1/4小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的審美教育措施分析小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的審美教育措施分析每個人生而具有一定的審美能力，但是如何正確培養(yǎng)這種審美能力，如何讓審美能力得到更好的發(fā)展則需要在后天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地提升和訓(xùn)練。小學(xué)語文是進(jìn)行審美教育的沃土，審美教育同樣是小學(xué)語文教學(xué)中的目標(biāo)之一，是提高學(xué)生素質(zhì)最有效的途徑。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重融入相關(guān)的審美教育，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個性得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生的世界觀、人生觀在美的感受中獲得有效的發(fā)展。一、小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生審美教育的必要性生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。羅丹的這句話讓很多人心中為之一振，深深感到發(fā)現(xiàn)美的重要性。要具有“一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，首先需要具有的便是審美能力。小學(xué)是進(jìn)行審美教育的最佳時期，此時期的學(xué)習(xí)對于社會的認(rèn)識還處于萌芽階段，正處于審美的形成階段。對小學(xué)生進(jìn)行審美教育能夠讓學(xué)生正確地看待這個世界，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，在語文教學(xué)中融入審美教育是素質(zhì)教育改革的需要。當(dāng)前時代，對2/4于學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是對知識的掌握，更需要學(xué)本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理生在“德、智、體、美、勞”等各個方面“開花結(jié)果”，從而提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。審美教育與語文教學(xué)結(jié)合在一起可以促使學(xué)生更好地、更加全面地認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步。再次，學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)是學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要時期，在此階段運用語文教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能夠讓學(xué)生在以后的生活中的工作更順利，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的根基，幫助學(xué)生獲得更好的成長。可見只有具有審美教育的教育才是真的教育，才符合素質(zhì)教育的發(fā)展和需要。二、小學(xué)語文中審美教育的教學(xué)策略1結(jié)合教材進(jìn)行審美引導(dǎo)教材是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的依托，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文的重要工具。將教材與審美教育結(jié)合在一起則讓學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行審美學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的審美能力。教師在此過程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在感受語文魅力的同時，樹立正確的審美觀，從而讓語文達(dá)到審美教育的目的。比如筆者在進(jìn)行雨點兒教學(xué)的時候，便使用電子技術(shù)讓學(xué)生感受雨的美麗，讓學(xué)生通過形象化的“雨”的展示，感受雨的靈動性，以及由此所引申的生命之美。3/4從“雨”的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生感受“雨”的重要性，讓學(xué)生思考雨對我們的生活、生產(chǎn)所發(fā)揮的重要作用，從而讓學(xué)生從思想上感受自然之美，感受自然景色和語言韻律的結(jié)合之美。2通過情境創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生的審美熱情小學(xué)生如果單純從字面上進(jìn)行語文學(xué)習(xí)則容易讓學(xué)生陷入抽象的理解中，無法真正促進(jìn)審美的形成。而通過情景環(huán)境的創(chuàng)建則可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更形象化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而讓學(xué)生的審美熱情予以點燃，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“美”的含義。比如筆者在進(jìn)行蜜蜂教學(xué)的時候，讓學(xué)生扮成可愛的蜜蜂，通過對蜜蜂的各種習(xí)性的研究和探索中，發(fā)覺蜜蜂對我們的重要性，感受蜜蜂的“識路”能力。這樣的教學(xué)方式非常生動有趣，既鍛煉學(xué)生對文章的閱讀能力，又讓學(xué)生的表演欲望得到滿足，讓學(xué)生對于蜜蜂的認(rèn)識有深層次的了解。教師還可以通過更有趣的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂聲中感受文章的內(nèi)涵和魅力。3聯(lián)想生活培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)，其還與我們的生活息息相關(guān)，是我們生活的重要展現(xiàn)。教師在語文教學(xué)中，要注重運用生活教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，通過課外活動讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一4/4起，讓學(xué)生真切感受生活、自然的美好。比如筆者在進(jìn)行父親的菜園教學(xué)的時候，便讓學(xué)生嘗試播種一些植物或者蔬菜種子，對種子進(jìn)行悉心的照顧，感受種子成長的過程，感受對幼苗照顧的過程，感受培育過程中的情感之美。這讓學(xué)生學(xué)會付出的重要性，陶冶學(xué)生的情操，不僅讓學(xué)生的審美層次得到提升，更讓學(xué)生的生活感悟得到深化，讓學(xué)生的生活能力、審美能力同時得以提高。審美教育并不是一蹴而就的，其需要教師在教學(xué)過程中潛移默化地滲透，需要通過教學(xué)內(nèi)容