人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)秋天新課標(biāo)教案2 秋 天【教學(xué)設(shè)計(jì)A】創(chuàng)意說(shuō)明：語(yǔ)文課須重視朗讀，詩(shī)歌更應(yīng)在朗讀中領(lǐng)悟。這個(gè)教案以讀帶講，以講帶析。學(xué)生朗讀，教師指點(diǎn)，氣氛越來(lái)越醇濃，使讀者神思飛越，沉浸在神話般的意境之中。朗讀，還可以在讀中馳騁想象，創(chuàng)造出美妙的意境。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入二、明確目標(biāo)：詩(shī)歌，是詩(shī)也是歌。詩(shī)歌的朗讀，如同吟唱歌曲，尤須細(xì)心揣摩。今天，我們要在訓(xùn)練讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這首詩(shī)。三、誦讀：一讀，要讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。（難字略）二讀，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意輕重、快慢。三讀，讀出意象，即畫(huà)面。a農(nóng)家豐收?qǐng)D；b霜晨歸漁圖；c少女思戀圖。四讀，注意詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的氛圍，讀出感情。a松弛，閑靜；b寧?kù)o、悠遠(yuǎn)；c清靜、柔美。全詩(shī)應(yīng)讀出清柔、舒緩的感覺(jué)。五讀，讀出自己的感受、見(jiàn)解，這種朗讀是一種個(gè)性化朗讀。以“_用（寫(xiě)）得美，美在_”的句式，對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析。以下可供參考：1“棲息在農(nóng)家”“游戲在漁船上”“夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中“棲息”“游戲”“夢(mèng)寐”三個(gè)詞用得美：棲息：用擬人的手法，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。游戲：虛實(shí)相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、閑適。夢(mèng)寐：少女朦朧的感情深藏在心中，仍在夢(mèng)中回憶。2“飽食過(guò)稻香的鐮刀”。飽食：擬人手法，寫(xiě)豐收之景，下文“肥碩”亦寫(xiě)豐收之景。3“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”，既寫(xiě)豐收，又寫(xiě)景，一箭雙雕。4“溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了”，矛盾之美，體現(xiàn)清遠(yuǎn)的境界。六背讀?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】創(chuàng)意說(shuō)明：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教材，不過(guò)是個(gè)例子”。在這堂課上，不僅要把這個(gè)例子讀透，還要達(dá)到舉一反三。學(xué)生在課堂上不僅積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，還積累了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。教學(xué)步驟：一、范讀、跟讀、朗讀等，利用多種形式朗讀詩(shī)歌，直至背下來(lái)。二、討論交流。1你最喜歡哪句詩(shī)？為什么？2你不懂的詩(shī)句是哪些？3你讀出了哪幾幅畫(huà)面？4你認(rèn)為本詩(shī)營(yíng)造了一種什么氛圍？三、引讀：美國(guó)狄金森的秋景。1你讀出了幾幅畫(huà)面？2交流你已領(lǐng)悟到的美點(diǎn)。例：漿果的面頰多么豐滿（寫(xiě)出豐收之景）。3兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么共同之處？（都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情）4你更喜歡哪一首？為什么？【教學(xué)設(shè)計(jì)C】創(chuàng)意說(shuō)明：了解詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌，創(chuàng)作詩(shī)歌，本教案按照這個(gè)思路設(shè)計(jì)。青春年少，是如詩(shī)如畫(huà)的年齡，在課堂上教一點(diǎn)寫(xiě)法，用詩(shī)人的眼光觀察生活，必定會(huì)使學(xué)生神采飛揚(yáng)。生活，本就是一首詩(shī)啊！教學(xué)步驟：一、朗讀，力求讀得有韻味。二、向同學(xué)介紹這首詩(shī)。1本詩(shī)描寫(xiě)的是誰(shuí)的生活？農(nóng)家、漁人、牧羊女?2本詩(shī)描繪了哪幾幅生活的畫(huà)面？農(nóng)家在山中伐木，在竹間背瓜果。漁人搖舟捕魚(yú)。牧羊女思戀牛背上的笛聲。3本詩(shī)抒發(fā)的感情：對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。4景物的特點(diǎn)：露珠、幽谷、冷霧、白霜、草野、溪水等，描繪出一種清涼、冷寂、朦朧的氣氛。5人物：農(nóng)家、漁人、牧羊女，都遠(yuǎn)離城市的喧囂，營(yíng)造出一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。以上每個(gè)環(huán)節(jié)，都必須有充分的朗讀。三、結(jié)合本詩(shī)，交流詩(shī)的特點(diǎn)。1詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞生動(dòng)。2詩(shī)，用環(huán)境描寫(xiě)表達(dá)作者感情。3節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。（不限于以上幾點(diǎn)）四、在作者筆下，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，不是熱鬧與喧嘩，而是一種寧?kù)o與閑適。你眼里的秋天是什么樣子？用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。五、作品交流、評(píng)議。【資料整合平臺(tái)】1秋天的相關(guān)背景 秋天是何其芳的早期詩(shī)作，系作者30年代初在北京大學(xué)求學(xué)期間所作。他的早期詩(shī)歌受到法國(guó)象征主義的影響，屬于現(xiàn)代派詩(shī)作?，F(xiàn)代派詩(shī)歌在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是反對(duì)直接抒情和直接陳述，其內(nèi)心世界決不和盤(pán)托出，而是運(yùn)用暗示和隱喻展現(xiàn)心境，以客觀象征主觀，或只是描繪一個(gè)面貌，而不道出確切的含義。秋天這首詩(shī)收入何其芳的第一部詩(shī)集預(yù)言。這部詩(shī)集大多數(shù)作品寫(xiě)得朦朧晦澀，如預(yù)言一詩(shī)通篇都是象征。但秋天則寫(xiě)得較為明快，不像同期創(chuàng)作的其他作品難以理解，但第三節(jié)中少女的朦朧戀情寫(xiě)得十分微妙，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易領(lǐng)悟的。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，秋天并不太適宜這一年齡段的學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況酌情處理。2 秋（節(jié)選） 杜運(yùn)燮經(jīng)歷過(guò)春天萌芽的破土，幼葉成長(zhǎng)中的扭曲和受傷，這些枝條在烈日下也狂熱過(guò)，差點(diǎn)在雨中迷失方向。?現(xiàn)在，平易的天空沒(méi)有浮云，山川明凈，視野格外寬遠(yuǎn)，智慧、感情都成熟的季節(jié)啊，河水也像是來(lái)自更深處的源泉。?街樹(shù)也用紅顏色暗示點(diǎn)什么，自行車(chē)的車(chē)輪閃射著