精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/12藤野先生藤野先生教學(xué)目標(biāo)一、理清文章的思路和線索，把握文章內(nèi)容和主題。二、學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。三、了解藤野先生正直熱情、沒(méi)有狹隘性的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)一、理清文章的思路和線索，把握文章內(nèi)容和主題。二、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟作者的思想感情。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課俗話說(shuō)一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師益友。說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的一位老師，要求能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他（她）的性格特點(diǎn)，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）的事，來(lái)印證你的結(jié)論。對(duì)于老師，魯迅只寫過(guò)三個(gè)人，一個(gè)是從百草園到三味書屋中的壽鏡吾，一個(gè)是關(guān)于太炎先生二三事中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生。重溫一下，三味書屋的壽鏡吾先生給你什么樣的印象呢極方正、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/12質(zhì)樸，博學(xué)，嚴(yán)格，有點(diǎn)迂腐的儒生，令童年的魯迅信服、敬畏。那么藤野先生呢二、通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解藤野先生的人物形象。藤野先生是誰(shuí)是魯迅早年在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的醫(yī)學(xué)教授。資料1藤野嚴(yán)九郎生于日本福井縣，世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家第六代醫(yī)生。曾在東京帝國(guó)大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)解剖學(xué)一年。1901年10月，藤野應(yīng)聘到仙臺(tái)醫(yī)專任解剖學(xué)講師，其時(shí)藤野剛剛滿27歲。1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺(tái)前兩個(gè)月，藤野由講師升為教授。1911年，東北帝國(guó)大學(xué)成立，1912年仙臺(tái)醫(yī)專并入，成為東北帝大醫(yī)學(xué)部，所有校舍、教職員、學(xué)生原班未動(dòng)。1915年決定成立東北帝國(guó)大學(xué)醫(yī)科大學(xué)，藤野因?qū)W歷不夠，被迫于6月底提出“請(qǐng)求免職”，7月1日降為臨時(shí)講師，8月9日被解除講師職務(wù)。藤野因生活關(guān)系，認(rèn)為可以搞一搞耳鼻喉的工作，到東京三井公司的慈善醫(yī)院就業(yè)。1919年回故鄉(xiāng)自立診所，1945年在福井逝世。（這篇散文記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片段。寫作時(shí)間則是在離別藤野的二十余年后的1926年10月12日，此時(shí)已經(jīng)離開(kāi)北京在廈門大學(xué)任精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/12教）魯迅心目中的藤野先生是怎樣的人文中集中的評(píng)價(jià)“在我所認(rèn)為老師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”?！八男愿瘢谖已劾锖托睦锸莻ゴ蟮摹睆聂斞傅奈淖种?，你讀出了怎樣的一個(gè)藤野先生是他的什么讓魯迅這樣深情感念呢今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)這位給魯迅以激勵(lì)的先生。1、迅速默讀課文，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，梳理敘事線索。（提醒應(yīng)注意的部分字詞的讀音和意義）本文以作者與藤野先生的交往（相識(shí)、相處、惜別、懷念）為敘事線索。、請(qǐng)根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，在橫線填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。找出依據(jù)并分析。藤野先生是一個(gè)的人。（可以從不同的角度，不同的事例概括）參考1）肖像角度樸素平凡黑瘦，八字須，戴著眼鏡。（白描手法）第6段2）生活習(xí)慣的角度生活儉樸，不拘小節(jié)，不修邊幅。第9、10段精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/123）治學(xué)的角度認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。第16、17、23等段4）對(duì)待學(xué)生的角度熱情誠(chéng)懇，循循善誘，特殊禮遇。1115、21、22、等段（對(duì)待自己、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待學(xué)術(shù)）作者與藤野先生交往中的五個(gè)典型事例A、添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)B、糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求E、臨別送照片真誠(chéng)友好C、關(guān)心實(shí)習(xí)情況熱情誠(chéng)懇D、了解女人裹腳的情況求實(shí)精神注我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)要選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。、這節(jié)課我們著重閱讀解讀了藤野先生這一人物形象，了解了他的精神品質(zhì)。對(duì)于這樣一個(gè)藤野先生，魯迅先生懷著怎樣的情感受寵若驚，不安（），很為難（），第、段萬(wàn)分的感激，深切的懷念和愧疚這種感激，懷念體現(xiàn)在行動(dòng)上裝訂收藏講義。懸掛先生照片。以筆做刀槍,多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。資料2魯迅對(duì)藤野的思念1935年日本巖波文庫(kù)中要出魯迅選集的時(shí)候，曾經(jīng)來(lái)問(wèn)魯迅先生自己，選些什么文章好。魯迅先生回答“一精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/12切隨意，但希望能把藤野先生選錄進(jìn)去”，目的是在借此探聽(tīng)藤野先生的一點(diǎn)消息。當(dāng)這選集出版的第二年，譯者增田涉到上海來(lái)訪問(wèn)魯迅先生，魯迅先生打聽(tīng)藤野先生的情況，增田涉說(shuō)沒(méi)有下落時(shí)，魯迅先生慨嘆地說(shuō)，“藤野先生大概已經(jīng)不在世了吧”（1945年去世）質(zhì)疑曾經(jīng)有同學(xué)說(shuō)，這樣一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師現(xiàn)在很多見(jiàn)啊，魯迅憑什么這么懷念他，還用“偉大”這個(gè)詞形容他的性格，似乎太輕率了。如果是在如今的時(shí)代環(huán)境，如今的日本，遇到這樣一個(gè)老師，會(huì)使魯迅先生如此感激懷念，成為他“最感激的一個(gè)”老師嗎這種特別的感激源于什么資料3藤野先生對(duì)魯迅的回憶周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人做豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼看待。我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過(guò)漢文，因此一方面尊重中國(guó)的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國(guó)人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說(shuō)里和友人之間把我當(dāng)作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡啊摘自藤野嚴(yán)九郎精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/12謹(jǐn)憶周樹(shù)人君東亞病夫日落國(guó)家藤野先生的侄子藤野恒三郎說(shuō)，年，也就是魯迅逝世的那一年，有一位記者拿來(lái)了一張魯迅逝世時(shí)的照片給我叔父嚴(yán)九郎看。這時(shí)，我叔父才知道魯迅逝世的消息，當(dāng)時(shí)，嚴(yán)九郎正襟而坐，把那張照片舉過(guò)頭頂，然后提筆寫了“謹(jǐn)憶周樹(shù)人君”。（可見(jiàn)藤野對(duì)魯迅的敬慕之情多么深切）藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了這個(gè)異域?qū)W生極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，他對(duì)“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國(guó)；大而言之，是為學(xué)術(shù)”，他是從“為學(xué)術(shù)”的總目標(biāo)出發(fā)來(lái)“為中國(guó)”的“希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)”。在他身上，“為中國(guó)”與“為學(xué)術(shù)”是一致的。這正是一個(gè)對(duì)來(lái)自“弱國(guó)”的學(xué)生抱著同情與尊重而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者的偉大“性格”的最集中的表現(xiàn)。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。三、探究其他事件，理解暗線索、質(zhì)疑文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野，而是寫了其他一些事情，你能梳理出來(lái)嗎從這些事里，你了解到哪些新的信息，有什么發(fā)現(xiàn)（這些事精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/12情與寫藤野先生有什么聯(lián)系）A在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的庸俗生活B赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象C受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待D日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和看電影事件。結(jié)合分析，主動(dòng)質(zhì)疑精彩語(yǔ)句段落,體味富有感情色彩的語(yǔ)言、東京也無(wú)非是這樣。對(duì)東京的美好憧憬和頓生失望的心理落差為什么到東京原是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)習(xí)西醫(yī)的。東京是日本的最大的都市，各方面都應(yīng)該比較發(fā)達(dá)，便于求學(xué)深造。他說(shuō)“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰”（吶喊自序）（魯迅的父親死在中醫(yī)手里，當(dāng)年魯迅也指責(zé)說(shuō)“中醫(yī)都是有意無(wú)意的騙子”，在朝花夕拾。父親的病有詳實(shí)的描述。）“無(wú)非”是“只不過(guò)”的意思?！斑@樣”指“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑行。這一句表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”在東京造成污濁腐朽的氣氛的厭惡和對(duì)東京失望的感情，并引起下文對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”丑態(tài)丑行的描寫，也為后文寫“到別的地方去看看”埋下伏筆。他不得不離開(kāi)東京，尋精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)8/12求一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)理想的環(huán)境。、（清國(guó)留學(xué)生）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。揭示心理既不想剪除辮子又怕外國(guó)人嘲笑，政治傾向效忠滿清王朝。顯示了這些“清國(guó)留學(xué)生”附庸風(fēng)雅、庸俗腐朽的精神狀態(tài)。、實(shí)在標(biāo)致極了。“標(biāo)致”本義是指相貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的。用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，表現(xiàn)他們外表華美，精神空虛的特點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的鄙夷和反感。、魯迅為什么一直記得“日暮里”、“水戶”兩個(gè)地名日暮里“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”思鄉(xiāng)之情，心境落寞凄涼；當(dāng)時(shí)，日本輕蔑地稱呼中國(guó)為“日落之國(guó)”，清朝也確已日暮途窮憂國(guó)憂民。水戶朱舜水反清復(fù)明敬仰他的愛(ài)國(guó)精神，客死他鄉(xiāng)，凄涼心境。、“我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”，魯迅怎樣看待日本友人的關(guān)心“大概是物以稀為貴罷?！弊髡弋?dāng)年在日本仙臺(tái)是僅有的一個(gè)中國(guó)留學(xué)生，當(dāng)?shù)厝税阉?dāng)作稀有的人物；才引來(lái)學(xué)校教職工的好奇，而對(duì)他多加關(guān)懷幫助。這是作者用詼諧的口氣猜測(cè)自己在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。魯迅以為，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)9/12日本友人對(duì)自己的關(guān)心，是出于對(duì)弱國(guó)國(guó)民的同情，而不是尊重。這對(duì)于有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情的魯迅來(lái)說(shuō)，自然感到無(wú)限辛酸。內(nèi)心敏感自卑、“匿名信事件”中，想一想“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話的含義。這是一種憤激之辭，這個(gè)推理，淺薄荒唐，表達(dá)作者遭受誣陷和人格侮辱時(shí)極為憤慨的感情。、“看電影”事件“偏有中國(guó)人夾在里面”“在講堂里的還有一個(gè)我。”這句話中包含了哪幾類中國(guó)人做毫無(wú)意義的示眾材料的人。麻木的，同樣毫無(wú)意義甚至喝采的看客。被刺痛了的人（我）。嗚呼，無(wú)法可想對(duì)國(guó)人的麻木盲目，思想的不覺(jué)悟的痛心疾首“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！卑l(fā)生了什么變化“匿名信”事件和“看電影”事件深深刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木不仁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”。于是，“在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！薄暗降诙W(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。”又回到東京從事文藝活動(dòng)去了。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)10/12生改用文學(xué)的解剖刀，寫下的是醫(yī)治內(nèi)心的藥方資料4魯迅留日經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。1906年棄醫(yī)從文，到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品。1908年師從章太炎學(xué)說(shuō)文解字，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國(guó)。（光復(fù)會(huì)是清末著名的革命團(tuán)體，宗旨為“光復(fù)漢族，還我河山，以身許國(guó)，功成身退”。這一宗旨與次年成立的中國(guó)同盟會(huì)的“驅(qū)逐韃虜，恢復(fù)中華”的內(nèi)容十分相近，說(shuō)明兩者在反滿的立場(chǎng)上是一致的。）從這些事件中你能否發(fā)現(xiàn)文章的另一條敘事線索展現(xiàn)自己的思想歷程，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。文章開(kāi)頭寫對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛(ài)國(guó)思想的表現(xiàn)；即便是往仙臺(tái)途中記得的“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國(guó)愁思；記得“水戶”，也是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛(ài)國(guó)感情的又一表現(xiàn)；對(duì)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待非同尋常的理解，也是強(qiáng)烈的民族自尊心的表現(xiàn)；對(duì)藤野先生的敬仰，也主要是因?yàn)樗懿粦衙褡迤?jiàn)，真誠(chéng)幫助中國(guó)學(xué)生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實(shí)際行動(dòng)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)11/12這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系文中寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)愛(ài)國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。總之，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。五、小結(jié)作者與藤野先生的交往為明線。作者的愛(ài)國(guó)主義思想是暗線。兩條線索，兩種真摯的感情（愛(ài)師和愛(ài)國(guó)），四個(gè)角度，一次思想的改變六、作業(yè)（二選一）、夜深人靜之時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對(duì)先生說(shuō)。把握課文主旨，展開(kāi)合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。、學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。（要求選自己熟悉的人來(lái)寫，寫前要認(rèn)真觀察，并能作出進(jìn)一步的接觸和深入了解）精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)12/12學(xué)生看法初二班傅倩云