1.論文題目。選擇最簡單的詞來表達你想寫的是標題。標題一般不長，只有一行。如果更長，就寫兩行。字體大小放大并居中，標題不包含標點符號(如果有標題，將添加另一行，標題將在前一行的后半部分添加存折號后添加)。作者。在標題的空行，按順序寫下作者的單位和姓名(在本文中，你可以用清明學好)?？偨Y。在作者下面一兩行的左邊寫下“摘要”這個詞，然后在一個空格里寫下摘要內(nèi)容。提出論文的主題、主要觀點、論點或實驗過程和結論。摘要很短，沒有分成幾個部分，100-300字是合適的。關鍵詞。在總結的另一行寫上“關鍵詞”。將內(nèi)容寫在一個空白處，通常是3-5個關鍵詞，每個單詞之間留一個空格。關鍵詞是本文涉及的幾個關鍵詞。短信。本文是論文的主體部分。寫它有很多方法。實驗研究論文一般包括以下內(nèi)容：前言(引言)；提出問題；研究綜述；本研究的設計和研究方法；研究過程；取樣和程序；結果；結論和建議6個主要參考文獻。列出你在這篇文章中引用最多的文件，或者那些對你的思考和研究更有啟發(fā)和影響的文件。具體而言，應列出文件的作者，翻譯的作品還應列出譯者、文件名稱、文件類別、出版單位所在城市、出版單位和出版年份。根據(jù)規(guī)范列出參考文獻的目的是向讀者解釋本文的出發(fā)點以及本文在此基礎上所做的獨特貢獻。同時，尊重他人的知識產(chǎn)權和版權也是一個必要的程序。在引用的文本后，在空行的左上方寫下單詞“reference”，然后按序號列出空行。順序可以根據(jù)文章中引用的順序排列，或者根據(jù)你認為的重要程度排列，或者根據(jù)作者姓的發(fā)音排列，在英語中的順序是26個字母。參考文獻通常分為專著和論文。如果是專著，在書名后加M，如果是論文，在論文標題后加J以示區(qū)別。一、幼兒園學習環(huán)境幼兒園環(huán)境是指幼兒園教師有目的、有計劃地創(chuàng)造的幼兒園內(nèi)部環(huán)境。學習環(huán)境是指學習者學習的外部條件。綱要明確指出：“環(huán)境是一種重要的教育資源，應該創(chuàng)造和利用它來有效地促進兒童的發(fā)展?！毙骂C布的幼兒園教師專業(yè)標準(試行)中提到“要創(chuàng)造有利于促進兒童成長、學習和玩耍的教育環(huán)境?！蔽覀儜摗昂侠砝觅Y源，為兒童提供和制作合適的教具和學習材料，并發(fā)起和支持兒童的積極活動?！边@表明環(huán)境不是一個簡單的空間，而是教育的一個重要元素，對兒童的學習和發(fā)展具有重要意義。這也意味著幼兒園環(huán)境應適合兒童的發(fā)展，即兒童作為學習主體的積極性和主動性，在環(huán)境的創(chuàng)造和利用中應突出他們對環(huán)境的操作、探索和控制，使兒童能夠通過與環(huán)境的互動來建構自己，實現(xiàn)自主發(fā)展。兒童學習的性質(zhì)是由環(huán)境決定的。兒童需要一個他們可以選擇培養(yǎng)和展示主體獨立性和主動性的環(huán)境。然而，這種替代環(huán)境有一定的局限性，通常由教師提供。教師可以選擇孩子喜歡什么，也可以從孩子的問題和沖突中決定孩子的學習內(nèi)容。教師可以選擇各種不同的材料，通過接觸特定的事物和情感意象，來體驗信息的積累和學習的體驗。選擇的原則是讓學習材料傳達更多的信息，包含更多的學習價值。然而，在實踐中，教師往往根據(jù)自己的便利性來考慮環(huán)境的創(chuàng)造探索周圍環(huán)境是孩子們學習的重要方式之一。孩子們自然會被吸引去探索一個有吸引力的環(huán)境，無論是家庭、公共場所還是幼兒園。為幼兒創(chuàng)造一個安全、有趣和受歡迎的學習環(huán)境需要仔細考慮和規(guī)劃。兒童游樂場、日?；顒訁^(qū)以及將家庭文化融入環(huán)境的方式都是需要規(guī)劃的內(nèi)容。此外，還應考慮空間的靈活性，以確保兒童能夠適應年齡、興趣和特征隨時間的變化。1.創(chuàng)造積極的環(huán)境積極的環(huán)境意味著孩子們能觸摸到的任何東西都是安全的，適合他們使用。為了確保這一點，幼兒園需要成年人進行持續(xù)的安全檢查。在確保環(huán)境安全后，教師可以靠邊站，給孩子們留出自由探索的空間。有時候，小孩子以創(chuàng)造性的方式使用材料，這讓我們非常驚訝。當我們感到某項活動令我們擔憂時，我們不妨考慮以下兩個問題：這項活動危險嗎？孩子們能從中學到什么？如果確認只要有人在看，活動就是安全的，就呆在附近。想想孩子們可以學到什么，并保持開放的心態(tài)。如果活動不安全，除了粗暴地停止之外，還應該設法找到其他類似的活動，以安全的方式滿足孩子們的好奇心。例如，孩子們發(fā)現(xiàn)搖杯子里的液體會出來，快樂地搖來搖去。如果他們擔心地面上的水太滑，孩子會摔倒，他們可以在室外或游泳池里提供塑料瓶來代替這種活動。教師有責任保護兒童的安全，鼓勵他們從好奇心中學習。2.根據(jù)孩子的特點安排環(huán)境孩子們經(jīng)常為玩具爭吵。由于自我中心是這一時期兒童的突出特征，很難對他們說“不”或讓他們分享。在一些活動和場合中，孩子們可以分享和合作，但是仍然需要老師更多的指導。因此，預防沖突的一個方法是建立一個足以滿足幼兒需求的環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，他們玩耍的方式可以讓老師和他們自己都滿意。為了做到這一點，教師在安排環(huán)境時需要考慮以下問題：孩子們在玩耍時最需要和最喜歡什么？有很多孩子喜歡的玩具嗎？哪些領域最有可能被成年人說“不”或者最需要成年人的指導？如果孩子想自己玩或者只和幾個好朋友一起玩，有足夠的空間嗎？孩子們有足夠的鍛煉空間嗎？在思考的過程中，除了增加玩具的數(shù)量，老師可能會想出其他方法來改變空間或做出新的嘗試，從而使空間更符合需要，減少孩子之間的沖突和老師說“不”的次數(shù)。此外，這個年齡組的孩子的興趣往往不穩(wěn)定，他們最喜歡的領域會隨著時間的推移而改變。他們應該根據(jù)自己的興趣隨時改變。3.發(fā)布開放材料有時候你可以找到你孩子喜歡的東西，而不用花太多錢。例如，孩子手中的勺子。勺子很輕，孩子可以拿著它。他嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)不好吃。他拿著勺子玩了很長時間，發(fā)現(xiàn)了所有可能的玩法，包括觸摸、品嘗和制造噪音。對孩子來說，這些經(jīng)歷充滿了發(fā)展各種感官的機會。當我們?yōu)楹⒆觽兲峁┯螒虿牧蠒r，最好的玩具是那些能帶給他們不同體驗的玩具。能以各種方式使用的玩具被稱為開放式材料，如積木。積木可以用來建造塔、房子、動物園、床和任何孩子們能想象的東西。積木也可以用作凳子、道路和斜坡。孩子們經(jīng)常以令成年人驚訝的方式玩耍。在類似的活動中，兒童的想象力、操作能力、協(xié)調(diào)能力和交流能力都可以得到發(fā)展，這是電動玩具所不能企及的。在教室里可以考慮的開放式材料：積木、長毛絨、泡沫、紙板、酸奶、咖啡、餅干盒、紙盒、量杯、洗衣液瓶的蓋子.如果條件允許，可以為兒童創(chuàng)造一個工作區(qū)，提供沙子、木屑、肥皂水、海綿、石頭、土壤、樹葉、紙屑、紙幣等。它將很快成為孩子們的天堂。4.走進自然環(huán)境孩子們渴望體驗真實的世界。你見過迷戀樹葉的孩子嗎？你有沒有注意到不同的孩子看到蟲子時會有什么反應？經(jīng)歷過草、蟲、樹、巖石和山的孩子將更有可能關心自然環(huán)境并有更多的愛。許多幼兒園空間有限，但即使是很小的空間也能創(chuàng)造花盆花園。尋找適合兒童生長的植物，播種，并鼓勵兒童觀察和記錄草葉何時生長。如果幼兒園有一個合適的戶外活動區(qū)，孩子們可以在戶外帶一些室內(nèi)玩具。你知道，地堡里的積木和教室里的積木不同，有完全不同的吸引力。畫在混凝土地板上的粉筆畫可以拍照，這樣即使被雨水沖走也不會被遺忘。幾乎所有的室內(nèi)活動都可以某種形式在室外進行。當老師足夠開放時，孩子們可以在新的空間里自由地嘗試。簡而言之，環(huán)境在兒童生活中起著非常重要的作用。為幼兒創(chuàng)造一個安全、有趣和受歡迎的學習環(huán)境需要仔細考慮和規(guī)劃。兒童游樂場、日常活動區(qū)等都是需要規(guī)劃的內(nèi)容。此外，還應考慮空間的靈活性，以確保兒童能夠適應年齡、興趣和特征隨時間的變化。我們可以從孩子們的游戲和活動中確定他們的需求，并盡力讓學習材料傳達更多的信息，包含更多的學習價值。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造與利用幼兒園環(huán)境是制約和控制兒童成長過程和發(fā)展的多維空間和多因素系統(tǒng)。它是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特殊需要和社會需要而規(guī)劃和設計的。它是各種有形的“硬環(huán)境”和無形的“軟環(huán)境”的結合。構成幼兒園環(huán)境的因素有很多，包括物質(zhì)因素、有形因素、精神因素和無形因素。本文重點研究幼兒園環(huán)境中的物質(zhì)和有形因素，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造的現(xiàn)狀和問題我們在對部分幼兒園的實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然許多幼兒園已經(jīng)注意到營造物質(zhì)環(huán)境的重要性，但仍然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造了“現(xiàn)代化”。在物質(zhì)條件不匱乏的今天，越來越多的幼兒園用高檔華麗的裝飾、柔軟的塑料地墊、多彩的墻壁裝飾和各種昂貴的玩具為幼兒創(chuàng)造一個舒適溫暖的環(huán)境。他們單方面追求“現(xiàn)代化”。相反，他們讓幼兒園遠離自然和真實的客觀世界，這與幼兒的本性背道而馳。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造的形式化。許多幼兒園花錢請專業(yè)人士來設計和裝飾環(huán)境，盲目追求形式美和浮華外觀，往往使環(huán)境徒具裝飾性，缺乏教育，使先進的教育理論如空中樓閣，難以與教育實踐相結合。成人物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。許多幼兒園環(huán)境是由教師創(chuàng)造的，主動權掌握在成人手中，忽視了兒童在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、享受和學習的重要性。固定物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。一些幼兒園想一勞永逸地創(chuàng)造一個全年都沒有變化的環(huán)境。他們應該創(chuàng)造一個一兩年的環(huán)境。一些大型玩具缺少變化，功能單一，甚至只有娛樂功能。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造是復雜的。兒童周圍的環(huán)境過于豐富多彩和活潑，這不僅不能對兒童的發(fā)展起到積極的作用，而且容易引起兒童注意力的分散。一些過于復雜和美麗的安排也會導致兒童的易怒、不安和其他不良行為。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造是功利的。由于缺乏正確的評價指導，許多幼兒園在營造物質(zhì)環(huán)境的過程中往往只注重教師的藝術創(chuàng)造，而忽視了對其教育功能的評價，導致物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造朝著欣賞、藝術和技能展示的方向發(fā)展。上述問題的存在嚴重影響了幼兒園物質(zhì)環(huán)境教育的作用。通過對幼兒園物質(zhì)環(huán)境的實地調(diào)查、分析和探討，我們認為加強幼兒園物質(zhì)環(huán)境維度的理論研究，探索優(yōu)化幼兒園物質(zhì)環(huán)境的具體手段和方法，改善幼兒園環(huán)境創(chuàng)造的現(xiàn)狀，是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要途徑。二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境維度的分析與研究要科學規(guī)劃幼兒園的學習環(huán)境，必須分析研究環(huán)境中的各種生理和心理因素如何影響一個人的行為，或者反過來，一個人應該如何根據(jù)不同的需要選擇環(huán)境。在他的教學環(huán)境向度一書中，瓊斯提出了五個維度來分析環(huán)境和人類行為之間的互動關系：冷酷的硬度、柔軟性、開放性、封閉性、簡單性、干預的復雜性、退休/忽視、高活動性和低活動性。這五個維度對我們有很好的啟發(fā)作用，引起了教育者對幼兒園物質(zhì)環(huán)境維度的關注。(一)視覺維度這個維度是通過創(chuàng)造各種不同視覺效果的物質(zhì)環(huán)境，以刺激幼兒利用視覺系統(tǒng)來感知外部物質(zhì)環(huán)境。1.露天/遮蔽處幼兒園應該有一個露天的地方沐浴陽光，也應該有一個活動的空間被綠蔭覆蓋。房間里的孩子可以通過凸窗和不同形狀的拱形門，以及房間外的露臺、走廊和陽臺看到各種各樣的風景。2.朝陽/樹蔭應該注意選址的方向。幼兒園建筑不應朝東朝西，而應朝北，以避免早晚陽光直射，讓孩子們能看到舒適的風景。3.接近度/高度幼兒園不應有高墻和四個看臺來限制兒童的視力，而應設置透視柵欄、觀察平臺、土墩、戶外表演平臺等。以使兒童獲得不同高度的視覺效果。(2)表面質(zhì)量這個維度是為了創(chuàng)造各種具有不同表面和紋理的物理環(huán)境，以刺激兒童使用觸覺系統(tǒng)來感知外部物理環(huán)境。1.軟/硬幼兒園的地板、墻壁、物品的表面和質(zhì)地應根據(jù)兒童的活動情況，配以軟硬材料。例如，地板應該既有硬水泥地板和木地板，又有軟草坪或地毯地板。涼爽/溫暖幼兒園應根據(jù)地域、氣候、季節(jié)等自然因素以及兒童學習和生活的不同需要，規(guī)劃一個具有表面質(zhì)感的涼爽或溫暖的活動環(huán)境。3.光滑/粗糙幼兒園的地面應根據(jù)兒童活動的需要，注意平整地面和粗糙地面的匹配。4.天然/人造幼兒園應盡可能選擇具有自然質(zhì)感的材料來裝飾環(huán)境。例如，如果你能種草，你應該少鋪水泥，如果你能使用木材，你應該少用鐵或塑料制品，如果你能使用布料，你應該少用化學纖維制品。(三)橫向維度這個維度強調(diào)創(chuàng)造一個具有多層次空間的物質(zhì)環(huán)境，最好不要“展平”它來反映三維和平面空間不同層次的層次變化。長度平坦/傾斜有條件的幼兒園可以利用自然地形或人工堆砌，使活動場地與平坦的地面連接起來，讓孩子們跑上跑下。2.平面/立體聲平面與三維的結合可以為兒童創(chuàng)造一個清晰的視覺空間，比如搭建表演平臺、游戲艙，在教室或室外場地的天花板或墻壁上做一些三維裝飾，可以改變平面，突出隨意錯落的三維空間。3.凸/凹或凸/凹幼兒園可以根據(jù)需要，利用自然地形或人工堆成凸起或凹陷的空間來反映等級的變化。（根據(jù)兒童的心理和身體機能特點，應提供中度困難的設備和材料。不僅要為孩子提供易操作、易完成、高安全系數(shù)的設備和活動，還要在保證安全的前提下，為孩子提供難度較大的學習項目，如攀巖、爬梯、滑梯、吊橋行走、蹦床跳躍、木工、挖沙坑等。2.緊張/放松目前，許多幼兒園在環(huán)境規(guī)劃中過于強調(diào)保護和舒適。孩子們沒有風險去探索，沒有困難去克服，也沒有挫折去經(jīng)歷。他們?nèi)菀装l(fā)展出諸如膽子小、能力差、不敢