北衙小學(xué) 集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué) (下冊） 第一單元： 認(rèn)識圖形（二） 課時 3 課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認(rèn)識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。 單元教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 能力目標(biāo) 通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 情感目標(biāo) 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的意識。 教學(xué)方法 觀察法、操作法、探究法 教學(xué)重點 讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 教學(xué)難點 通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形 之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、長方形和正方形紙片、剪刀 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時： 認(rèn)識圖形 （ 1） 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。 2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩 種圖形。 教學(xué)重點 ：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。 教學(xué)難點 ：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。 教學(xué)方法： 觀察法、操作法 教學(xué)準(zhǔn)備： 長方形、正方形紙片、剪刀 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 (課件出示長方體 正方體 球 圓柱 )小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ 生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。 長方形：對邊相等、 4 個角都是直直的、平面的 正方形： 4邊相等、 4個角都是直直的、 圓： 沒有角（即封閉的）、不斷開的 二、鞏固發(fā)展 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2 用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。 3練習(xí)一的第 1 題 。 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各圖凃什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。 有什么特點 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。 說一說 畫一畫自己喜歡的圖形 涂一涂圓、正方形、長方形、三角 形、三角形？ 學(xué)生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 三、提高練習(xí) 取長方形紙一張，對折再對折 。 取正方形紙 一張，對折再對折 。 取正方形紙一張，對角折再對角折 。 觀察結(jié)果 。 四、總結(jié) 今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？ 五、課堂作業(yè) 1. 我來選一選 是長方形， 是正方形， 是圓， 是三角形， 是平行四邊形。 2. 我來涂一涂。（給正方形涂上你喜歡的顏色） 六、板書設(shè)計： 認(rèn)識平面圖形 形的顏色 同桌合作 學(xué)生獨立完成 觀察結(jié)果 長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？ 長方形：對邊相等 4 個角都是直直的 平面的 正方形： 4 邊相等 4 個角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的） 不斷開的 三角形： 有 3 條邊 3 個角 第二課時 ：認(rèn)識圖形（ 2） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 2 3 頁及練習(xí)一第 1 3 題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用 。 2 在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力 。 3. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。 教學(xué) 重點 ： 直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點 ：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形 。 教學(xué) 用具 ：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法 ：實踐操作法 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三 位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知 1認(rèn)識三角形 學(xué)生回答 （ 1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ 先在小組里交流。 學(xué)生回答。老師也帶來了幾個三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。 2認(rèn)識平行四邊形 （ 1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？ （ 2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （ 3）交流。你們會像他一樣折嗎？ （ 4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊 在一起）這就是完全一樣。 （ 5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 . 師：學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況 在小組里交流。 小組里交流。 學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折 學(xué)生分組活動 交流探討 這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友 平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形） 出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問 ：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。 三、體驗深化 （ ）畫出自己喜歡的圖形 四、練習(xí)鞏固 數(shù)一數(shù)下圖有（ ）個三角形。 五、板書設(shè)計 認(rèn)識圖形（二） 認(rèn)識三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形 第三課時 ： 認(rèn)識圖形（ 3） 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) ： 1使學(xué)生進一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。 2通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。 畫出自己喜歡的圖形 練習(xí)鞏固 學(xué)生獨立完成。 教學(xué)重點： 通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。 教學(xué)難點： 圖形的分解與組合。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 課件。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)回顧 1長方形的特點。 課件出示一個長方形 ，讓學(xué)生說長方形的特點。 結(jié)論 ：長方形有四條邊，是長長的。 2正方形的特點。課件出示一個正 方形 ，讓學(xué)生說正方形的特點。 結(jié)論： 正方形有四條邊，是方方的、正正的。 二、師生互動，探究新知 1第 7 頁練習(xí)一第 6 題。 仔細(xì)觀察，用哪個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。 2第 7 頁練習(xí)一第 7 題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面 ?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3第 6 頁練習(xí)一第 4 題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手，匯報。 三、課堂小練筆 1. 請你運用我們學(xué)過的平面圖形畫畫一幅簡單的圖畫。 組成三角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖形個數(shù)不限?？纯茨膫€小朋友畫出的最多。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計 利用七巧板拼三角形 生說長方形的特點。 結(jié)論 ：長方形有四條邊，是長長的。 仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。 說一說： 長方體有幾個面 ?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 單元教學(xué)反思 北衙小學(xué) 集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué) (下冊） 第二單元： 20以 內(nèi)的退位減法 課時 13課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個： 1、 十幾減幾需要退位的減法 ；2、 用 “20 以內(nèi)退位減法 ” 和以前 學(xué)過的進位加法解決簡單的問題，即 “ 用數(shù)學(xué) ” 。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí) “ 十幾減 9” 的計算方法為 “ 十幾減幾 ” 的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助 “ 十幾減 9” 的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “ 十幾減幾 ” 其他多道題目的口算方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算 20 以內(nèi)的退位減法。 能力目標(biāo) 使學(xué)生初步學(xué)會用加法 和減法解決簡單問題 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象 教學(xué)過程 教學(xué)重點 20以內(nèi)退位減法的計算。 教學(xué)難點 用加、減法的關(guān)系 ,計算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。 。 教學(xué)方法 講授法、講練結(jié)合、自主探究、 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時：十幾減 9 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減 9。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象 思 維能力。 教學(xué)重難點 ： 1、 經(jīng)歷探討計算方法的過程 2、 能正確 地、比較熟練地進行十幾減 9 的計算 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9十 8 2在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9 十 ( ) 12 9 十 ( ) 13 9十 ( ) 14 9十 ( ) 15 9 十 ( ) 16 9 十 ( ) 17 二、新授 1出示教科書 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思 ?(有 15 個氣球，買了 9 個，還有幾個 ?) 想一想，用什么方法計算 ?該 怎樣列式 ?學(xué)生思考回答后，教師板書： 15 9 提問：如果沒有圖，要算 15減 9 等于幾，該怎樣想 ? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。 ) 學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9加 6 得 15， 15減 9 等于 65 (2)15 可以分成 9和 6， 15減 9 等于 6； 同學(xué)互動，加強理解 引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生思考回答后， 生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計 (3)10 減 9 等于 1， l 加 5 等于 6； (4)15 減 5 等于 10，再減 4等于 6。 教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學(xué) 生用想加算減的方法：想 9 加幾得 15， 15減 9得 6)同時板書得數(shù)“ 6”。 2小朋友玩套圈游戲，投了 14 個圈，有 9 個沒套中，套中了幾個 ?提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式 ?(學(xué)生回答后，教師板書： 14 9 ) （ 2)得多少 ?怎樣想的 ?教師板書得數(shù)“ 5” 。 3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容 ?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目呢 ?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書 一做”第 1題。 讓學(xué)生在桌子上用 小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2完成教科書 一做”第 2題。 學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 3完成教科書 一做”第 3題。 學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。 四、課堂練習(xí) 一算 （ 1） （ 2） 算。 ) 學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有幾種情況？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 （ 3） （ 4） 五、板書設(shè)計： 十幾減 9 第二課時 十幾減 9 的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1組織學(xué)生在具體的情境中練習(xí)十幾減 9 的減法，進一步理解十幾減 9的算理。 2讓學(xué)生練習(xí)十幾減 9，允許不同的學(xué)生用不同的方法進行計算，并進行算法的擇優(yōu)。 3培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力。 教學(xué)重難點： 理解十幾減 9的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、課堂作業(yè)本。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系 ? (1)9+( ) 15 (2)9+( ) 18 15( ) 18( ) (3)9+( ) 14 (4)9+( ) 17 14( ) 17( ) 二、課堂練習(xí) 1完成 題。 （ 1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 完成教科書習(xí)二第 1、 2 題 （ 2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （ 3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2完成 題。 教師將 14、 13、 17 寫在黑板上，然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上移動 (不必按順序 )，卡片對著十幾就算十幾減 9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù) 字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3完成 練習(xí)一的第 6 題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4完成 題。 (1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題 ? (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習(xí) 2、 四、板書設(shè)計 ： (1)9+( ) 15 (2)9+( ) 18 15( ) 18( ) (3)9+( ) 14 (4)9+( ) 17 14( ) 17( ) 讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果 第三課時 十幾減 8 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減 8。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 9 十 ( ) 16 8 十 ( ) 13 9 十 ( ) 15 8 十 ( )17 3 12 9 3，說一說想的過程。 二、新授 1出示例 2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題 ?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 ) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 12 8 4 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中 我們也可以采用這種思考方法。 2補充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出 8個紅圓片，再擺出 5 個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問： (1)這種擺法表示什么意思 ?(8 個紅圓片， 5個黃圓片，一共有 13 個圓片。 ) (2)再用虛線套住 7個紅圓片，這種擺法又表示什出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 么意思 ?該怎樣列式 ?(13 8 5或 13 5=8)計算時你是怎樣想的 ?(讓學(xué)生說一說思考過程。 ) 三、鞏固練習(xí) 四、板書設(shè)計： 十幾減 8 9 十 ( ) 16 8 十 ( ) 13 9 十 ( ) 15 8 十 ( ) 17 第四課時 十幾減 7、 6 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減 7、 6 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11 14 13 151 17 12 16看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 6 十 ( ) 12 8 十 ( ) 13 5 十 ( ) 11 7 十 ( ) 14 9 十 ( ) 16 6 十 ( ) 13 3 12 8 4，說一說想的過程。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 二、新授 1出示例 3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚 ?(13條 )(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后 )再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條 ?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 ) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 13 7 6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有 13 條金魚， 6 條黑金魚，紅金魚有多少條 ? (6)學(xué)生獨立列 式，并說一說思考的過程。 6 7 三、鞏固練習(xí) 1完成 一做”第 1 題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2做一做第 2 題。 3、完成 一做”的第 3 題。 4布置作業(yè)。 四、鞏固練習(xí) 1、如果 2， 3， 5，那么 （ ）（ ） （ ） （ ） 2、 在（ ）里填數(shù)。 4+（ ） =11 9+（ ） =14 （ ） +9=16 （ ） +7=14 8+（ ） =16 （ ） +8=13 6+（ ） =10 （ ） +6=11 5+（ ） =13 （ ） 0 16-（ ） =10 17-（ ） =7 觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 學(xué)生分組討論，說一說自己的想法 ) 讓學(xué)生在書桌上擺出 8個紅圓片，再擺出 5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 9-（ ） =5 （ ） （ ） （ ） 0 五、板書設(shè)計 十幾減 7、 6 11 14 13 151 17 12 16五課時 十幾減 8、 7、 6 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減 8、 7、 6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書 題 二課堂練習(xí) 1完成 題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2完成 題。 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成 題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲 教科書 的第 6 題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上 14 8、 12 5、 12 4、 16 9、 15 8、 3、 14 9、 14 8、 13 6、 138 等算式卡片；一套寫上 5、 6、 7、 8 等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如： 5。這名學(xué)生手舉卡片問全班讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容 學(xué)生：“ 5， 5，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 14 9”、“ 13 8”卡片的學(xué)生接著說：“ 5 的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺 下的學(xué)生：“我們算得對嗎 ?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進行。 四、鞏固作業(yè) 1、在里填上“ ”“ ”、“ ”來表示它們的關(guān)系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少 ?右邊的計數(shù)器表示多少 ?”學(xué)生回答后，老師板書： 23 25又問：“ 23和 25 這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示 ?”老師在 里填 上“ ”、“ 66 35 36 61 59 四、 布置作業(yè) 按從小到大的順序排隊： 57 、 23、 96、 69、 72、 25、 38 按從大到小的順序排隊： 26 、 46、 56、 16、 96、 36、 76 板書設(shè)計： 數(shù)的順序 數(shù)的順序和比較大小 比較大小 一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大； 十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。 27( )37 79( )73 23 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： 多些，少些 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩 100 以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。 怎樣表示 ?” 學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，從大到小重新排列。 3、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)重點：會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、 “少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)難點：把握數(shù)量大小差異 的不同 教學(xué)準(zhǔn)備： 例題 情景圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1、按順序?qū)懛?2、 62 后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。 62 后面的第五個數(shù)是（ ）。 3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35 87 70 62 15 6 二、新授。 1、投影出示例 6 教師：紅球有幾個 ?(58 個 )藍(lán)球有幾個 ? (15個 )黃球有幾個 ?(10個 ) 教師告訴學(xué)生， 58 比 15 多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。 請一個同學(xué)從 10 數(shù)到 15，從中感受 到 15比較接近，我們就可以說 15比 10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些 2投影出示小小養(yǎng)殖場。 小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些 學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等 . 三、鞏固練習(xí)。 1小娟有 37張郵票 (投影片出示 ) 本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。 (1)小明可能有幾張郵票 ?(2)小紅可能有幾張郵票 ? 2、第 43頁“做一做” 第 1 題： 4 人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、 少得多”說一句話。 第 2 題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正 第 3 題：看誰最聰明：你能想出幾種答案 ?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。 大家一起從15數(shù)到 58，數(shù)的過程體會到 15 到58 要經(jīng)過好多的數(shù)。 同學(xué)從 10數(shù)到 15，我們就可以說15 比 10 多一些，象剛才的題目，我 們就可以說黃球比藍(lán)球少一些 小組討論，學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等 . 學(xué)生獨立完成 3下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 15 17 45 四、布置作業(yè) 34比 38（ ） 38比 10（ ） 38比 34（ ） 10比 38（ ） 板書設(shè)計： 多一些、少一些 紅球 48個 藍(lán)球 15個 黃球 10個 紅球比黃球多得多，藍(lán)球比黃球多一些，黃球比紅球少得多，黃球比藍(lán)球少一些。 第六課時 解決問題 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例 7。 這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題 二、互動新授 1、教學(xué)例 7 出示題目的要求 :有 58個珠子， 10 個穿一串 ，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么 ? 個別匯報。 要想知道能穿幾串，該怎樣解答 ? A、 面有 5 個十和畫圖。圈一圈。 B、 數(shù)的組成。 58 里 8個一。 驗證。 1 串是 10 個， 5串就是 50個，剩下的 8個，正好是 58 個。、想一想：如果是 5個珠子穿一串，能穿幾串？ 5 個十和畫圖。圈一圈。 C、 數(shù)的組成。 58 里 8個一。 完成第 46頁的做一做。 完成第 47 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1、完成第 46 頁的做一做。 2、完成第 47 頁第 1。 板書設(shè)計： 用數(shù)學(xué)“能穿幾串” 方法一：一串一串地穿 方法二：圈一圈 方法三：借助數(shù)的組成 第七課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) : 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教具準(zhǔn)備 :例 8 的課件、游戲題投影片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。 1 36 里面有 ( )個十和 ( )十一。 2 5 個十和 7個一是 ( )。 3 65 里由 ( )個十和 ( )十一組成的。 4 2個十和 5 個一合起來是 ( )。 二、新授。 1教學(xué)例 8 (1)課件演示：媽媽買了 3 排的樂百氏飲料，每排 10 瓶，小明買了 2 瓶樂百氏 飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料 ?怎樣列算式 ? 學(xué)生回答后，教師板書： 30+2=32 提問： 30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少 ? 引導(dǎo)學(xué)生說出： 3 個十和 2 十一合起來是 32。 (2)從 32 瓶中拿走 2 瓶 (課件演示 )。 提問：還剩多少瓶 ?怎樣列式 ? 學(xué)生回答后，教師板書： 32 2=30 頁第 1 同桌討論完成，師指名回答。 學(xué)生回答后 學(xué)生說出： 3 (3)提問： 2個一加 3 個十共是多少 ? 怎樣列算式 ? 學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書 2+30 32 2練習(xí)：第 48 頁“做一做”。 第 1題 先讓學(xué)生擺小棒，再 對著擺的小棒寫算式。 學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 第 2題 以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。 三、鞏固練習(xí) 1口算下面各題 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98 23 59 76明：卡片正面寫 50+6，背面寫 6+50，口算時先讓一名學(xué) 生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。 2做練習(xí)十一的第 1 題。 四、布置作業(yè) 30+8= 77 70+2= 9+20= 10+5= 2865 3+20 90+9= 板書設(shè)計： 整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù) 例 10、 一共有多少個寫字本？ 32+2 或 2+30 還剩幾個寫字本？ 320（個） 第八課時 教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課 個十和 2 個一合起來是32。 先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。 教學(xué)目標(biāo) 1、進一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。 1 36 里面有 ( )個十和 ( )十一。 2 5 個十和 7個一是 ( )。 3 65 里由 ( )個十和 ( )十一組成的。 4 2個十和 5 個一合起來是 ( )。 二、練習(xí) 1第 49 頁第 4 題。獨立完成，集體訂正。 2第 49頁第 2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？ 小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。 3第 49頁第 3、 5題。 4第 50頁第 6、 7題。 5第 50頁第 8題。 三、課后作業(yè)： 1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 100（ ） 80 30（ ） 37 40（ ） 45 46（ ） 6 6（ ） 36 2（ ） 27 （ ） 3 30 （ ） 8 68 2、應(yīng)用題 （ 1）圖書室有 78本書，借走 8 本，還剩多少？ （ 2）學(xué)校有跳繩 40 根，又買來 5 根，現(xiàn)在有多少根？ （ 3）小紅借給李軍 10 本練習(xí)本，又借給王思 8本練習(xí)本，共借出多少本？ （ 4）王伯伯要修 28 張桌子，已修好 8 張，還要修幾張？ 獨立完成，集體訂正。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗 第九課時 擺一擺、想一想 教學(xué)目標(biāo) 1通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 3培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 教具準(zhǔn)備 兩位數(shù)的數(shù)位表， 4個小圓片，投影片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位 ?(個位 )第二位叫什么位 ?(十位 ) 教師拿出一個數(shù)字卡片“ 1”放在個位表示多少 ?(一個一 ) 若數(shù)字卡片“ 1”放在十位上表示多少 ?(一個十 ) 教師強調(diào)：“ 1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百 二、新課 1出示兩個小圓片， (學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具 )現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺 不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。 2為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同 ? 因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示 2 十一，十位上的兩個小圓片表示 2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示 1 個十和 1 個一組成的數(shù)是 11。 3出示三個小圓片， (學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具 )分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么 ? 4若 4 個小圓片呢 ?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[ )擺出的數(shù)各表示什么。 5小結(jié)： 學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具 )現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。 學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具 )分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么 ? 若 4 個小圓呢 ?(學(xué)生 教師提問： (1)兩個小圓片可擺出幾個 數(shù) ?(3 個數(shù) ) (2)三個小圓片可擺出幾個數(shù) ?(4 個數(shù) ) 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (3)四個小圓片可擺出幾個數(shù) ?(5 個數(shù) ) (4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù) ?(6 個數(shù) ) 教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢 ? 圓片的個數(shù)十 l擺出的數(shù)的個數(shù) 提問：用 8 個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù) ?(9 個數(shù) ) 三、課堂作業(yè) 在里填上” ”、“ ”或“”。 35 53 78 69 13 31 70+9 79 6370 1+80 81 65 65+5 37 37 100 90+9 四、課外實踐作業(yè) 每個同學(xué)回家后分別拿 9 個和 10 個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。 板書設(shè)計： 十位 個位 表示的數(shù)是： 3 表示的數(shù)是： 12 表示的數(shù)是： 21 表示的數(shù)是： 30 繼續(xù)動手?jǐn)[ )擺出的數(shù)各表示什 說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù) ?(6 個數(shù) ) 單 元 反 思 北衙小學(xué) 集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級 數(shù) 學(xué) (下冊） ：第五單元：人民幣的認(rèn)識 課時 第一課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 “認(rèn)識人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的。所以 在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 通過學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。培養(yǎng)學(xué)生他細(xì)觀察的習(xí)慣。 能力目標(biāo) 通過看、摸、找、辨、說等活動，讓學(xué)生親自感知不同的面值的人民幣，掌握辨認(rèn)的方法，運用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探索精神。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，節(jié)約用錢的良好習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點 通過學(xué)生觀察 ，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。 教學(xué)難點 通過學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識 人民幣的用途。 教學(xué)方法 1、 依托學(xué)具開展教學(xué)。 2、 1、設(shè)計好必要的各類學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在各類體驗中認(rèn)識、了解人民幣，學(xué)會使用人民幣。 教學(xué)準(zhǔn)備 幾張不同面值的人民幣 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第一課時 一、情境導(dǎo)入 我國的錢就叫人民幣，今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識。（扳書課題 ） 二、探究新知 1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些知識？說給大家聽聽。 2、小組合作認(rèn)識人民幣。 （ 1） 拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具袋，倒出來看看，是什么。你們答識這些人民幣嗎？ （ 2） 小組操作，看誰認(rèn)得多。 （ 3） 分組匯報，重點介紹認(rèn)識的方法。根據(jù)學(xué)生的介紹，告訴學(xué)生人民幣有紙幣和硬幣兩類；并引導(dǎo)學(xué)生他細(xì)觀察人民幣色彩、圖案、數(shù)字，以便能正確地辨認(rèn)人民幣。 三、反饋練習(xí) 1、學(xué)生四人一組合作，認(rèn)識人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說出面值。 2、小游戲：看誰反應(yīng)快。 邊做邊想：你用什么方法記住 這些人民幣的？ （ 1） 教師說出面值，學(xué)生指出相應(yīng)面值的人民幣。 （ 2） 教師拿出人民幣，學(xué)生說出的人民幣的面值。 3、仔細(xì)觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什么不同？ 4、小結(jié)（略）。 四、整理學(xué)具、學(xué)習(xí)評價。 五、作業(yè)設(shè)計： 填空。 (1)1張 5角餞可以換（ ）張 1角錢。 小組合作認(rèn)識人民幣。 看一看，說一說，比一比 小組比賽 點名回答 仔細(xì)觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什么不同？ (2)1張 1元錢可以換 ( )張 5角錢。 (3)1張 1元錢可以換 ( )張 1角錢。 3、填空。 70分 ( )角 3元 =( )角 8角 ( )分 10角 ( )元 50角 =( )元 20角 ( )元 六、板書設(shè)計： 認(rèn)識人民幣 人民幣的單位： 元 角 分 1 元 =10 角 1 角 =10 分 北衙小學(xué) 集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一年級 數(shù)學(xué) 科：人民幣的認(rèn)識 課時 第二課時 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認(rèn)識人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 能從色彩 、圖案、大小、數(shù)字等方面快速辨別人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道 1元 =10角， 1角 =10分。能正確進行小面值的人民幣的兌換，通過購物等活動，培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力和解決實際問題的能力。 能力目標(biāo) 運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，借助游戲、購物等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與人民幣的兌換，探求兌換的多種方法，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 情感目標(biāo) 通過游戲、競賽、購物等活動，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。 教學(xué)重點 能從 色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面快速辨別人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道 1元 =10 角， 1角 =10 分。能正確進行小面值的人民幣的兌換， 通過購物等活動，培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力和解決實際問題的能力。 教學(xué)難點 能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面快速辨別人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道 1元 =10 角， 1角 =10 分。能正確進行小面值的人民幣的兌換，通過購物等活動，培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力和解決實際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 人民幣票樣 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動 補充、 總結(jié) 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)新 1、教師出示不同面值的人民幣，讓學(xué)生說出每張的面值。 2、人民幣有哪些單位？這些單位有什么關(guān)系呢？今天就來研究研究，好嗎？ 二、游戲探新 1、換錢游戲 角換角、元換角 （ 1）一張 2角紙幣可以換（ ）個 1角。 （ 2）一張 5角紙幣可以換（ ）個 1角。 （ 3）一張 5角紙幣可以換（ ）個 1角和（ ）個 2角。 兩人一組，進行換錢，能用多種方法兌換。換后進行匯報。匯報時要求能順逆說出換錢的答案，如一張 5角紙幣右以換 5個