小學(xué)評價類論文小學(xué)生評價激勵機制的實踐與探索溫嶺市實驗小學(xué) 孫力宏【摘 要】 本文介紹了新課程改革背景下的小學(xué)生評價激勵機制三次不同的實踐與探索。紅、黃、綠卡評價激勵機制體現(xiàn)學(xué)校家庭教育互動；游戲評價激勵機制突出游戲特點；獎分評價激勵機制大眾化、簡明化。研究探索體現(xiàn)了設(shè)計者的匠心獨運與對學(xué)生真誠的精神關(guān)懷?！娟P(guān)鍵詞】 激勵機制；家?；樱挥螒蚣?；獎分激勵 我們的時代正處在一個不斷變革的時代，改革開放方興未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全國，素質(zhì)教育、課程改革不斷深化。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻的變化。現(xiàn)在的小學(xué)生也已不是過去的小學(xué)生，他們視野開闊、思維活躍、興趣廣泛，但對于學(xué)業(yè)的“敬業(yè)”精神也明顯遜色于過去。動手實踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的不斷運用，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開展，使得教師成功駕馭學(xué)生越來越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長效、高效的評價激勵機制，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。筆者從二OO四年開始了對小學(xué)生評價激勵機制的研究與探索，也取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)斗膽拋磚引玉，希望得到同行專家的指導(dǎo)。 一、首次探索紅、黃、綠卡評價激勵機制 一朵小紅花，一顆五角星，一個大蘋果曾經(jīng)成了多少兒童津津樂道的話題，夢以求的目標(biāo)。但小學(xué)生到了四年級以后，隨著年齡、知識的增長，這種低段式的激勵雖然在學(xué)生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。中高年級小學(xué)生迫切需要一套全新的激勵機制，以適應(yīng)學(xué)生年齡、心理、知識的變化。而對教師，尤其是非班主任老師（學(xué)生一般是比較聽班主任的話）更加需要一套行之有效的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵手段。在一個偶然的機會，筆者在電視新聞中看到某校在德育教育中采用紅、黃、綠卡獎勵制度，深受其啟發(fā)，于是把這項獎勵制度移植到學(xué)生的學(xué)習(xí)獎勵上。紅、黃、綠卡獎勵辦法基本體現(xiàn)在下面“給學(xué)生家長的一封信”上。給學(xué)生家長的一封信教育孩子是學(xué)校家庭的共同責(zé)任，望子成龍是每個家庭的共同心愿。孩子能不能在學(xué)習(xí)上取得好成績，關(guān)鍵在平時的每一天學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此每位家長要切實關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)過程，給孩子的學(xué)習(xí)以更多的關(guān)心、鼓勵。必要的精神激勵與物質(zhì)激勵都是不可少的。下面是一位家長的家庭教育獎勵協(xié)定，也許對各位家長有一定的啟發(fā)各和參考作用。家庭教育獎勵協(xié)定為了搞好孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，特制訂本獎勵協(xié)定，希全家共同遵守。 一、孩子在校要認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，上課認(rèn)真聽，積極舉手發(fā)言，按時完成作業(yè)，回家后要先做作業(yè)再去玩。 二、根據(jù)班級數(shù)學(xué)老師制訂的紅卡、黃卡、綠卡獎勵制度（詳見下面），鼓勵孩子多得獎勵。 取得以下成績之一，獎勵紅卡： 1.單元測驗成績100分或全班第一名； 2.每周作業(yè)全部正確100分； 3.連續(xù)3周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整； 4.連續(xù)2周上課紀(jì)律全優(yōu)。 取得以下成績之一，獎勵黃卡： 1.單元測驗成績95分以上； 2.每周作競賽獲得升級資格的； 3.連續(xù)2周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整； 4.一周上課紀(jì)律全優(yōu)； 5.一周作業(yè)全部按時完成； 6.在某一方面表現(xiàn)顯著的。 取得以下成績之一，獎勵綠卡： 1.單元測驗成績90分以上； 2.每周作業(yè)競賽班級前10名； 3.一周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整； 4.連續(xù)3天上課紀(jì)律全優(yōu)； 5.兩天作業(yè)全部按時完成； 6.在某一方面進(jìn)步顯著的。 三、根據(jù)孩子在校取得的成績，家庭給予一定的獎勵。獎勵辦法如下：1 每周一小獎。 根據(jù)孩子每周的獲獎數(shù)，及時給予總結(jié)，好的鼓勵，不足的指出改正。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例給孩子添置些學(xué)習(xí)用品或發(fā)給零化錢由孩子儲存起來。2 每月一中獎。 總結(jié)孩子一個月的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子一個月的獲獎數(shù)，及時給予總結(jié)，好的表揚鼓勵，不足的批評教育。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例以一個月的累計數(shù)量，獎勵孩子圖書若干本，或有益的玩具幾件，或帶孩子去公園玩一次，或上一次肯德基店。3 期末一大獎。 總結(jié)孩子一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子一個學(xué)期的獲獎數(shù)，給予認(rèn)真的總結(jié)，好的繼續(xù)表揚鼓勵，不足的批評教育。并根據(jù)紅5黃4綠3的比例以一個學(xué)期紅、黃、綠卡的累計數(shù)量，獎勵孩子外出旅游一次，或大型學(xué)習(xí)用具一件，春節(jié)增加押歲錢等。 四、對于孩子獲得的獎勵，家庭應(yīng)及時發(fā)放、兌現(xiàn)，不得隨意拖欠。 協(xié)定人：甲方 乙方 中證人： 年 月 日各位家長可根據(jù)本家庭的實際情況，為孩子的學(xué)習(xí)制訂一個切實可行的獎勵辦法。祝愿每一個家庭的孩子在新的一年里取得新的進(jìn)步、新的成績。 紅、黃、綠卡評價激勵機制所取得的成效：1 它代替了低段常用的小紅花、五角星、大蘋果，在學(xué)生心目中耳目一新，具有超強的新鮮感與吸引力，進(jìn)而較好地達(dá)到了激勵學(xué)生上進(jìn)之目的。2 紅、黃、綠卡評價激勵機制緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過激勵使學(xué)生在平時的每一天都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，優(yōu)秀的過程為優(yōu)秀的結(jié)果獲得奠定了基礎(chǔ)。3 學(xué)校、家庭互動配合，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的健康成長。 紅、黃、綠卡評價激勵機制的不足之處：1 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的統(tǒng)計比較費時、費力。它需要教師對作業(yè)批改等有關(guān)情況作詳細(xì)的記錄，每周都要進(jìn)行一次認(rèn)真的統(tǒng)計。2 部分家長沒有進(jìn)行大力的配合，使該激勵辦法效果大打折扣。在農(nóng)村有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生父母外出經(jīng)商務(wù)工，根本沒法進(jìn)行配合。3 紅、黃、綠卡的獲得門檻較高，內(nèi)容相對局限，對優(yōu)生比較有利，而大部分中下學(xué)生獲獎較難，獲獎數(shù)量不多，直接影響了這批學(xué)生的積極性。 二、二次探索“太空旅行”游戲評價激勵機制 根據(jù)紅、黃、綠卡激勵機制取得的成效及存在的不足，筆者對紅、黃、綠卡激勵機制進(jìn)行了改正，并名命為“太空旅行”游戲激勵機制。主要改正有： （一）調(diào)整了紅、黃、綠卡的獎勵內(nèi)容，新的紅、黃、綠卡設(shè)計如下：綠卡(分值100分) 取得以下成績之一,獎勵綠卡: 1.數(shù)學(xué)小測試100分; 2.數(shù)學(xué)測驗成績85以上;3.一周作業(yè)按時完成;4.一周作業(yè)字跡工整；5.一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；6.在某一方面進(jìn)步顯著。黃卡（分值300分） 取得以下成績之一,獎勵黃卡： 1.數(shù)學(xué)測驗成績90分以上；2.一周作業(yè)按時完成+一周作業(yè)字跡工整；3.一周作業(yè)按時完成+一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；4.一周作業(yè)字跡工整+一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；5.在某一方面表現(xiàn)顯著。紅卡（分值500分） 取得以下成績之一,獎勵紅卡： 1.數(shù)學(xué)測驗成績95分以上；2.一周作業(yè)按時完成+作業(yè)字跡工整+紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；3.一周作業(yè)按時完成+一周作業(yè)全部100分；4.一周作業(yè)字跡工整+一周作業(yè)全部100分；5.一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)+一周作業(yè)全部100分。 （二）設(shè)計了全新的游戲規(guī)則：1 以太空旅行為貫穿全學(xué)期的中心情節(jié)。太空旅行線路圖學(xué)校溫嶺汽車站杭州火車站上海飛機場北京西安衛(wèi)星發(fā)射中心太空宇航站月球飛碟起飛場無窮宇宙獎分激勵制機2 參考飛行棋，每個學(xué)生起點分值1000分。滿2000分，離開大本營，開始旅行。各站的分?jǐn)?shù)依次為：溫嶺汽車站3000分，杭州火車站4000分，上海飛機場7000分，北京西安衛(wèi)星發(fā)射中心10000分，太空宇航站15000分，月球飛碟起飛場20000分。3 參考電腦游戲，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)可升級。滿升級分?jǐn)?shù)時，頒發(fā)獎狀、汽車票或火車票或飛機票等。獎 狀 同學(xué)在2006年上半年四（1）班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)積分達(dá)到 分，目前總積分 分，名列班級第 位。特發(fā)此狀，以資鼓勵。希再接再厲，向更高目標(biāo)前進(jìn)！ 簽發(fā)（蓋章）： 頒獎日期：200 年 月 日浙江省汽車客票浙江暢達(dá)運輸股份有限公司 溫嶺杭州票價 120.00元 全票工號5乘車日期車次座號開車時間車型檢票口票號06. .K13207:00快客029101 臺溫A24591011、 票價含公基金、過橋、隧道費、候車空調(diào)費和站務(wù)費。2、 限當(dāng)日當(dāng)次車，過期、涂改、污染、撕損即失效?；疖嚻盤0092412 杭B杭州上海K62次2006年 月 日17：00開 06車 號 全價80.00元 新空調(diào)硬座座特快 限乘當(dāng)日當(dāng)次車在4日內(nèi)到有效中國國際航空公司飛機票航程：上海北京 出發(fā)地：上海 目的地：北京出發(fā)時間：2006年 月 日08：20 到達(dá)時間：10：30 航機機號機型CA178全價1130.00元 座位： 排登機檢票口：3號 乘機人資料：姓名： 身份證號 “太空旅行”游戲評價激勵機制成效分析：1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（見效）。全新的游戲融教育性、趣味性于一體，且符合學(xué)生的生活實際與認(rèn)知水平，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。2 較長時間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（長效）。游戲貫穿全學(xué)期，一站接一站，一關(guān)接一關(guān)，一站比一站精彩，一站一站獲得的成就感讓學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興奮，因此具有長效的激勵效因。3 適用于全體學(xué)生。優(yōu)生與差生都能從游戲中獲益。優(yōu)生可用讓其幫助差生、加做一定難度的作業(yè)助其加分，并用加倍減分措施預(yù)防減分。差生可用補習(xí)加分、加倍加分、特殊加分等措施激勵進(jìn)步。4 操作簡便，使用廣泛。教師只要事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡、獎狀、車票，就可在不同的場合如課堂紀(jì)律、早操紀(jì)律、作業(yè)等方面充分運用“分”“卡”對學(xué)生的激勵和控制作用。有關(guān)積分的記錄、計算均由班干部、小組長或?qū)W生自己解決。 “太空旅行”游戲評價激勵機制的不足：1 盡管“太空旅行”游戲激勵機制相比紅、黃、綠卡激勵機制有了較大的改正，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況評定也相對合理，但每周一次的學(xué)業(yè)評定與統(tǒng)計，加上發(fā)放三卡，總有不夠簡潔、簡便之嫌。2 “太空旅行”游戲激勵機制吸引了班級的絕大多數(shù)學(xué)生，但美中不足的是班級中總有一、二名學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生對此不屑一顧，其原因值得教師好好的研究。 三、三次探索獎分評價激勵機制 激勵機制的程序與原理是這樣的：學(xué)生因為良好的表現(xiàn)，如按時完成作業(yè)，認(rèn)真作業(yè)字跡工整，作業(yè)正確率100%，上課嚴(yán)格遵守紀(jì)律等等，由此獲得老師的獎物或獎分。獎物或獎分積累到一定的數(shù)量，又獲得家庭學(xué)校的物質(zhì)或精神的獎勵。為什么小學(xué)生喜歡激勵機制呢？ 首先，獎物或獎分代表著老師的表揚，獎物或獎分帶到哪里，就把老師的表揚帶到了哪里，獎物或獎分增強的是小學(xué)生的榮譽感。其次，獎物或獎分所代表的榮譽，這種榮譽并不是天天都有的，更不是人人都有的，得到獎物或獎分的小學(xué)生，得到的實際上是一種優(yōu)越感。再者，得到獎物或獎分的小朋友，往往能得到老師的笑臉，能得到同學(xué)的羨慕，也有可能得到父母吃的、穿的、玩的之類的獎勵，因此，得到獎物或獎分也會意味著得到了一點實惠。 良好的道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是要從小培養(yǎng)的，而兒童認(rèn)識事物的特點，又具有極強的直觀性；那么，采用獎分的做法，恐怕是再合適不過的了。良好的行為，可以積累成美德，對兒童來說，這個道理，恐怕磨破嘴皮也不一定能說清楚；但是，良好的行為轉(zhuǎn)化成了獎分，點點滴滴就形象可觀了。表現(xiàn)越好，滿足自己愿意的可能性也就越大，這是所有兒童都能真切感受的。好好學(xué)習(xí)，因此有了直接可感的回報，而且是每一周、每一月都能顯現(xiàn)的回報。這對學(xué)習(xí)行為，必將是一種動力，而且是有形的動力。只要一個人從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，等到他懂事的時候，為的就不會再是獎分獎物。 根據(jù)以上原理，筆者對激勵機制進(jìn)行了進(jìn)一步的化繁為簡，由此進(jìn)行了第三次的探索與嘗試。獎分激勵機制具有如下的特點：1 充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我評價作用。具體做法是每個學(xué)生準(zhǔn)備一本榮譽記載本，像記日記一樣把每天的獎分收獲記載下來。如按時完成了作業(yè)，記載50獎分，作業(yè)認(rèn)真工整，記載50獎分，作業(yè)獲得滿分，再記載50獎分，上課認(rèn)真，收獲100獎分教師隨時可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予獎分，而沒有過份的負(fù)擔(dān)。批改作業(yè)只要見工整認(rèn)真的打個五角星，見全對的作業(yè)寫個100分。上課完了，下課時總結(jié)一下幾個同學(xué)不能得到加分，你聽到的肯定將是學(xué)生的歡呼聲。甚至于學(xué)生撿了一張紙屑，做了一件好事，都可以給予獎分，教師只要記?。翰灰邌菽愕莫劮?，不要懲罰減少獎分，學(xué)生面前人人平等，但優(yōu)待后進(jìn)生可以。2 獎勵照顧每個學(xué)生的利益，使人人感到有希望、有價值。第三次實驗，筆者采用的獎勵辦法為每周班級學(xué)生獎分前10名學(xué)生獲獎，獎勵為周末和教師一起春游一次，獎勵了一次，獎分由此要化費2000分。由于前10名第一周少了2000獎分，第二周另有一批學(xué)生看到了獎勵的希望，當(dāng)?shù)谌?、四批時，原來第一周的前10名也許又要對后面的同學(xué)構(gòu)成了競爭。這樣形成了一個比較公平良性的循環(huán)。玩對小學(xué)生來說有很大的吸引力，即使他們不