1/4初中地理教學(xué)的有效性初中地理教學(xué)的有效性一、講好第一課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們?nèi)祟愑袀€普遍特性是只要接觸到新事物就會充滿強(qiáng)烈的好奇心，大有一探究竟的興致。剛?cè)雽W(xué)的初中學(xué)生也不會例外，對于接觸到的每一學(xué)科都會充滿了好奇，有很好的求知欲。此時的他們也沒有主副課難易的先入之見，因此學(xué)生對于任一科的學(xué)習(xí)都是興趣使然，這就勢必要求教師在開始時必須充分利用好學(xué)生的這一興趣。我們教師要做的就是順勢而為，并且把這個“勢”充分放大。所以我們第一節(jié)課的主要任務(wù)就是把學(xué)生的這個興趣給做實(shí)，為學(xué)生今后主動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生始終在這一興趣的牽引下積極探索。我們興趣好大一部分來源于好奇心，而好奇心的調(diào)動莫過于對日常生活中熟視無睹現(xiàn)象的解釋來的直接與實(shí)在。所以在第一節(jié)地理課中就必須羅列大量的與生活有關(guān)的例子，比如，為什么會有白天黑夜在我們這里為什么會夏天的白天比冬天的白天長為什么會出現(xiàn)四季現(xiàn)象等。這些問題的提出就會激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心，不但使學(xué)生們急于想知道是為什么，而且是讓學(xué)生覺得地理離我們并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊。二、端正教師學(xué)生的態(tài)度2/4在我們現(xiàn)行的教育考試大環(huán)境下，初中階段的地理課就比較異類，其影響的直接結(jié)果就是造就了教師學(xué)生對待地理課的態(tài)度就非本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理常之畸形。在教而不考普遍認(rèn)為副課的情況下，地理教師同樣也是破罐子破摔沒有花大量工夫來投入。其實(shí)初中地理課就是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，同時為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。就是這擴(kuò)大視野與打基礎(chǔ)也不是一件簡單事情，如果我們老師不做精心準(zhǔn)備只是率性而為的給學(xué)生授課，這樣不但不能擴(kuò)大學(xué)生視野反而有可能使學(xué)生誤入歧途，甚至是會對教師失去信任進(jìn)而放棄這一學(xué)科這樣打下的基礎(chǔ)同樣的無源之水、無本之木。比如，我們?yōu)榱藨?yīng)付只講地理現(xiàn)象，不做成因分析，到頭來學(xué)生只能是一頭霧水，久而久之學(xué)生就會對教師失去了信心，因而也就會放棄了這一學(xué)科。所以我們必須改變以往的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真的對待每一課，絕不能偷懶，樣才能使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下順順利利地完成這一學(xué)科的任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會在各方面得到地理課是副課這一負(fù)面消息，因而他們對此掉以輕心也在情理之中，我們絕不能順?biāo)浦郏湃巫粤?，而是一定要努力爭取。我們能利用的就是學(xué)生僅剩的可憐的好奇心來講好每一節(jié)課，長此以往，學(xué)生就會變好奇心為習(xí)慣，從而達(dá)到改變3/4學(xué)生態(tài)度的目的。三、優(yōu)選教學(xué)方法近些年來，教育領(lǐng)域里的改革是風(fēng)起云涌，此消彼長，真可謂是你方唱罷登場。在這轟轟烈烈的改革浪潮中，我們一定要慎思慎用，不能不消化就全盤接收，那樣只能是邯鄲學(xué)步，讓自己不僅變成不倫不類的四不像而且還會更加迷茫。其實(shí)每一種教學(xué)方法只是我們靈活教學(xué)思想體系下的一個技巧而已，它并不是一下萬能公式，也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。因而教學(xué)方法的選擇必須依據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生甚至是不同老師進(jìn)行，只有不拘一格選擇最適合的才能達(dá)到最高效。比如地理課里，在教三體運(yùn)行時，我們采用多媒體用運(yùn)動畫形式就能很逼真形象地告訴學(xué)生們?nèi)w運(yùn)行原理。如果采用現(xiàn)時流行的分組討論式，恐怕也很難達(dá)到教學(xué)目的，就算是有部分學(xué)生可以理解，但大多數(shù)學(xué)生還糊里糊涂，這樣的話不僅沒有達(dá)到高效也不有完成我們的教學(xué)目的。所以教學(xué)方法的選用一定是要依據(jù)學(xué)科、依據(jù)所教的內(nèi)容來定，絕不是我們一廂情愿隨意而為的事。四、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法我們做任何事情都要講究一定的方法，講究方法就是為了提高我們的辦事效率。掌握了方法我們就能達(dá)到高效，同樣，學(xué)習(xí)如果能掌握一定的方法，我們的學(xué)習(xí)不僅4/4能高效而且能輕松。因而我們要想高效學(xué)習(xí)地理就必須講究方法，當(dāng)然這個方法因人而異，只有找到適合自己的才能達(dá)到高效。盡管說各人的方法不盡相同，但是教師的宏觀引導(dǎo)還是不可缺失，教師必須以系統(tǒng)思維和地理學(xué)科自有的內(nèi)在邏輯聯(lián)系深入淺出地講授知識，這樣的講授本身就鍛煉了學(xué)生綱舉目張的思維能力，再加之學(xué)生自創(chuàng)的技巧手段