。認(rèn)識(shí)自我初中一年級(jí)心理健康教育課堂講稿一.教材分析認(rèn)識(shí)自我是初中一年級(jí)第一單元第二單元中學(xué)生心理健康教育的第一課時(shí)。它主要向?qū)W生展示了自我認(rèn)識(shí)的重要性，我們應(yīng)該有一個(gè)全面客觀的自我認(rèn)識(shí)的態(tài)度和方法。這一課是在大一新生適應(yīng)課程結(jié)束后，學(xué)生們學(xué)習(xí)了解自己，接受自己，為下面的主題如情緒管理和生活教育打下基礎(chǔ)。教科書地位：青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍。生理和心理的雙向成熟使自我意識(shí)教育成為青少年心理健康教育的重點(diǎn)之一。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我意識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己。教材的作用：這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從全面和客觀的角度看待自己，并初步建立他們提高自己的信心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地看待自己，從發(fā)展的角度看待自己，從內(nèi)部和外部的角度了解自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并為根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo)的后續(xù)工作打下基礎(chǔ)。最后，介紹了一些認(rèn)識(shí)自己的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。二，學(xué)習(xí)情境分析13或14歲的初中生是青少年。當(dāng)“自我”的概念形成時(shí)，對(duì)這個(gè)年齡的學(xué)生來說，理解自己和接受自己是非常重要的。生理和心理的雙向成熟使他們的自我意識(shí)具有以下特征：(1)、意識(shí)到自己的形象(2)，要求深入了解自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)(3)，差異化的自我意識(shí)(4)，良好的表現(xiàn)，自尊自我認(rèn)知有兩種偏差：一方面，自我評(píng)價(jià)是高度依賴的，由他人的評(píng)價(jià)來衡量；另一方面，自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性很差，有時(shí)是因?yàn)橐患晒Φ氖虑楹妥陨砟芰Φ臒o限擴(kuò)展，有時(shí)是因?yàn)闀簳r(shí)的失敗和自卑。在教學(xué)過程中把握學(xué)生的心理，融入教學(xué)是心理健康課程的一大特色。學(xué)生知識(shí)和能力儲(chǔ)備：前一單元對(duì)新生適應(yīng)性的解釋使學(xué)生適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步提高了他們對(duì)抽象概念的理解，對(duì)自我概念的理解起到了很大的作用。此外，學(xué)生之間也很熟悉，課堂教學(xué)活動(dòng)也可以增加更多的內(nèi)容，采用更豐富的形式。三、表示教學(xué)目標(biāo)和難度教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生可以理解自我的概念。2.能力目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，提高學(xué)生感受自身感受的能力，能夠形成更清晰的整體形象，敢于在課堂上發(fā)言，表達(dá)自己的感受，與大家分享。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解自我評(píng)價(jià)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己，并能夠在課后有意識(shí)地反思自我評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：反思“新自知”中的“利與弊”。設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)的原因是讓學(xué)生有意識(shí)地形成發(fā)展，全面地看待自己的觀點(diǎn)。初中生容易受到“固定思維”的影響(他們會(huì)把事物看成絕對(duì)的“好”和絕對(duì)的“壞”)，通過這一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生可以用新的客觀的眼光重新審視自己。要意識(shí)到世界上沒有完美的人，每個(gè)人都有他或她自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該正確地看待它，試著接受我們所有的缺點(diǎn)，真正地接受自己。教學(xué)難點(diǎn)：理解自我的概念和內(nèi)容是這節(jié)課的難點(diǎn)。也許我們成年人認(rèn)為自我意識(shí)的組成部分已經(jīng)被很好地理解了，但是對(duì)于那些剛剛進(jìn)入初中的人來說，他們?cè)诶斫庑睦韺W(xué)的抽象概念方面仍然有一些困難。當(dāng)然，這個(gè)困難是可以克服的，所以我可以用生動(dòng)的分類和詢問的方法來解決它。四、說教學(xué)法教學(xué)方法：情境教學(xué)法、互動(dòng)體驗(yàn)法和Impl互動(dòng)體驗(yàn)法：心理健康教育不同于其他知識(shí)課程的學(xué)習(xí)。這需要更多的學(xué)生個(gè)體心理體驗(yàn)。教師改變傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，讓學(xué)生互動(dòng)地參與教學(xué)過程，整合心理訓(xùn)練活動(dòng)、心理體驗(yàn)和心理知識(shí)教學(xué)。它是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上理解和掌握自我意識(shí)不可或缺的一部分，他們可以通過學(xué)習(xí)自我認(rèn)知的方法更好地理解自己。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過觀察、合作與交流、歸納與探究等找到方法。五、教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為六個(gè)部分。(a)課前準(zhǔn)備學(xué)生們事先被分成小組，每個(gè)小組有6名成員。教具：ppt，彩色卡片，彩色信封，(2)開始“猜謎語”話題(3分鐘)首先，為了開始教學(xué)，我為學(xué)生們準(zhǔn)備了一個(gè)經(jīng)典的謎語：什么動(dòng)物早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路，這時(shí)腿最不靈活？答案是“人類”。問學(xué)生“:”，為什么人們變化這么大？學(xué)生能描述自己的每個(gè)方面嗎？我們班的主題是了解自己。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分考慮了初一學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)了這個(gè)具有娛樂性的謎語，為接下來的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛。(3)自我探索：“我是誰？”(12分鐘)接下來，我要求我的同學(xué)準(zhǔn)備紙和筆，并填寫句子“我是誰？”。通過選擇形容詞的過程，我們逐漸完成了對(duì)自己的理解。1.老師向?qū)W生們解釋了一種認(rèn)識(shí)自己的方法，那就是填寫句子“我是誰”，并用例子來說明。在寫作的過程中，你不需要思考，只需要寫下并表達(dá)你真實(shí)的想法。在選擇形容詞時(shí)，你應(yīng)該盡量選擇表達(dá)你個(gè)性的詞。我是誰？我是一個(gè)微笑的人。盡量避免這樣的回答：我是一個(gè)身高160的人。給學(xué)生5分鐘完成10個(gè)句子，每個(gè)句子描述我是誰。號(hào)碼是1-10。寫完之后，想一想：你的評(píng)價(jià)符合你自己的特點(diǎn)嗎？是太高還是太低？在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，即需要深入了解自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)，并用實(shí)例進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠清晰地理解題目，并能夠快速完成老師的任務(wù)。2.他(她)是誰老師把紙折疊起來，放在一個(gè)紙箱里。讓學(xué)生從中畫一張紙，并讀出其中的句子。讓我們猜猜這張紙是誰寫的。然后，老師要求猜對(duì)的學(xué)生給出他們的理由，也要求猜錯(cuò)的學(xué)生給出他們的理由。這個(gè)循環(huán)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用了一年級(jí)學(xué)生的好奇心，結(jié)合了活動(dòng)的趣味性和娛樂性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從體驗(yàn)中完成了對(duì)自我形象的清晰理解。教師和學(xué)生合作并交換關(guān)于自我知識(shí)和他人知識(shí)之間關(guān)系的一致性的問題，并分析不一致性以增強(qiáng)自我知識(shí)的客觀性。(4)教授“我就是我”的知識(shí)(10分鐘)1.“分類”將“我是誰”陳述的10個(gè)項(xiàng)目分為以下類別：A.身體狀況(你的身體特征，如年齡、身高、體型、健康狀況等。)。號(hào)碼：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _B.情緒狀態(tài)(你經(jīng)常持有的情緒感受，如樂觀、快樂、鼓舞、煩惱和沮喪等)。)。編號(hào)：_ _ _ _ _ _ _ _C.智力(你的智力和能力：智力、靈活性、遲鈍、能力等。)。數(shù)字：_ _ _ _ _ _ D .個(gè)性：包括(個(gè)性、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀和其他個(gè)性特征)。社會(huì)關(guān)系(與他人的關(guān)系，如何與他人相處，對(duì)待他人的態(tài)度和原則，如：樂于助人、友好、坦率、孤獨(dú)等)。)。號(hào)碼：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.“了解我”自小以來，表達(dá)自我概念最常用的詞是“我”。自我的心理學(xué)定義是什么？自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己以及自己與周圍世界之間關(guān)系的理解，也就是說，他對(duì)自己存在的意識(shí)和對(duì)一切事物的了解，包括你認(rèn)為的好與壞。身體自我：關(guān)于一個(gè)人的身體、性別、年齡、外貌、外貌、健康狀況和財(cái)產(chǎn)的知識(shí)。社交自我：對(duì)自己的角色、地位、名望等的理解。在某些社會(huì)和人際關(guān)系中心理自我：了解自己的個(gè)人特征，如能力、性格、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀等。無論你對(duì)自己感覺好還是不好，這都是你最獨(dú)特的風(fēng)格。通過自主探究和分類的方法，學(xué)生將對(duì)自我意識(shí)的概念有一個(gè)初步的了解，然后通過對(duì)自我意識(shí)的概念和內(nèi)容的界定，使學(xué)生對(duì)自我意識(shí)有一個(gè)清晰的了解。這也是這個(gè)鏈接的設(shè)計(jì)意圖。(5)升華“傾聽我的心”的主題(7分鐘)接下來，請(qǐng)拿出你的筆和紙，為你的好朋友寫一篇文章。這封信可以表達(dá)你對(duì)最近表現(xiàn)的肯定。你認(rèn)為你還需要在哪些方面更加努力。你覺得你對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)自己的期望等等。你必須說出你內(nèi)心最真實(shí)的想法。然后，把你的文章放進(jìn)課前寄出的信封里。(6)課堂總結(jié)“最佳自我”(3分鐘)學(xué)生課后的任務(wù)是：1.請(qǐng)完成課堂上“我是誰”游戲的分類，看看你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否合適。在身體自我、心理自我和社會(huì)自我三個(gè)方面，你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否全面。如果是全面的，那么恭喜你，你已經(jīng)完全了解自己了。如果它不完美，那么我希望你能堅(jiān)持不懈地努力提高你對(duì)自己的評(píng)價(jià)。2.完成下面的詩。不管它是否整潔，不管它是好是壞，寫下你最真實(shí)的想法。并記錄在你的“心臟周”上。我曾經(jīng)是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，現(xiàn)在我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，雖然別人認(rèn)為我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，但我會(huì)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _了解我自己，因此_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。生活就像一次遠(yuǎn)航。不存在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，我不知道_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。我不可能知道每個(gè)人都想從我這里得到什么，但我知道_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。當(dāng)我微笑著告訴你時(shí)，我來自_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _