齊齊哈爾市2020年化學學科考試說明一、命題范圍和原則(1)、命題范圍以地區(qū)使用的人民教育出版社出版的“63”學制、義務(wù)教育課程的標準實驗教科書化學 (九年級上下兩本)為基準。(二)、命題原則在授課教材的基礎(chǔ)上，按照全日制義務(wù)教育化學課程標準 (實驗原稿)全面調(diào)查中學化學學科的學業(yè)水平、應(yīng)用能力。 問題有利于素質(zhì)教育的實施，有利于教師的“教”和學生的“學習”，有助于減輕學生學習負擔的穩(wěn)定中有變化，穩(wěn)定中有新的東西，逐漸適應(yīng)課程改革的思想和要求，努力適當增加開放性問題，與生產(chǎn)、生活和實際聯(lián)系起來。問題如下：(1)關(guān)注二基評價，體現(xiàn)能力的立意(2)關(guān)注生產(chǎn)生活，強調(diào)實踐體驗(3)關(guān)注能力測試，以實際問題為基礎(chǔ)(4)關(guān)注學習過程，重視學習方法(五)強調(diào)創(chuàng)新開放，確?？茖W嚴格。二、調(diào)查內(nèi)容和說明根據(jù)全日制義務(wù)教育化學課程標準 (實驗稿)的要求，根據(jù)我地區(qū)的實際情況，化學學科學業(yè)考試的調(diào)查內(nèi)容有“科學探索”、“身邊的化學物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的神秘”、“物質(zhì)的化學反應(yīng)”、“化學和社會發(fā)展”五項。 以下具體說明各部分的調(diào)查內(nèi)容和命題要求調(diào)查內(nèi)容科學探索1 .實驗的基本操作技能： (1)掌握藥品的使用、簡單機器的使用和連接。 (2)可以根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和機器，安全地操作。 (3)配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。 (4)選擇過濾蒸發(fā)混合物的方法進行分離。 (5)可以用簡單的裝置和方法提取幾種氣體。 (6)根據(jù)某種性質(zhì)，檢查和區(qū)分常見物質(zhì)。2 .對科學探索的理解、應(yīng)用能力： (1)利用學到的化學知識解決生活中簡單的現(xiàn)實問題。 (2)利用學生已經(jīng)掌握的方法，考察實驗方案的設(shè)計、分析推理和解決開放性問題的能力。 (3)實驗觀察和實驗信息加工等方面的能力。身邊的化學物質(zhì)1 .空氣的主要成分： (1)空氣成分。 (2)空氣成分的探索。 (3)空氣中的各組對人的生活起著重要的作用。2 .氧和二氧化碳： (1)氧和二氧化碳的主要性質(zhì)、用途。 (2)氧和二氧化碳的實驗室制法。3 .水的組成和水的凈化： (1)從實驗推測水的組成。 (2)了解純水和礦泉水、硬水和軟水的差異。 (3)了解常用的凈水方法。4 .溶液： (1)認識溶解現(xiàn)象。 (2)知道溶解時的能量變化。 (3)說出常見的乳化現(xiàn)象可以應(yīng)用。 (4)溶液的組成和分類。 (5)理解飽和溶液和溶解度曲線的意思。 (6)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。 (7)一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的調(diào)制。 (8)知道結(jié)晶。 (9)了解溶液在生產(chǎn)生活中的重要意義。5 .常見金屬的主要性質(zhì)和用途： (1)金屬的物理特征和用途。 (2)常見金屬材料、金屬材料的重要作用。 (3)金屬銹的原理和防銹對策。 (4)鐵的冶煉。 (5)金屬資源的保護。6 .生活中常見的酸、堿、鹽： (1)常見的酸、堿、鹽的性質(zhì)和用途。 (2)溶液的酸堿性和pH值。 (3)常見酸堿溶液的稀釋。 (4)了解簡單的化肥知識。7 .常見有機物在生活中的應(yīng)用。物質(zhì)的神秘1 .物質(zhì)的組成和分類。2 .物質(zhì)的微觀構(gòu)成： (1)構(gòu)成物質(zhì)的微粒子原子、分子和離子。 (2)原子的構(gòu)成。 (3)從粒子的觀點來說明常見的現(xiàn)象。 初步認識核外電子在化學反應(yīng)中的作用。3 .化學元素： (1)常見元素的名稱和符號。 (2)元素的簡單分類。 (3)初步認識元素周期表。4 .物質(zhì)組成的表示： (1)記憶常見元素的價數(shù)。 (2)顯示化學式中常見物質(zhì)的組成。(3)物質(zhì)組成的簡單計算。物質(zhì)的化學變化1 .化學變化的基本特征：能區(qū)分化學變化和物理變化。2 .化學反應(yīng)的類型(1)化學反應(yīng)的分類。 (2)用金屬活性序列簡單地判斷置換反應(yīng)的進行，可以說明生活中的現(xiàn)象。3 .質(zhì)量守恒定律： (1)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和解釋。 (2)利用質(zhì)量守恒定律說明常見現(xiàn)象。 (3)簡單的化學方程式的記述。 (4)利用化學方程式的簡單計算?；瘜W和社會的發(fā)展1 .化學和能量： (1)燃料燃燒的條件和應(yīng)用。 (2)常見化學燃料的主要成分。 (3)燃料的發(fā)展與人與環(huán)境的關(guān)系。2 .常見化學合成材料的應(yīng)用和對人和環(huán)境的影響。3 .化學藥品對人體健康的影響。4 .化學和環(huán)境： (1)“三廢”處理的一般原則。 (2)常見環(huán)境污染的原因、危害及管理。說明：1 .科學探索無論是作為學習方式，還是學習的內(nèi)容目標，都應(yīng)該執(zhí)行其他各主題的考察，不應(yīng)該孤立地進行研究方法的考察。2 .書面考試的命題與生產(chǎn)和生活的實際密切相關(guān)，應(yīng)該重視用對學生物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化的理解和知識來解決生產(chǎn)和生活的實際問題的能力。 實驗命題可以調(diào)查學生的實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察和實驗信息加工等能力。3 .命題時，不要討論學生對概念的記憶和復述。 必須重視概念之間的相互關(guān)系，研究學生從定性、定量的角度分析物質(zhì)組成，把微觀和宏觀結(jié)合起來，指導學生使用微觀知識解釋宏觀現(xiàn)象的能力。4 .命題時，通過生動的具體化學變化現(xiàn)象，考察學生需要使用化學變化規(guī)則分析化學現(xiàn)象的能力的關(guān)于化學方程式的計算時應(yīng)該注意基礎(chǔ)性，不應(yīng)該涉及多個化學方程式的計算，反應(yīng)物不純，原料損失并存的計算5 .命題時，不應(yīng)該強調(diào)對化學和社會知識的簡單記憶，從科學技術(shù)發(fā)展的尖端，考慮人類可持續(xù)發(fā)展中要面對的重大問題作為問題的背景材料，問題必須具有一定開放性的學生解決實際問題的同時， 讓學生感受到化學對改善生活和促進社會發(fā)展的積極作用，確立珍惜資源、珍惜環(huán)境、合理使用物質(zhì)的觀點。三、問題難易度、答案的長度和分數(shù)的比例問題的難易度1 .難易度：試題按易、中、難點數(shù)的比例作成7:2:1。2 .難易度系數(shù)：難易度系數(shù)約為0.60.7。答案的長度考試以筆試、閉卷方式進行，采用16到8頁的布局，6個主題，滿分為100分，考試時間為120分。(3)得分比率其中科學探索約占18%，身邊化學物質(zhì)約占41%，物質(zhì)構(gòu)成神秘約占11%，物質(zhì)化學變化約占12%，化學社會發(fā)展約占18%。把過程和方法、感情態(tài)度和價值觀目標的問題分數(shù)分別滲透到知識和技能目標中進行評價。問題中主干知識調(diào)查的復蓋率為100%。四、試卷題型和得分試題類型分為選題、填空題、簡單答案題、實驗題、思考與理解、計算題，共計6個問題。 其中，選擇題共15個小問題中，112個小問題只有一個正確的選擇項，1315個小問題有一個或兩個正確的選擇項，每個問題2分，共計30分的填空問題作20分，簡單的答案作15分，實驗問題作17分的思考五、問題型的說明和例子(1)選擇問題：(每個小問題2分，正確答案的號碼用括號括起來)【問題型說明】這種問題具有測定學生學習知識的記憶、理解、分析能力，評分標準客觀，調(diào)查范圍廣的特征。 但是在學生的綜合應(yīng)用能力、探索能力等方面功能不及主觀問題。 因此，選擇問題必須立足于調(diào)查學生發(fā)展所需的化學基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況。 選題命題的要求是，科學嚴格，選擇正確，沒有模糊性，難易度不可過高，場面接近學生的生活。在中國古代工人進行的生產(chǎn)活動中不屬于化學變化的是a .造紙b .海鹽c .火藥d .燒制瓷器生活中處處有化學，使學生感受到化學物質(zhì)的普遍性，感受到化學與人的生活的密切關(guān)系是中學化學教育的重要目標。 本問題從古代的生產(chǎn)生活開始，使學生認識到化學和人類生活的密切關(guān)系。 通過對物理變化、化學變化概念的考察，可以考察學生對化學基礎(chǔ)知識的掌握情況，進一步促進學生愛國主義觀念的形成。例如在AgNO3、Cu(NO3)2和Zn(NO3)2的混合溶液中加入一定量鐵粉，充分反應(yīng)后過濾，向爐渣中加入稀鹽酸，有氣體產(chǎn)生。 下面的結(jié)論是正確的()a .濾液中必須有Fe(NO3)2、Zn(NO3)2 B。 爐渣有PS和PSc .爐渣中一定有Ag、Cu、Fe和Zn D。 爐渣一定有Ag、Cu和Fe，沒有Zn課程要求利用金屬活性的順序簡單地判斷置換反應(yīng)的進行。 這個問題在實驗比較分析過程中調(diào)查學生的分析綜合能力、摘要能力，形成研究意識和探索能力，激發(fā)學習興趣。 問題的構(gòu)想是調(diào)查學生的實驗推理和分析能力，關(guān)注對研究實驗的反省。 通過對實驗過程的整體回顧和分析，總結(jié)實驗問題，培養(yǎng)學生形成問題的研究能力和科學的研究方法。(2)填補問題：【問題型說明】填空問題的特點是重視基礎(chǔ)知識和基本方法，可以在一定程度上表現(xiàn)出知識的相互關(guān)系和綜合性。 同時填補問題不像選項問題那樣設(shè)置選項，可以避免選項的提示和暗示。 關(guān)于填空問題，除了基礎(chǔ)、科學、難易度合適、情景接近學生生活等基本要求外，問題還必須靈活明確(必要時在填空后再加上指導詞)。/右圖是電解水的實驗裝置圖，請根據(jù)你知道的知識填寫空欄。(1)A是極(2)如何驗證乙管氣體的成分(3)甲管和乙管產(chǎn)生的氣體體積比的原因是實驗測定的結(jié)果比理論大。本問題是教材中有關(guān)電解水實驗的改編問題。 問題的構(gòu)想是調(diào)查學生的實驗推理和分析能力，形成對實驗現(xiàn)象分析、實驗量化研究的思想。 學生不僅要通過平時的學習知道實驗現(xiàn)象和實驗的結(jié)論，還要重視在實驗過程中引起的問題，如理解實驗原理、分析實驗結(jié)果、從學科的角度綜合解決問題等。(3)簡單的答案：【問題型的說明】簡單的答案具有在調(diào)查學生的高水平(演繹推論、實驗設(shè)計、問題探索、定量分析等)上選擇問題，填補問題的功能。 同時，學生思考的嚴密性、科學性、完整性、創(chuàng)造性和文字表達能力在解決簡單答案的過程中也能得到很好的表現(xiàn)。 簡單解答的命題，情景新，探究性強，具有一定的開放性，可以調(diào)查用學生學到的化學知識分析和解決簡單的現(xiàn)實問題的能力，在解答靈活的同時，要容易評價評價者。/金屬材料具有優(yōu)良的性質(zhì)而被廣泛使用，但在世界上金屬銹的問題非常嚴重。 生活中被雨淋濕的自行車，首先要用干布擦拭。 為什么？本問題以金屬銹為材料，問題與學生生活的現(xiàn)實密切相關(guān)，從學生的經(jīng)驗中尋找命題的素材，以問題的分析和說明和解決為命題的背景，考察學生應(yīng)用化學知識解決實際問題的能力。 問題的設(shè)定是學生的生活經(jīng)驗、實際問題解決過程的再現(xiàn)，關(guān)注學生的實際經(jīng)驗和體驗，關(guān)注學生的知識形成過程和方法。(4)實驗問題：化學是基于實驗的自然科學，科學探索是學習化學的重要方法。 實驗探索的過程是學生科學素養(yǎng)的表現(xiàn)過程。 實驗性探索問題通過明確問題、設(shè)計實驗、觀察解釋等環(huán)節(jié)設(shè)計問題，列舉了科學探索方法的8個要素的考察資料、思考分析等，調(diào)查學生在比較、分類、摘要、抽象等科學方法中的應(yīng)用能力。 問題的創(chuàng)設(shè)一般是在某個特定場合進行的，這些場面真實生動，學生解決問題的過程類似于解決實際問題的過程，學生調(diào)用自己學到的基礎(chǔ)知識和基本技能，被興趣和責任所驅(qū)動，有充分顯示自己探索能力的空間。 實驗問題往往能夠充分表現(xiàn)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標。例如：有一個實驗小組，把生產(chǎn)雞蛋的原料生石灰、純堿和食鹽放入水中，充分反應(yīng)后過濾，得到澄清的溶液。 關(guān)于該溶液的組成，甲和乙同學分別作了以下推測(1)我認為上述兩個同學的推測不足。 理由如下：甲的同學。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .乙方同學。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .(2)據(jù)我推測，該溶液中一定存在的溶質(zhì)是。 選擇該溶液的可能組成方式，設(shè)計實驗，填寫下表實驗操作實驗現(xiàn)象該溶液的組成本問題是探索實驗設(shè)計問題。 用學生未知問題創(chuàng)設(shè)真實的探索場景，為不同知識水平的學生能力創(chuàng)造空間，指導學生的學習方式和學習方法。 重視實驗?zāi)芰?，重視對問題的探索能力。 學生有可能提出完全合理的解決方法，也有可能發(fā)現(xiàn)目前知識水平暫時無法解決的問題，開發(fā)學生的問題意識，使學生更多地參加，特別是激發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習熱情。(5)思考和自覺：【問題型說明】這種問題將知識能力的考察和感情的培養(yǎng)融為一體，讓學生在解答的過程中展示出自己對人類生存、人們生活等問題的觀點和態(tài)度，面對環(huán)境保護、偽科學、人類健康等問題作出決定。 問題靈活變化多，角度新穎，與社會聯(lián)系強。 學生在考試中不僅經(jīng)歷了猜謎過程，還經(jīng)歷了情感交流和培養(yǎng)，表現(xiàn)了心理沖突過程，為學生提供了三維目標。/在“有魅力的城市”齊齊哈爾有美麗的“勞動湖”。 有時在湖面上可以看到浮游物，例如方便袋、油污、發(fā)泡塑料、罐等垃圾。 你是齊齊哈爾市的中學生。 你有保護“勞動湖”和周圍環(huán)境的責任和義務(wù)。 請談?wù)剟趧雍沫h(huán)境問題。 (從環(huán)境和感情兩方面來說)問題是調(diào)查學生對水污染知識的理解和運用能力，同時調(diào)查學生的感情態(tài)度，使學生感受到化學對個人生活和社會發(fā)展的積極作用，提倡學生關(guān)注化學方面的社會問題，強化社會責任感，體現(xiàn)課程標準對學生的感情態(tài)度價值觀的教育，許多教師在教育中實現(xiàn)三維目標的教育思想同時開放的平臺設(shè)計為學生提供了自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)了新課上提倡的自我個性，表現(xiàn)個人觀點的理念。(6)計算問題：【問題型說明】計算問題通過對化學計算技能的考察來評價學生的分析能力和綜合能力。 與包括計算在內(nèi)的選擇題、填空題不同，計算題要求學生完全表達思考過程，