自然“風(fēng)與日”摧殘百花的傷感，又有對(duì)社會(huì)“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感。,3(2010重慶卷)閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻北固題壁 (清)郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。 片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？詞的上闋說“儂也替江愁”，下闋說“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？_,解析：解答此題要聯(lián)系本詩主旨，分析上下片所體現(xiàn)的作者的情懷，不難得知作者的情緒變化，然后結(jié)合詩句內(nèi)容作答。答案：不矛盾。從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁，然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。,“詩歌的內(nèi)容主旨”是指詩歌中描寫的人、事、物的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。“概括詩歌的內(nèi)容主旨”常用的設(shè)問方式有：1這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？2這首詩的主旨是什么？3這首詩可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？,詩人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩作簡要分析。_解析：本題考查詩人為何有“寂寞壯心驚”的感慨，實(shí)際上是對(duì)作品思想內(nèi)容的鑒賞評(píng)價(jià)。結(jié)合注釋了解到本詩寫作時(shí)間是763年，安史之亂剛剛平息，但“邊隅還用兵”，吐蕃回紇乘虛而入，戰(zhàn)亂再起。戰(zhàn)火已燒至 “雪嶺”一帶，注釋告訴我們“雪嶺”在成都西北，作者曾居住在成都草堂。此時(shí)嚴(yán)武已去世，杜甫的生活失去依靠，他又開始了漂泊生活。位卑未敢忘憂國的詩人考慮的不是自己的生計(jì)問題，而是面對(duì)“天地日流血”的戰(zhàn)亂，發(fā)出“朝廷誰請(qǐng)纓？”的疑問并由此產(chǎn)生“寂寞壯心驚”的感慨，這樣再概括出答案就容易了。,答案：邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時(shí)局艱危，朝廷中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國感情與其艱難的處境、報(bào)國愿望的難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。,第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？_解析：第二聯(lián)中“燕子”和“梧桐”兩個(gè)意象應(yīng)引起重視。秋天就要到了，燕子也該回到南方過冬了，但雨卻阻斷了行程。細(xì)膩的感受為作者捕捉，也暗含作者自身的感情。另一形象是“梧桐”，使人很容易想到李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏這次第，怎一個(gè)愁字了得”?！拔嗤币渤闪宋膶W(xué)作品中“愁”的象征，雨后梧桐更是不同。作者捕捉這兩個(gè)形象的變化，表達(dá)了自己的懷舊、失落之意。答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。,1解題要點(diǎn)(1)要學(xué)會(huì)知人論世分析作品思想內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個(gè)階段。降宋前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂；降宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面”的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主。感情真摯沉痛，凄愴動(dòng)人，一洗前期作品的香艷柔媚，進(jìn)入了另一番開闊的境界。如王安石的孤桐，詩歌的主題是什么？,孤桐天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。分析：要理解詩歌的主題，就必須結(jié)合王安石的生平經(jīng)歷。了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩的主題了。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，“孤桐”即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān)；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。,(2)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)詩歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌會(huì)在同時(shí)期的文學(xué)作品上打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個(gè)歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時(shí)期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦?；蚴銓懽约簯巡挪挥觥n國憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詩、宋詞和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的家國之愁和悲涼之氣。,(3)要利用暗示信息理解古詩詞的思想內(nèi)容要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標(biāo)題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時(shí)代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些對(duì)理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的，因而解讀詩詞時(shí)必須細(xì)心閱讀，充分利用。,2答題步驟第一步，確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。第二步，具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式是“句(聯(lián))寫了”。第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。,解析：本題重點(diǎn)考查詩歌表達(dá)手法中“反襯手法”的運(yùn)用?？疾榍榕c景的關(guān)系，重點(diǎn)要揣摩樂景與哀情之間的辯證關(guān)系。用樂景寫哀情而愈見其哀。答案：同意后一種意見。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點(diǎn)出農(nóng)村的窮苦和內(nèi)心的沉重。作者運(yùn)用“以樂寫哀”的手法(或“以樂景襯悲情”“對(duì)比”)，抒發(fā)了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。(如同意前一種意見，只要能自圓其說，也可),把握評(píng)價(jià)思想情感，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，站在一個(gè)高度上進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。把握評(píng)價(jià)思想情感常見的設(shè)題模式有：1結(jié)合句子，分析詩(詞)人的思想感情。2句詩(詞)蘊(yùn)含了詩人什么樣的情感？3這首詩(詞)體現(xiàn)了作者什么樣的思想情感？4作者為什么要寫兩物？作者借這兩物抒發(fā)了一種什么樣的情懷？,解析：詩歌開頭四句，乃登臨所見之秋景。茫茫天地間，但見嚴(yán)霜覆萬物，西風(fēng)吹荒野，道不盡景象的浩大空洞與蒼涼蕭索。這景象，既是大自然深秋的畫面，又是社會(huì)冰冷的寫照。詩人豐富而不幸的人生際遇，怎不令人痛感“榮華東流水，萬事皆波 瀾”呢？而這種際遇實(shí)因“白日掩徂暉，浮云無定端”所致?！搬迺煛奔绰淙罩鄷?，這里暗喻朝政不明?！案≡啤庇髯嫐膼簞?shì)力，詩人感嘆身 世，并從自身的不得志中，看到了“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”的社會(huì)現(xiàn) 象，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊！詩人極欲改變這種對(duì)比，但又無能為力，因而只有“且復(fù)歸去來，劍歌行路難”，以示對(duì)社會(huì)不公的抗議了?！皠?歌”，指孟嘗君食客馮歡因未被重用曾彈劍而歌意欲離去之事。它們已成為封建社會(huì)失意者的精神武器。詩人即以此為武器，準(zhǔn)備拂袖而去。,答案：(要點(diǎn)) 對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。,解析：注釋點(diǎn)出此詩作于作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州之時(shí)，可知作者仕途失意，對(duì)前途充滿憂慮。尾聯(lián)“酒闌無奈客思家”寫酒興已闌，思家之念油然而生。此句是全詩的關(guān)鍵，一個(gè)“客”字便是夢(mèng)的緣由，夢(mèng)的主旨，夢(mèng)的歸宿。李后主有“夢(mèng)里不知身是客”，歐陽修何嘗不是愁腸百結(jié)。客愁貫穿于全詩始終，令人抑郁不展，魘魔難去，“何日是歸年”呢？作者仕途失意，無可奈何之意，急切返鄉(xiāng)之情盡在其中。答案：表現(xiàn)了：因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無可奈何的心情；希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。,1解題方法(1)看標(biāo)題借助詩歌的標(biāo)題可以來推斷詩歌的思想情感。春夜喜雨表達(dá)歡愉喜愛之情。(喜)楓橋夜泊表達(dá)羈旅愁思。(愁)憫農(nóng)表達(dá)對(duì)農(nóng)民艱辛的同情。(憐)(2)看作者(知人論世)了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品思想感情的理解和把握。,(3)看序注一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個(gè)作品奠定情感基調(diào)，有助于把握詩歌的思想情感。如：姜夔揚(yáng)州慢序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也?！毙⌒?qū)υ~作表達(dá)的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。(4)找詩眼詩歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語言來體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵字。,(5)品意象詩歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。只有領(lǐng)悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。2答題步驟第一步，根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了”。,【注】作者老家在溫州平陽，此詩是他轉(zhuǎn)徙京口時(shí)的感懷之作，當(dāng)作于宋亡之后。這首詩是作者離開成都草堂后在渝州(今重慶)一帶飄泊時(shí)所寫。請(qǐng)結(jié)合詩句分析京口月夕書懷和旅夜書懷兩詩中作者情感的相似之處。_解析：本題為比較閱讀題。所選詩歌一為唐詩，一為宋詩，但都是五律。要求分析二詩情感的相似之處，屬比較閱讀的范疇。在分析時(shí)注意結(jié)合詩歌所選用的意象的相似性進(jìn)行作答。答出兩點(diǎn)即可。要求比較寬泛。,答案：情感相似之處有：都抒發(fā)了異鄉(xiāng)飄泊淪落的悲凄之情，林詩中感嘆自己“異鄉(xiāng)”飄泊，杜詩用“天地一沙鷗”自況，自傷飄零；都抒發(fā)了自己年老孤獨(dú)的傷感之情，林詩中感懷自己“百年”之身獨(dú)對(duì)夜燈，杜詩中以“平野闊”“大江流”反襯自己一葉小舟的孤苦伶仃；都抒發(fā)了時(shí)光流逝的悲哀之情，林詩中有“華發(fā)”“百年”的哀傷，杜詩中以江水的奔流令人感受到時(shí)光的迅速消逝；都抒發(fā)國家殘破、自己一事無成的郁悶之情，林詩寫在宋亡后，“萬事已華發(fā)”流露了事事不如意的悲傷，這也是借酒澆愁的原因，杜詩結(jié)合兵荒馬亂的時(shí)代背景，“名豈文章著，官應(yīng)老病休”流露了未能施展政治抱負(fù)的不平。,作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對(duì)人生感悟的傾吐，等等。所謂“評(píng)價(jià)”，是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià)。如文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者是否有有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義，等等。有時(shí)還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度常見的設(shè)問方式有：1詩人對(duì)事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？2你是否同意這種說法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?這首詩體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩予以分析。,解析：二者都是直接抒情，要抓住感情側(cè)重點(diǎn)來分析?！靶職g不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，側(cè)重點(diǎn)在舊愁與新恨，舊愁何其深重，新歡又何其有限。舊愁未消，反加上了難以負(fù)荷的思念愁苦的新恨歸去。而“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，強(qiáng)調(diào)了感情的堅(jiān)貞與長久。答案：范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。,【注】京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾？為什么？_,解析：首先應(yīng)否定?！肮蕡@”既然“無兵馬”，那么“愁”什么呢？這就是詩句的內(nèi)涵。結(jié)合注釋與歷史背景，可知宋朝南北分裂，國土淪喪。綜合起來，就可得出答案。答案：不矛盾。因?yàn)樵谠娙丝磥?，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。,1解題方法作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題，一般都會(huì)遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點(diǎn)”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面”，指的是作者的觀點(diǎn)態(tài)度；這里的“點(diǎn)”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點(diǎn)”：,(1)關(guān)鍵詞。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語，一般是動(dòng)詞或形容詞。如宋祁木蘭花中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，顯然，作者熱愛春天、熱愛自然的情感也通過這一“鬧”字而自然地流露出來了。又如2008年高考江蘇卷登金陵鳳凰臺(tái)(李白)“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”中的“愁”字，就為全詩奠定了感情基調(diào)，也為我們的答題明確了方向。,(2)關(guān)鍵句。指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子，它體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)。如王昌齡芙蓉樓送辛漸中的“一片冰心在玉壺”，就表明了作者高潔的志向；朱熹觀書有感中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點(diǎn)睛、明示作者觀點(diǎn)態(tài)度的作用。(3)常用來評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語：喜愛、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責(zé)、揭露等。,2答題步驟第一步，概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析。第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。,【注】北首