2016 師德培訓心得體會 2016 師德培訓心得體會【一】 面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，我想作為教師我們應(yīng)該要做到以下幾個方面： 一 教師必須有高尚的品德。教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學 實踐 中去，正如著名教育家陶行知所說的 捧得一顆心來，不帶半根草去 . 二 轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。有的教師 對學生的教育關(guān)注點僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學生全面的發(fā)展，教育理念的落后導致教學盲點的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的 教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。 三 以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的 責任 為豐富的 情感 ,去面對學生之間出現(xiàn)的各種情況。教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。 每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤 ，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解 ;用師愛去激發(fā)學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。學生都應(yīng)有同等受教育的權(quán)利，我們應(yīng)平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語 、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學生。 四 教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往 打破沙鍋問到底 不能很好地解學生之 惑 ,傳為人之 道 在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化， 特別是被稱作 知識爆炸時代 、 數(shù)字時代 、 互聯(lián)網(wǎng)時代 的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。 教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學生良好的人格行為。作為一線教師，我認為師德主要體現(xiàn)在平時的工作之中 在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會 滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友?？偠灾?，通過師德學習，使我對今后的工作充滿了信心，又增添了危機感。 2016 師德培訓心得體會【二】 作為教師 ,都愿意與有道德的人接近和交往 ,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生 , 也都愿意與有道德的人接近和交往 ,當然也愿意接近有道德的教師。所以 ,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生 ,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師 ,你本身就應(yīng)當是一個有 道德的人。 學生在學校里學習 ,既受同學的影響也受教師的影響 ,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師 ,比學生不愿意接近的教師 ,對學生的影響要大。由此推斷 ,作為教師 ,你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人 ,你就要注意培養(yǎng)學生的道德 ,而你要使學生成為有道德的人 ,就要讓學生愿意和你接近 ,以便對學生施加更大的影響。因此 ,你自己就首先要成為有道德的人。 學生接近教師有很多原因。除了道德 ,教師的學識、權(quán)力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望 ,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近 ,外表只能吸引 膚淺的注意。真正打動學生內(nèi)心的 ,是人格和道德的力量。這力量才是長久的 ,它將影響學生的一生 ,是學生未來的立身之本。因此 ,就對學生一生的影響來講 ,學識、權(quán)力、外表等加在一起 ,也遠不如道德重要。 對教師來說 ,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價 ,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術(shù)和行政的種種權(quán)力 ,以及對學生所能構(gòu)成影響的所有因素之后 ,才能真正得到。 好的師德師風的一個具體表現(xiàn) ,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。 由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深 ,師道 尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我 ,特別是在中小學階段 ,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中 ,教師和學生不是簡單的主體與客體的關(guān)系 ,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識 ,使他們的主體意識覺醒 ,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性 ,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位 ,學生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展 ,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通 ,達到教育實踐活動的良好效果。 好的師德師風的另一個具體表現(xiàn) ,是師生之間要倡導 民主，并且教師要身體力行，為學生做出表率。 民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是 ,在傳播知識、播種文明的校園里 ,卻有部分教師缺乏民主意識 ,有些中小學教師甚至成了 “專制 ”的代名詞 ,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制 ,但師道尊嚴的流毒依然至深 ,認為學生尊重教師是天經(jīng)地義 ,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學生。在教學過程和教育管理中 ,對學生過多地指責和否定 ,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據(jù)的 ,學生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視 了 ,他們的主體地位得不到體現(xiàn) ,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩 ,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍 ,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然 ,民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎(chǔ) ,是師德師風建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。 師德不僅是教師個人問題 ,也是教師群體問題 ,即風氣問題。個人師德不好 ,雖然有時會在小范圍里造成 “一個臭雞蛋毀了一鍋湯 ”的壞影響 ,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好 ,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣 ,其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題 ,這時的不良師風就演 變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。這些年來 ,社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、 “吃 ”學生、拿學生 ,小到教師個人貪占學生 ,一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關(guān)的 ,而行風又與世風相伴相隨。一般說 ,世風日下 ,必然行風日下 ,行風不正 ,必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風 ,整頓行風必先整頓世風。而特殊說 ,由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè) ,因此 ,有時師風正 ,也可帶動行風 ,行風正 ,又可影響世風。所以 ,任何時候 ,提倡教師的師德師風都是必要的。 總之 ,加強師德師風建設(shè) ,教 師通過教育理念的創(chuàng)新 ,從而推動教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新 ,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體 ,每一位教師 都應(yīng)該以身作則， “為人師表、教書育人 ”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人 ,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師 ”。 2016 師德培訓心得體會【三】 教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生，遠離父母家人，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn) 生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。 師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷， 抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。 師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛 苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學習的積極性，獲得更好的教學效果。 教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業(yè)的口號是 “向 8 小時要效益 ”，而我們的一節(jié)課才 45 分鐘，對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是 “向 45分鐘要效果 ”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真?zhèn)湔n，特別是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學生交流，了解學生對背景知識的掌握情況。如我在對專升本學生授課時，學生來自不同的?？茖W校，對同一門專業(yè)課程，有的學生在讀專科時學過，有的沒學過，還有的學過一點，掌握程度相差很大。對于這種情況，就需要事先向?qū)W生進行了解，然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，使他們能盡快趕上本科層次的學習，絕