1.論文題目。選擇最簡(jiǎn)單的詞來(lái)表達(dá)你想寫的是標(biāo)題。標(biāo)題一般不長(zhǎng)，只有一行。如果更長(zhǎng)，就寫兩行。字體大小放大并居中，標(biāo)題不包含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如果有標(biāo)題，將添加另一行，標(biāo)題將在前一行的后半部分添加存折號(hào)后添加)。作者。在標(biāo)題的空行，按順序?qū)懴伦髡叩膯挝缓托彰?在本文中，你可以用清明學(xué)好)?？偨Y(jié)。在作者下面一兩行的左邊寫下“摘要”這個(gè)詞，然后在一個(gè)空格里寫下摘要內(nèi)容。提出論文的主題、主要觀點(diǎn)、論點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程和結(jié)論。摘要很短，沒(méi)有分成幾個(gè)部分，100-300字是合適的。關(guān)鍵詞。在總結(jié)的另一行寫上“關(guān)鍵詞”。將內(nèi)容寫在一個(gè)空白處，通常是3-5個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)單詞之間留一個(gè)空格。關(guān)鍵詞是本文涉及的幾個(gè)關(guān)鍵詞。短信。本文是論文的主體部分。寫它有很多方法。實(shí)驗(yàn)研究論文一般包括以下內(nèi)容：前言(引言)；提出問(wèn)題；研究綜述；本研究的設(shè)計(jì)和研究方法；研究過(guò)程；取樣和程序；結(jié)果；結(jié)論和建議6個(gè)主要參考文獻(xiàn)。列出你在這篇文章中引用最多的文件，或者那些對(duì)你的思考和研究更有啟發(fā)和影響的文件。具體而言，應(yīng)列出文件的作者，翻譯的作品還應(yīng)列出譯者、文件名稱、文件類別、出版單位所在城市、出版單位和出版年份。根據(jù)規(guī)范列出參考文獻(xiàn)的目的是向讀者解釋本文的出發(fā)點(diǎn)以及本文在此基礎(chǔ)上所做的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)也是一個(gè)必要的程序。在引用的文本后，在空行的左上方寫下單詞“reference”，然后按序號(hào)列出空行。順序可以根據(jù)文章中引用的順序排列，或者根據(jù)你認(rèn)為的重要程度排列，或者根據(jù)作者姓的發(fā)音排列，在英語(yǔ)中的順序是26個(gè)字母。參考文獻(xiàn)通常分為專著和論文。如果是專著，在書名后加M，如果是論文，在論文標(biāo)題后加J以示區(qū)別。一、幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒園環(huán)境是指幼兒園教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造的幼兒園內(nèi)部環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件。綱要明確指出：“環(huán)境是一種重要的教育資源，應(yīng)該創(chuàng)造和利用它來(lái)有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。”新頒布的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中提到“要?jiǎng)?chuàng)造有利于促進(jìn)兒童成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和玩耍的教育環(huán)境?！蔽覀儜?yīng)該“合理利用資源，為兒童提供和制作合適的教具和學(xué)習(xí)材料，并發(fā)起和支持兒童的積極活動(dòng)?！边@表明環(huán)境不是一個(gè)簡(jiǎn)單的空間，而是教育的一個(gè)重要元素，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。這也意味著幼兒園環(huán)境應(yīng)適合兒童的發(fā)展，即兒童作為學(xué)習(xí)主體的積極性和主動(dòng)性，在環(huán)境的創(chuàng)造和利用中應(yīng)突出他們對(duì)環(huán)境的操作、探索和控制，使兒童能夠通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)來(lái)建構(gòu)自己，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。兒童學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的。兒童需要一個(gè)他們可以選擇培養(yǎng)和展示主體獨(dú)立性和主動(dòng)性的環(huán)境。然而，這種替代環(huán)境有一定的局限性，通常由教師提供。教師可以選擇孩子喜歡什么，也可以從孩子的問(wèn)題和沖突中決定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以選擇各種不同的材料，通過(guò)接觸特定的事物和情感意象，來(lái)體驗(yàn)信息的積累和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。選擇的原則是讓學(xué)習(xí)材料傳達(dá)更多的信息，包含更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。然而，在實(shí)踐中，教師往往根據(jù)自己的便利性來(lái)考慮環(huán)境的創(chuàng)造探索周圍環(huán)境是孩子們學(xué)習(xí)的重要方式之一。孩子們自然會(huì)被吸引去探索一個(gè)有吸引力的環(huán)境，無(wú)論是家庭、公共場(chǎng)所還是幼兒園。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、有趣和受歡迎的學(xué)習(xí)環(huán)境需要仔細(xì)考慮和規(guī)劃。兒童游樂(lè)場(chǎng)、日常活動(dòng)區(qū)以及將家庭文化融入環(huán)境的方式都是需要規(guī)劃的內(nèi)容。此外，還應(yīng)考慮空間的靈活性，以確保兒童能夠適應(yīng)年齡、興趣和特征隨時(shí)間的變化。1.創(chuàng)造積極的環(huán)境積極的環(huán)境意味著孩子們能觸摸到的任何東西都是安全的，適合他們使用。為了確保這一點(diǎn)，幼兒園需要成年人進(jìn)行持續(xù)的安全檢查。在確保環(huán)境安全后，教師可以靠邊站，給孩子們留出自由探索的空間。有時(shí)候，小孩子以創(chuàng)造性的方式使用材料，這讓我們非常驚訝。當(dāng)我們感到某項(xiàng)活動(dòng)令我們擔(dān)憂時(shí)，我們不妨考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：這項(xiàng)活動(dòng)危險(xiǎn)嗎？孩子們能從中學(xué)到什么？如果確認(rèn)只要有人在看，活動(dòng)就是安全的，就呆在附近。想想孩子們可以學(xué)到什么，并保持開放的心態(tài)。如果活動(dòng)不安全，除了粗暴地停止之外，還應(yīng)該設(shè)法找到其他類似的活動(dòng)，以安全的方式滿足孩子們的好奇心。例如，孩子們發(fā)現(xiàn)搖杯子里的液體會(huì)出來(lái)，快樂(lè)地?fù)u來(lái)?yè)u去。如果他們擔(dān)心地面上的水太滑，孩子會(huì)摔倒，他們可以在室外或游泳池里提供塑料瓶來(lái)代替這種活動(dòng)。教師有責(zé)任保護(hù)兒童的安全，鼓勵(lì)他們從好奇心中學(xué)習(xí)。2.根據(jù)孩子的特點(diǎn)安排環(huán)境孩子們經(jīng)常為玩具爭(zhēng)吵。由于自我中心是這一時(shí)期兒童的突出特征，很難對(duì)他們說(shuō)“不”或讓他們分享。在一些活動(dòng)和場(chǎng)合中，孩子們可以分享和合作，但是仍然需要老師更多的指導(dǎo)。因此，預(yù)防沖突的一個(gè)方法是建立一個(gè)足以滿足幼兒需求的環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，他們玩耍的方式可以讓老師和他們自己都滿意。為了做到這一點(diǎn)，教師在安排環(huán)境時(shí)需要考慮以下問(wèn)題：孩子們?cè)谕嫠r(shí)最需要和最喜歡什么？有很多孩子喜歡的玩具嗎？哪些領(lǐng)域最有可能被成年人說(shuō)“不”或者最需要成年人的指導(dǎo)？如果孩子想自己玩或者只和幾個(gè)好朋友一起玩，有足夠的空間嗎？孩子們有足夠的鍛煉空間嗎？在思考的過(guò)程中，除了增加玩具的數(shù)量，老師可能會(huì)想出其他方法來(lái)改變空間或做出新的嘗試，從而使空間更符合需要，減少孩子之間的沖突和老師說(shuō)“不”的次數(shù)。此外，這個(gè)年齡組的孩子的興趣往往不穩(wěn)定，他們最喜歡的領(lǐng)域會(huì)隨著時(shí)間的推移而改變。他們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣隨時(shí)改變。3.發(fā)布開放材料有時(shí)候你可以找到你孩子喜歡的東西，而不用花太多錢。例如，孩子手中的勺子。勺子很輕，孩子可以拿著它。他嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)不好吃。他拿著勺子玩了很長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了所有可能的玩法，包括觸摸、品嘗和制造噪音。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)歷充滿了發(fā)展各種感官的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兲峁┯螒虿牧蠒r(shí)，最好的玩具是那些能帶給他們不同體驗(yàn)的玩具。能以各種方式使用的玩具被稱為開放式材料，如積木。積木可以用來(lái)建造塔、房子、動(dòng)物園、床和任何孩子們能想象的東西。積木也可以用作凳子、道路和斜坡。孩子們經(jīng)常以令成年人驚訝的方式玩耍。在類似的活動(dòng)中，兒童的想象力、操作能力、協(xié)調(diào)能力和交流能力都可以得到發(fā)展，這是電動(dòng)玩具所不能企及的。在教室里可以考慮的開放式材料：積木、長(zhǎng)毛絨、泡沫、紙板、酸奶、咖啡、餅干盒、紙盒、量杯、洗衣液瓶的蓋子.如果條件允許，可以為兒童創(chuàng)造一個(gè)工作區(qū)，提供沙子、木屑、肥皂水、海綿、石頭、土壤、樹葉、紙屑、紙幣等。它將很快成為孩子們的天堂。4.走進(jìn)自然環(huán)境孩子們渴望體驗(yàn)真實(shí)的世界。你見(jiàn)過(guò)迷戀樹葉的孩子嗎？你有沒(méi)有注意到不同的孩子看到蟲子時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？經(jīng)歷過(guò)草、蟲、樹、巖石和山的孩子將更有可能關(guān)心自然環(huán)境并有更多的愛(ài)。許多幼兒園空間有限，但即使是很小的空間也能創(chuàng)造花盆花園。尋找適合兒童生長(zhǎng)的植物，播種，并鼓勵(lì)兒童觀察和記錄草葉何時(shí)生長(zhǎng)。如果幼兒園有一個(gè)合適的戶外活動(dòng)區(qū)，孩子們可以在戶外帶一些室內(nèi)玩具。你知道，地堡里的積木和教室里的積木不同，有完全不同的吸引力。畫在混凝土地板上的粉筆畫可以拍照，這樣即使被雨水沖走也不會(huì)被遺忘。幾乎所有的室內(nèi)活動(dòng)都可以某種形式在室外進(jìn)行。當(dāng)老師足夠開放時(shí)，孩子們可以在新的空間里自由地嘗試。簡(jiǎn)而言之，環(huán)境在兒童生活中起著非常重要的作用。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、有趣和受歡迎的學(xué)習(xí)環(huán)境需要仔細(xì)考慮和規(guī)劃。兒童游樂(lè)場(chǎng)、日?；顒?dòng)區(qū)等都是需要規(guī)劃的內(nèi)容。此外，還應(yīng)考慮空間的靈活性，以確保兒童能夠適應(yīng)年齡、興趣和特征隨時(shí)間的變化。我們可以從孩子們的游戲和活動(dòng)中確定他們的需求，并盡力讓學(xué)習(xí)材料傳達(dá)更多的信息，包含更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造與利用幼兒園環(huán)境是制約和控制兒童成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展的多維空間和多因素系統(tǒng)。它是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特殊需要和社會(huì)需要而規(guī)劃和設(shè)計(jì)的。它是各種有形的“硬環(huán)境”和無(wú)形的“軟環(huán)境”的結(jié)合。構(gòu)成幼兒園環(huán)境的因素有很多，包括物質(zhì)因素、有形因素、精神因素和無(wú)形因素。本文重點(diǎn)研究幼兒園環(huán)境中的物質(zhì)和有形因素，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造的現(xiàn)狀和問(wèn)題我們?cè)趯?duì)部分幼兒園的實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然許多幼兒園已經(jīng)注意到營(yíng)造物質(zhì)環(huán)境的重要性，但仍然存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造了“現(xiàn)代化”。在物質(zhì)條件不匱乏的今天，越來(lái)越多的幼兒園用高檔華麗的裝飾、柔軟的塑料地墊、多彩的墻壁裝飾和各種昂貴的玩具為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適溫暖的環(huán)境。他們單方面追求“現(xiàn)代化”。相反，他們讓幼兒園遠(yuǎn)離自然和真實(shí)的客觀世界，這與幼兒的本性背道而馳。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造的形式化。許多幼兒園花錢請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾環(huán)境，盲目追求形式美和浮華外觀，往往使環(huán)境徒具裝飾性，缺乏教育，使先進(jìn)的教育理論如空中樓閣，難以與教育實(shí)踐相結(jié)合。成人物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。許多幼兒園環(huán)境是由教師創(chuàng)造的，主動(dòng)權(quán)掌握在成人手中，忽視了兒童在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、享受和學(xué)習(xí)的重要性。固定物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。一些幼兒園想一勞永逸地創(chuàng)造一個(gè)全年都沒(méi)有變化的環(huán)境。他們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)一兩年的環(huán)境。一些大型玩具缺少變化，功能單一，甚至只有娛樂(lè)功能。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造是復(fù)雜的。兒童周圍的環(huán)境過(guò)于豐富多彩和活潑，這不僅不能對(duì)兒童的發(fā)展起到積極的作用，而且容易引起兒童注意力的分散。一些過(guò)于復(fù)雜和美麗的安排也會(huì)導(dǎo)致兒童的易怒、不安和其他不良行為。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造是功利的。由于缺乏正確的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，許多幼兒園在營(yíng)造物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程中往往只注重教師的藝術(shù)創(chuàng)造，而忽視了對(duì)其教育功能的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造朝著欣賞、藝術(shù)和技能展示的方向發(fā)展。上述問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了幼兒園物質(zhì)環(huán)境教育的作用。通過(guò)對(duì)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的實(shí)地調(diào)查、分析和探討，我們認(rèn)為加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)環(huán)境維度的理論研究，探索優(yōu)化幼兒園物質(zhì)環(huán)境的具體手段和方法，改善幼兒園環(huán)境創(chuàng)造的現(xiàn)狀，是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要途徑。二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境維度的分析與研究要科學(xué)規(guī)劃幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須分析研究環(huán)境中的各種生理和心理因素如何影響一個(gè)人的行為，或者反過(guò)來(lái)，一個(gè)人應(yīng)該如何根據(jù)不同的需要選擇環(huán)境。在他的教學(xué)環(huán)境向度一書中，瓊斯提出了五個(gè)維度來(lái)分析環(huán)境和人類行為之間的互動(dòng)關(guān)系：冷酷的硬度、柔軟性、開放性、封閉性、簡(jiǎn)單性、干預(yù)的復(fù)雜性、退休/忽視、高活動(dòng)性和低活動(dòng)性。這五個(gè)維度對(duì)我們有很好的啟發(fā)作用，引起了教育者對(duì)幼兒園物質(zhì)環(huán)境維度的關(guān)注。(一)視覺(jué)維度這個(gè)維度是通過(guò)創(chuàng)造各種不同視覺(jué)效果的物質(zhì)環(huán)境，以刺激幼兒利用視覺(jué)系統(tǒng)來(lái)感知外部物質(zhì)環(huán)境。1.露天/遮蔽處幼兒園應(yīng)該有一個(gè)露天的地方沐浴陽(yáng)光，也應(yīng)該有一個(gè)活動(dòng)的空間被綠蔭覆蓋。房間里的孩子可以通過(guò)凸窗和不同形狀的拱形門，以及房間外的露臺(tái)、走廊和陽(yáng)臺(tái)看到各種各樣的風(fēng)景。2.朝陽(yáng)/樹蔭應(yīng)該注意選址的方向。幼兒園建筑不應(yīng)朝東朝西，而應(yīng)朝北，以避免早晚陽(yáng)光直射，讓孩子們能看到舒適的風(fēng)景。3.接近度/高度幼兒園不應(yīng)有高墻和四個(gè)看臺(tái)來(lái)限制兒童的視力，而應(yīng)設(shè)置透視柵欄、觀察平臺(tái)、土墩、戶外表演平臺(tái)等。以使兒童獲得不同高度的視覺(jué)效果。(2)表面質(zhì)量這個(gè)維度是為了創(chuàng)造各種具有不同表面和紋理的物理環(huán)境，以刺激兒童使用觸覺(jué)系統(tǒng)來(lái)感知外部物理環(huán)境。1.軟/硬幼兒園的地板、墻壁、物品的表面和質(zhì)地應(yīng)根據(jù)兒童的活動(dòng)情況，配以軟硬材料。例如，地板應(yīng)該既有硬水泥地板和木地板，又有軟草坪或地毯地板。涼爽/溫暖幼兒園應(yīng)根據(jù)地域、氣候、季節(jié)等自然因素以及兒童學(xué)習(xí)和生活的不同需要，規(guī)劃一個(gè)具有表面質(zhì)感的涼爽或溫暖的活動(dòng)環(huán)境。3.光滑/粗糙幼兒園的地面應(yīng)根據(jù)兒童活動(dòng)的需要，注意平整地面和粗糙地面的匹配。4.天然/人造幼兒園應(yīng)盡可能選擇具有自然質(zhì)感的材料來(lái)裝飾環(huán)境。例如，如果你能種草，你應(yīng)該少鋪水泥，如果你能使用木材，你應(yīng)該少用鐵或塑料制品，如果你能使用布料，你應(yīng)該少用化學(xué)纖維制品。(三)橫向維度這個(gè)維度強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造一個(gè)具有多層次空間的物質(zhì)環(huán)境，最好不要“展平”它來(lái)反映三維和平面空間不同層次的層次變化。長(zhǎng)度平坦/傾斜有條件的幼兒園可以利用自然地形或人工堆砌，使活動(dòng)場(chǎng)地與平坦的地面連接起來(lái)，讓孩子們跑上跑下。2.平面/立體聲平面與三維的結(jié)合可以為兒童創(chuàng)造一個(gè)清晰的視覺(jué)空間，比如搭建表演平臺(tái)、游戲艙，在教室或室外場(chǎng)地的天花板或墻壁上做一些三維裝飾，可以改變平面，突出隨意錯(cuò)落的三維空間。3.凸/凹或凸/凹幼兒園可以根據(jù)需要，利用自然地形或人工堆成凸起或凹陷的空間來(lái)反映等級(jí)的變化。（根據(jù)兒童的心理和身體機(jī)能特點(diǎn)，應(yīng)提供中度困難的設(shè)備和材料。不僅要為孩子提供易操作、易完成、高安全系數(shù)的設(shè)備和活動(dòng)，還要在保證安全的前提下，為孩子提供難度較大的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如攀巖、爬梯、滑梯、吊橋行走、蹦床跳躍、木工、挖沙坑等。2.緊張/放松目前，許多幼兒園在環(huán)境規(guī)劃中過(guò)于強(qiáng)調(diào)保護(hù)和舒適。孩子們沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)去探索，沒(méi)有困難去克服，也沒(méi)有挫折去經(jīng)歷。他們?nèi)菀装l(fā)展出諸如膽子小、能力差、不敢