1/5單招數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策單招數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策針對(duì)近年來(lái)對(duì)口單招數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)出的下降趨勢(shì)，結(jié)合本人組織單招復(fù)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為對(duì)口單招高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的具體做法第一輪復(fù)習(xí)是吃透大綱，打好雙基；第二輪復(fù)習(xí)要圍繞大綱，綜合應(yīng)用雙基；第三輪復(fù)習(xí)是緊扣大綱，運(yùn)用雙基解決實(shí)際問(wèn)題。為了使我們的數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到有效，結(jié)合長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)聽(tīng)課以及高考班數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，本人將談一下目前對(duì)口單招高考第一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)提出幾點(diǎn)解決問(wèn)題的方法。目前在對(duì)口單招高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題有問(wèn)題一盲目地趕進(jìn)度，沒(méi)有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)口單招數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)量大面廣，但是必須注重基礎(chǔ)。有些班級(jí)為了趕進(jìn)度，只是將所有的章節(jié)目錄一一列出來(lái)，沒(méi)有具體地講解章節(jié)內(nèi)容。乍看上去，每個(gè)章節(jié)似乎都講完了，但事實(shí)上，很多考試的內(nèi)容都還是空著的。很多學(xué)生基本的概念、公式記憶不準(zhǔn)確，理解不到位。對(duì)策注重基礎(chǔ)，回歸課本。對(duì)口單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。2/5那么，如何提高數(shù)學(xué)第一輪課堂復(fù)習(xí)效率呢教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究數(shù)學(xué)考試大綱的要求，按照考試大綱上對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)考查范圍以及能力層次的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要潛心研究近幾年新課程高考題。教師可以將近幾年的對(duì)口單招數(shù)學(xué)高考方案進(jìn)行比較研究，從而有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生必須發(fā)揮其課堂主體作用。即通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)自己自學(xué)能力的目的。問(wèn)題二盲目地進(jìn)行綜合訓(xùn)練，沒(méi)有在合適的時(shí)間做適合的事。在常規(guī)的聽(tīng)課和教研活動(dòng)中，本人發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級(jí)已經(jīng)在進(jìn)行急于求成式的綜合訓(xùn)練，其實(shí)這樣是不合理的。綜合試卷中很多章節(jié)還沒(méi)有復(fù)習(xí)到，如果提前進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生不僅做不好，很有可能會(huì)打擊他們的自信心。對(duì)策調(diào)整復(fù)習(xí)方向，完善知識(shí)系統(tǒng)。第一輪復(fù)習(xí)是高考的基石，教師應(yīng)該“地毯式”地進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)主次分明、詳略得當(dāng)?shù)匾灰皇崂?，讓學(xué)生充分利用第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間完善整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚C合試卷。問(wèn)題三盲目地靠題海戰(zhàn)術(shù)提高成績(jī)，沒(méi)有多總結(jié)歸納。在日常的教學(xué)中，也提倡學(xué)生多練筆，提高應(yīng)試能力。然而，在目前高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就有很多教師重復(fù)3/5著做題對(duì)答案再做題再對(duì)答案，好像到了高三，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)只有靠題海戰(zhàn)術(shù)，高三就應(yīng)該有做不完的題目。對(duì)策做好每一章節(jié)知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)。教師應(yīng)該教學(xué)生做好三件事做好每天的復(fù)習(xí)。教師可以要求學(xué)生每天晚自習(xí)時(shí)花幾分鐘時(shí)間將當(dāng)天數(shù)學(xué)課堂上所復(fù)習(xí)的內(nèi)容一一回憶起來(lái)，對(duì)于回憶不起來(lái)的知識(shí)點(diǎn)及解題方法應(yīng)該立即查詢筆記或請(qǐng)教他人。這樣做一方面鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，另一方面檢查出自己的不足之處并為提高課堂聽(tīng)課效率提出了必要的改進(jìn)措施。做好每單元的復(fù)習(xí)。教師在要求學(xué)生做好每天復(fù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做好每單元的復(fù)習(xí)。具體的方法同日復(fù)習(xí)，即回憶式地復(fù)習(xí)。問(wèn)題四盲目教學(xué)，不研究學(xué)生。對(duì)口單招班的學(xué)生多半學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)科短腿現(xiàn)象嚴(yán)重。許多學(xué)生在進(jìn)入高三階段學(xué)習(xí)時(shí)，仍出現(xiàn)許多令人頭疼的問(wèn)題，如運(yùn)算能力低，思維能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，意志力薄弱等，這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，一定會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而影響高考成績(jī)。對(duì)策多研究問(wèn)題，多想出辦法和招數(shù)。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該做到制定補(bǔ)弱計(jì)劃，并堅(jiān)持長(zhǎng)期執(zhí)行。教師與學(xué)生間的思維差異是很大的，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、思維水平、認(rèn)知能力等，才能制定補(bǔ)弱4/5計(jì)劃?？刂扑x題目的難度及數(shù)量。大部分對(duì)口單招生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)能力普遍不高，一線教師在選題時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選，不能選過(guò)難且超出學(xué)生水平范圍的題目。研究學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。高三數(shù)學(xué)課的類(lèi)型主要是以復(fù)習(xí)和評(píng)講為主。問(wèn)題五盲目備課，未集思廣益。在常規(guī)數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)很多教師課堂教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，差距很大；沒(méi)有行之有效的教學(xué)模式，反而把評(píng)講課上成作業(yè)流水課等。對(duì)策切實(shí)、有效地加強(qiáng)集體備課。加強(qiáng)集體備課不能是一句空話。一線教師應(yīng)該做到固定備課組活動(dòng)時(shí)間即每周確定一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行集體備課活動(dòng)。明確備課組活動(dòng)內(nèi)容。每周由活動(dòng)組織者確定備課內(nèi)容和主題，備課組成員提前做好發(fā)言準(zhǔn)備。豐富活動(dòng)形式。備課組活動(dòng)形式可以不拘一格，應(yīng)多樣化，如集中理論學(xué)習(xí)、研討評(píng)析、開(kāi)教學(xué)研討課后的評(píng)課等。備課組活動(dòng)要有詳盡的記載。通過(guò)加強(qiáng)備課組活動(dòng)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高?？傊?，高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到高考數(shù)學(xué)得分的高低。在數(shù)學(xué)高