精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/9范進中舉教案范進中舉教案一、教學目標知識能力1儒林外史的介紹。2諷刺藝術的表現形式夸張、對比、寫實。方法過程1欣賞小說的諷刺藝術。2比較閱讀的能力。情感態(tài)度價值觀了解封建科舉對知識分子的毒害。體會作者對丑惡現象進行辛辣諷刺的藝術。二、學法引導因范進中舉是長篇小說節(jié)選，學生要想較好地完成該課的學習目標，宜課外閱讀儒林外史全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術手法有個大體的了解。學習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術特點。三、重點、難點及解決辦法1重點精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/91個性鮮明的人物語言與動作。2對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。2難點舊小說中的雅語與口語。3疑點同是讀書人，范進與孔乙已有何不同4解決辦法重點問題主要由學生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結合上幾節(jié)課內容進行兩個人物的比較的方法解決。四、課時安排2課時五、教具學具準備錄音機、投影儀六、師生互動活動設計1查找資料，談對吳敬梓和儒林外史的了解。2教師啟發(fā)，學生討論分析。1從范進中舉前后社會地位、經濟狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。2范進喜極而瘋片斷賞析。3胡屠戶形象分析。4對比、夸張、直接寫實的諷刺手法。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/93教師推薦儒林外史精彩片斷，師生共同賞析。4范進與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納。七、教學步驟第一課時一明確目標1介紹吳敬梓與儒林外史。2從范進中舉前后地位、經濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。3范進喜極而瘋片斷精讀。二整體感知儒林外史是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。三教學過程1作家、作品簡介吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說儒林外史。“儒林”指讀書人這一階層。儒林外史全書正是以封建精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/9知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。2聽課文范讀錄音，要求1讀準字音，體會語氣，語調的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。2圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序將選文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。3范進形象分析1中舉前學生默讀第1、2兩段，思考兩段有哪些地方能表現范進的社會地位與經濟狀況在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么明確如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現出他對功名的熱衷。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/92中舉后投影，放范進發(fā)瘋的畫面，學生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復，這種反復說明了什么。明確范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。這里拍手的動作、笑的表情多次重復，“我中了”一句話反復出現。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設置，充分表現了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。學生讀第5至12段，思考范進中舉之后地位、經濟狀況發(fā)生哪些變化這說明了什么范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化又說明了什么明確中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經濟狀況與以前不可同日而語，更預示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現他已被科舉制度所腐蝕，所同化。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)6/94學生完成課后練習二、課后練習五第2小題。四總結、擴展本課對于范進形象的分析是一個重點內容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害?？滓壹簺]有進學、潦倒一生，范進進了學又如何不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。五布置作業(yè)1朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。2課外閱讀儒林外史第四、五、十三至十五回。第二課時一明確目標1胡屠戶形象分析。2對比、夸張、寫實的諷刺手法。3范進與孔乙己形象比較。4儒林外史精彩片斷閱讀。二整體感知本課時以諷刺藝術的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現后讓學生自己揣摩。三教學過程1以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現形式精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)7/9如對比、夸張、反語以及直接寫實等。思考本文主要用丁哪幾種形式結合胡屠戶形象分析逐一進行說明。明確主要用了對比、夸張和直接寫實三種。1對比胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。對范進的稱呼“現世寶”一“賢婿老爺”。對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學又高，品貌又好”賀禮“一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢?！眲幼?。“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。2夸張胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！边@種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結的情態(tài)。3直接寫實學生完成課后練習五第1小題。這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)8/9“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。學生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。2學生討論，比較范進與孔乙己形象。教師提示可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關系幾方面著手。范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。作者的態(tài)度吳敬梓對范進以批判為主，魯迅對孔乙已有批判，也有同情。3學生完成課后練習三。四總結、擴展本文與孔乙己相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)9/9作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。下面進行儒林外史精彩片斷的閱讀討論。學生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。