精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1/29內(nèi)能,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思內(nèi)能,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思人教版162內(nèi)能教學(xué)設(shè)計及反思人教版162內(nèi)能教學(xué)設(shè)計及反思教材分析本節(jié)闡述了內(nèi)能的概念，描述了溫度與內(nèi)能的關(guān)系，并講解了什么是熱量，以及熱量的單位，教材從生活實際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內(nèi)能。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系知道熱傳遞過程中，物體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能改變了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2/29知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例2過程與方法通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)“3情感態(tài)度與價值觀通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力教學(xué)重點與難點重點探究改變物體內(nèi)能的多種方法精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3/29難點內(nèi)能與溫度有關(guān)教學(xué)器材教材【內(nèi)能,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思】教學(xué)課時1時教學(xué)過程引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。新課教學(xué)物體的內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4/29動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢內(nèi)能的變化物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。實驗演示取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。實驗結(jié)果表明溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5/29因此物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。內(nèi)能和機(jī)械能通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān)。木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)6/29互作用有關(guān)。小結(jié)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動“，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機(jī)械能不是內(nèi)能。內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。板書設(shè)計第二節(jié)內(nèi)能精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)7/29一、物體的內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和1內(nèi)能不同于機(jī)械能2一切物體都有內(nèi)能【內(nèi)能,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思】3內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、改變物體內(nèi)能的方法1熱傳遞熱量傳遞內(nèi)能的多少2做功作業(yè)P126頁15教學(xué)反思物理，對初中來說來說，最重要的是培養(yǎng)他們對物理的興趣。由于本節(jié)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，我認(rèn)為對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然和熱愛科學(xué)等方面的興趣有較好的促進(jìn)作用，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)8/29在教學(xué)中盡量多安排一些體驗性活動，讓學(xué)生多認(rèn)識一些生活中的內(nèi)能現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)物理的美妙感覺，提高他們對物理的興趣。還有，本接教學(xué)我要求定位在認(rèn)內(nèi)能現(xiàn)象上，不強(qiáng)調(diào)知識之間嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，注重過程，淡化結(jié)果。課后，我覺得效果很明顯，我認(rèn)為在物理教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生活實際，以便更好地提高學(xué)生的興趣，而這點是非常重要的，“興趣才是最好的老師”。本節(jié)對內(nèi)能的概念做了描述有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問題做了介紹，在掌握這些知識的前提下，學(xué)生應(yīng)從生活實際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。內(nèi)能,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思內(nèi)能教學(xué)反思2份內(nèi)能教學(xué)反思惠農(nóng)中學(xué)王玲本節(jié)知識點均屬“了解”“認(rèn)識”“初步認(rèn)識”的層次，考慮到農(nóng)村初中的學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識，內(nèi)能熱量等概念都比較抽象，因此教學(xué)時從日常生活現(xiàn)象入手，采用“類比”“聯(lián)想”等方法引入概念，不追求概念過分嚴(yán)密的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)9/29表述。教學(xué)時不比讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納概括，進(jìn)而形成概念。具體教法安排如下本節(jié)課我首先通過常見的有關(guān)內(nèi)能的圖片引入新課，然后通過與機(jī)械能的類比，建立內(nèi)能的概念，再結(jié)合分子動理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系，最后通過演示實驗展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。我個人覺得教學(xué)方法這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識過程，教學(xué)思路比較順暢，有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。本節(jié)課中，學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上充分交流討論，親身實驗，感受體驗，例舉實例，強(qiáng)化應(yīng)用。具體教學(xué)過程本課我是這樣引入的展示三幅圖片1、鉆木取火；2、小女孩點燃火柴取暖；3、警察在冰雪天向過路司機(jī)遞上一杯熱水；提出熱是一種能量嗎把圖片作為引入的主體，避免了枯燥、冗長的文字陳述。每個學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗，這個引入比較容易貼近學(xué)生，調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。對于內(nèi)能的概念這節(jié)教學(xué)，宜采用“談話聊天的方式，與學(xué)生共同研討內(nèi)能與機(jī)械能有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系，應(yīng)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)10/29遵循以下原則1、教學(xué)時不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括，進(jìn)而形成概念。2、教學(xué)活動中，要堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后的原則，盡量減少教師的包辦代替。從一開始就使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識【內(nèi)能,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思】怎樣改變物體的內(nèi)能，這段內(nèi)容的教學(xué)，采取讓學(xué)生親自實驗，感受體驗，再從生活體驗、身邊事例入手列舉事例分析解釋，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。注重了理論聯(lián)系實際的方法，去感受、領(lǐng)會知識，使知識化難為易。具體教學(xué)過程設(shè)計如下首先根據(jù)前面物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)自然引出內(nèi)能是可以改變的，然后提出這一段的核心問題“怎樣才能改變物體的內(nèi)能”。讓學(xué)生針對這個話題分組用實驗證明自己的猜想。組織學(xué)生匯報展示，引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類各種不同方法，明確改變物體內(nèi)能的兩種方式做功和熱傳遞。在此精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)11/29基礎(chǔ)上讓學(xué)生讓學(xué)生動手做一個實驗熱傳內(nèi)可以改變內(nèi)能想一想你怎樣讓一段50CM的鐵絲溫度升高呢關(guān)于“活動2”，主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能，教學(xué)中采用老師演示實驗的方法，學(xué)生通過直觀的觀察，理解做功可以改變內(nèi)能。要及時引導(dǎo)學(xué)生思考回答，這要才能使學(xué)生真正明確熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，為后面理解熱量概念打下基礎(chǔ)，有助于能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律的教學(xué)。本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是本課小結(jié)與課后作業(yè)。本課小結(jié)由學(xué)生完成，小結(jié)本課的收獲。完成課后自我評價與作業(yè)。我自評1、這節(jié)課較為成功，課件精美，實驗有效開展，啟發(fā)引導(dǎo)到位。2、練習(xí)題設(shè)計很有針對性，自學(xué)導(dǎo)航設(shè)計有助于學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3、注重學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生思維的培養(yǎng)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)12/294、重點突出，難點分散。環(huán)環(huán)緊扣，板書起到點睛作用。5、關(guān)于壓縮做功，不成功，但用動畫彌補(bǔ)這個遺憾。6、氣體膨脹做功講解時，描述不夠準(zhǔn)確。有些緊張。7、關(guān)于0的物體是否具有內(nèi)能練習(xí)中沒有，有些失誤，在練習(xí)課上補(bǔ)救內(nèi)能,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思2015認(rèn)識內(nèi)能教學(xué)反思反思一認(rèn)識內(nèi)能教學(xué)反思本節(jié)教材教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。作為學(xué)習(xí)主體的九年級學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，在理性認(rèn)識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動、好強(qiáng)的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)13/29內(nèi)能是比較抽象的物理概念，內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量。物體內(nèi)部的分子的能量越大，它的內(nèi)能就越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和。教科書上沒有提出分子的動能和勢能，只說分子無規(guī)則運動具有的能，其實分子在做無規(guī)則運動的時候就同時具備了動能與勢能，故在教學(xué)中提出內(nèi)能實際是分子的動能和勢能的總和，采用類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個物理概念。在引入物體內(nèi)能的時候，我是采用宏觀物體的機(jī)械運動中具有的機(jī)械能為背景，提出“那么微粒的運動也具有能量嗎“從而引出物體的分子的運動而具有的能量稱之為內(nèi)能。但是，內(nèi)能與機(jī)械能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動“而不是隨物體整體一起運動所具有的能。機(jī)械能則是物體作為整體運動所具有的能。物體的機(jī)械能包括動能和勢能，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動能和勢能兩個方面，動能跟微粒的運動的激烈程度有關(guān)這點學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動能進(jìn)行遷移；勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點難以遷移。在講內(nèi)能時要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)14/29內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。微粒的動能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解，因為溫度越高，微粒的熱運動就越激烈，學(xué)生的感覺就是微粒的運動就越快，那么自然就是動能在增加；但是微粒的勢能怎么跟溫度有關(guān)，那是因為物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大，那么微粒的勢能自然也在增大。隨著溫度的升高，微粒的動能和勢能都相應(yīng)增大，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，對同一個物體,溫度越高，物體的內(nèi)能越大。要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式，功和熱量是內(nèi)能改變的量度。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱或是外界對物體做功，則物體內(nèi)能增大；物體放熱或是物體對外界做功，則物體內(nèi)能減少。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時外界對物體做功，則物體內(nèi)能增大；物體放熱同時物體對外界做功，則物體內(nèi)能減少；物體吸熱精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)15/29同時物體對外界做功或者物體放熱同時外界對物體做功，不通過定量計算是不能確定物體內(nèi)能的增減的。對物體做了多少功，同時物體吸收了多少熱量，則物體內(nèi)能的增加就是它們的總和，做功和熱傳遞將其它形式的能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化。反思二認(rèn)識內(nèi)能教學(xué)反思通過對這節(jié)課不斷地琢磨、仔細(xì)地推敲，反復(fù)地修改，認(rèn)識越來越深，教學(xué)設(shè)計的思路也越來越清晰。我結(jié)合自己的教學(xué)過程和其他老師對這節(jié)課的點評，形成了以下的反思1、明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際，教學(xué)思路層次清晰，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。在整個教學(xué)設(shè)計中，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生通過活動、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識，這一點充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體、以教師為主導(dǎo)“的新課程理念。在教材處理和教法選擇上，注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點、突出重點。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)16/292、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué)，選擇了許多圖片和視頻，使許多實例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如做功可以使物體的內(nèi)能增加中的打磨機(jī)圖片、砂輪機(jī)視頻，在做功還可以使物體的內(nèi)能減小中的爆竹升空、炸彈爆炸、開水將壺蓋頂起、火箭發(fā)射等，這樣是學(xué)生對知識的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識與實際聯(lián)系起來，達(dá)到了很好的效果。3、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個重要的知識點的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實例。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識點的目的，同時又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學(xué)理念。當(dāng)然，本課設(shè)計的不足也還是有不少的。比如1、問題設(shè)置“過度“開放，比如在空氣壓縮引火儀的演示實驗中，提問“什么會出現(xiàn)棉花著火現(xiàn)象“就導(dǎo)致學(xué)生無從入手，摸不著頭腦，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象說出“空氣與空氣摩擦“這樣讓我無從回答的答案。如果變“過度“開放為“適度“開放，在每個大問題下面設(shè)置幾個小問題，用問題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起。比如在這兒可以設(shè)置棉花著火說明棉花的溫度發(fā)生了怎樣的變化棉花的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)17/29內(nèi)能如何變化是用怎樣的方式使其內(nèi)能變化的變化的內(nèi)能從何而來能量如何轉(zhuǎn)化這樣學(xué)生就可以有的放矢了，從而大大增加了提問的有效性。2、學(xué)生交流討論的時間不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評價作用。比如流星形成過程，最后拿出來作為對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個總結(jié)應(yīng)用，只選了一位同學(xué)起來說了一下，如果讓大家先討論一下，多請幾位同學(xué)說一說，并讓學(xué)生進(jìn)行相互評價，然后教師再總結(jié)一下，效果應(yīng)該更好一點。3、細(xì)節(jié)不夠完美。比如在設(shè)計氣體對外做功可以使物體的內(nèi)能減小的實驗中，氣體對外做功使的哪個物體的溫度下降，溫度計顯示的是哪個物體的溫度下降，這個地方?jīng)]注意說清楚；另外我自己的語速過快，還有提出問題沒有提供足夠的時間讓學(xué)生思考交流。以上是我對這節(jié)課的反思，如有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正同時我也要感謝兄弟學(xué)校的評議，讓我對自己有了更充分的認(rèn)識。在今后物理教學(xué)中我會不斷的反思，在反思中不斷進(jìn)步。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)18/29反思三認(rèn)識內(nèi)能教學(xué)反思反思1新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認(rèn)真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢因此，在學(xué)生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如內(nèi)能一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，因為他不唯書，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲“，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請用好您的掌聲“。反思2課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個學(xué)校一個教師身上，這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實對科學(xué)問題的探究，在課上教師只是教給學(xué)生一些方法，一些簡單的問精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)19/29題探究，課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的，只不過教師沒有處理好。對于學(xué)生課后的探究，教師首先要給予極大的關(guān)注，時不時地問問學(xué)生，你們探究得怎么樣了讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時的幫助，有的學(xué)生就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學(xué)生提供交流、獲得成功的機(jī)會，為學(xué)生搭建舞臺，讓他們開一個信息發(fā)布會或是上一節(jié)交流展示課，讓他們享受成功的喜悅，并與同伴一起分享成功。反思3面向新世紀(jì)，我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，更要成為生活者與實踐者，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運用，我認(rèn)為在實踐中要更新觀念，用好用活新教材，在教學(xué)中以學(xué)生活動為主，使學(xué)生成為獲取知識的主動參與者，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。內(nèi)能,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思2015內(nèi)能教學(xué)反思第1篇認(rèn)識內(nèi)能教學(xué)反思精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)20/29新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認(rèn)真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢因此，在學(xué)生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如內(nèi)能一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好當(dāng)物體的溫度升高時，分子運動速度怎樣變化當(dāng)分子的運動速度變快時，所有分子的動能如何變化分子的內(nèi)能是由哪兩部分組成當(dāng)所有分子的動能都變大時，物體的內(nèi)能就會怎樣變化反之呢精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)21/29這是我只要稍加整理如下物體的溫度升高分子運動速度加快所有分子的動能增加物體的內(nèi)能增加分子動能分子勢能內(nèi)能順理成章得出結(jié)論當(dāng)物體的溫度升高時物體內(nèi)能增加，當(dāng)物體的溫度降低時，物體的內(nèi)能就減少。溫故而知新冰熔化時有什么特點冰熔化時吸收了熱量意味著內(nèi)能如何變化溫度不變所有分之運動快慢不變所有分子動能不變增加的內(nèi)能是通過增加分子的什么能而得到的解釋冰吸熱熔化，冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，狀態(tài)變化了，使分子之間的作用變化，從而使分子的勢能增加。因而物體的內(nèi)能增加。溫度卻可保持不變。增加的內(nèi)能是由增加精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)22/29分子勢能獲得。內(nèi)能分子的動能分子的勢能結(jié)論二當(dāng)物體的內(nèi)能增加，溫度不一定升高，物體的內(nèi)能減少，溫度不一定降低。內(nèi)能與溫度關(guān)系的教學(xué)始終離開學(xué)生熟知的概念，內(nèi)能是分子動能和勢能的總和。從這一熟知概念出發(fā)，層層相扣，將其演繹成小學(xué)的數(shù)學(xué)方法。一個因數(shù)另一個因數(shù)和。通過使一個因素變大而不改變另一個因素，從而增大和的方法，學(xué)生很容易接受。在理解的基礎(chǔ)上接受這一關(guān)系，學(xué)生容易記住結(jié)論且記得牢。在平時的教學(xué)中作為教師一定要想方設(shè)法使學(xué)生學(xué)會，才能達(dá)到會學(xué)的目的。第4篇第二節(jié)內(nèi)能的教學(xué)反思物體的內(nèi)能是比較抽象的物理概念，微觀世界的知識，不像機(jī)械能那樣直觀。內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量。物體的內(nèi)能是所有分子無規(guī)則運動具有動能和分子勢能的總和。物體內(nèi)部的分子的能量越大，它的內(nèi)能就越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和。教科書上沒有提出分子的動能和勢能，只說分子無規(guī)則運動具有的能，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)23/29其實分子在做無規(guī)則運動的時候就同時具備了動能與勢能，故在教學(xué)中提出內(nèi)能實際是分子的動能和勢能的總和，采用類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個物理概念。在引入物體內(nèi)能的時候，我是采用宏觀物體的機(jī)械運動中具有的機(jī)械能為背景，提出“那么微粒的運動也具有能量嗎“從而引出物體的分子的運動而具有的能量稱之為內(nèi)能時，我向?qū)W生滲透了如何使用M鍵。先在計算器上輸這時按下M鍵，再輸入5怎樣864，這時按下MRC鍵，就得出正確答案3907了。為了研究怎樣使用M、M、GT鍵，我還費了好大功夫，自己深深體會出“臺上一分鐘，臺下十年功“的道理，作為一名老師，真的需要不斷學(xué)習(xí)，才能為好人師。學(xué)生們被我這一招佩服的五體投地，連聽課老師也覺得很意外，因為很多老師也對M、M、GT鍵不熟悉。這算是這節(jié)的一個亮點吧。這節(jié)課還有很多不足。1、當(dāng)學(xué)生的回答在我的教學(xué)預(yù)設(shè)之外時，我還不能靈活處理，今后應(yīng)繼續(xù)提高自己的課堂調(diào)控能力。2、當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)沒有符合我的教學(xué)思路時，我有些沉精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)24/29不住氣，總想牽著學(xué)生鼻子走，今后應(yīng)留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分的交流和研討，孩子的潛力是巨大的，老師一定要耐心傾聽。反思二計算器教學(xué)反思1以學(xué)生為主體，從學(xué)生實際出發(fā)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗“。在設(shè)計教案之前，我對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中只有2人未用過計算器，其他學(xué)生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學(xué)生來說并不難。根據(jù)學(xué)生實際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計了讓學(xué)生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應(yīng)用上。2巧妙安排，體驗計算器的好處。如何讓學(xué)生體會用計算器的好處，我設(shè)計一個數(shù)目較大的計算。在沒有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算，有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)25/29能主動用計算器計算的學(xué)生選擇計算工具的能力較強(qiáng)，很有成就感；而用豎式累加的學(xué)生，在較短的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強(qiáng)的計算能力。學(xué)生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處快捷、準(zhǔn)確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。3滲透解決問題的策略。在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實踐應(yīng)用的目的是，讓學(xué)生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設(shè)計較大膽，出示4個情景后讓學(xué)生任選2個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學(xué)生由于剛學(xué)完計算器所以很多學(xué)生都選用計算器算。在匯報中，當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時，學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生說第三題可以估算，第一題還可以用算便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。4反思與教學(xué)相結(jié)合。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)26/29我在學(xué)生用計算器和筆算兩種方法后，設(shè)計了反思內(nèi)容請同學(xué)們反思在解決這個問題時用哪種計算方法好為什么通過這樣的反思使學(xué)生體會到計算器的簡便準(zhǔn)確，同時引導(dǎo)學(xué)生會選擇合適的計算方法。第二個反思時機(jī)是，讓學(xué)生解決四個生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生剛學(xué)完計算器這一計算工具，多數(shù)學(xué)生都用計算器計算，在反饋時有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢時可以估算，其他同學(xué)也受到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了，但