古代詩歌四首,觀滄海次北固山下,賞讀,1.背景鏈接。觀滄海是曹操的名篇，也是一首完整的寫景詩篇，建安十二年（公元207年）；曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當(dāng)時曹操大軍鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海神奇壯觀的景象，表達(dá)了作者博大的胸襟和豪邁樂觀的進取精神。,走進文本,走進文本,1.背景鏈接。次北固山下作者王灣，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年（712年）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！边@一聯(lián)聞名。,2.文體鏈接。,古代詩歌,古體詩,觀滄海,次北固山下錢塘湖春行,唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體,唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩,近體詩,2.文體鏈接。,律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用韻也更接近口語。如本課的天凈沙秋思。,3.請給下面加點的字注音。,滄海（）碣石（）竦峙（）潮平（）蕭瑟（）水何澹澹（）,臨：何：澹澹：星漢：竦峙：蕭瑟：若：至：次：客路：風(fēng)正：懸：殘夜：,4.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。,登上。,那么。,水波搖蕩。,銀河。,高高地挺立。竦，高。峙，挺立。,樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。,好像。,極。,住宿，此指停泊，途中暫時停宿。,旅途。,風(fēng)順。,掛。,夜將盡未盡。,文本研讀,（1）自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。,東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。,東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。,日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。,秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起,樹木叢生，百草豐茂。,結(jié)合注釋解讀詩意。,海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運極了，就用歌唱來表達(dá)自己的思想感情吧。,（2）研讀觀滄海,全詩圍繞哪個字展開寫的？,全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。,這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？,全詩寫了三層意思。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點，直陳其事，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。,第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼懞Ｋ蜕綅u。,這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。,樹木百草，秋風(fēng)洪波靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。,海水蕩漾，山島聳立動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。,第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來表達(dá)大海吞吐日月星辰的氣概。,虛景，從兩個“若”字可以看出。,最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。,幸甚至哉，歌以詠志。,詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？,日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。,（3）學(xué)生自由朗讀次北固山下，思考下列問題：,詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？,首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。,客路青山外，行舟綠水前。,頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。,潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。,頸聯(lián)：既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將要天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時間過得太快了，怎不令人感慨萬千！,海日生殘夜，江春入舊年。,尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借大雁來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。,鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。,哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？,尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。,（4）學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受？,“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容，可見寫景極為傳神。全詩和諧優(yōu)美。,語文積累,（1）請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹岳陽樓記）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白行路難）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫望岳）,語文積累,（1）請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石登飛來峰）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）,（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩句。,昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（詩經(jīng)小雅采薇）悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。（漢樂府民歌悲歌）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（唐王維雜詩三首）,（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩句。,故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。（宋李清照菩薩蠻）今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（唐王維十五日夜望月寄杜郎中）逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。（唐司空圖漫書五首）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐杜甫月夜憶舍弟）,錢塘湖春行天凈沙秋思,賞讀,走進文本,1.作者鏈接。白居易（772846），字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如長恨歌琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等，深得人們的喜愛，并廣為傳誦。,馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇漢宮秋青衫淚薦福碑等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴大了題材領(lǐng)域，提高了藝術(shù)意境，聲調(diào)和諧優(yōu)美，語言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?2.背景鏈接。,（1）錢塘湖春行寫于長慶三年春，白居易任杭州刺史的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。,（2）馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙秋思。,3.請給下面加點的字注音。,（1）孤山寺北賈亭西（）（2）誰家新燕啄春泥（）（3）淺草才能沒馬蹄（）（4）綠楊陰里白沙堤（）,4.解釋下面詞語。,初平：暖樹：沒：不足：,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。,向陽的樹。,隱沒。,不夠。,文本研讀,（1）學(xué)生自由朗讀錢塘湖春行，掃清文字障礙，教師正音，思考下列問題。詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？,首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健保瑢懘核跎?，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。,孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。,頷聯(lián)：是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。,幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。,頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。,亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。,尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪笔且驗榭床粔?，說明詩人流連忘返。,最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。,哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？,“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。,（2）研讀與賞析。,學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力、大自然剛從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。,（3）研讀天凈沙秋思并賞析。,教師范讀，學(xué)生仿讀。,學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情,深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看見暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉就要歸巢了。他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時候太陽就要下山了，太陽也回家了，自己卻沒有投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。哎，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。學(xué)生交流自己想象的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。然后根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。,學(xué)生自主合作探究。,作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在枯藤，老樹