芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈蚇膁膇螇袀羄薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螄芇芃莁袆肀腿莀羈芆蒈葿蚈肈莄蒈螀芄芀蕆羃肇芆蕆肅羀薅蒆螅膅蒁蒅袇羈莇蒄罿膃芃蒃蠆羆腿薂螁膂蕆薁襖羄莃薁肆膀荿薀螆肅芅蕿袈羋膁薈羀肁蒀薇蝕芇莆薆螂聿節(jié)蚆襖芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆袀蒂蚃衿膆莈螞羈罿芄蟻蟻膄膀蝕螃羇葿螀裊膃蒞蝿羈羅芁螈我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)一、揭示課題，范讀課文。1在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下2板書(shū)課題我們的民族小學(xué)。3、教師范讀。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有環(huán)境的美路上開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)窗外人的美有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校再讀再議。學(xué)生讀后，說(shuō)的可能有團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來(lái)讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來(lái)的提示找與我們的學(xué)校不同之處。四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣交流感受。學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。A“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。B學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。C如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。D下課了，小朋友做些什么操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景想象描述。朗讀有關(guān)句子。3、小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。1、把喜歡的部分背下來(lái)。2、你們的課余生活是怎么安排的讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。2金色的草地教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1齊讀課題金色的草地2課前置疑讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎整理問(wèn)題草地怎么會(huì)是金色的呢我們一起到課文中間去找答案吧二、檢查預(yù)習(xí)1開(kāi)火車(chē)讀生字。2小老師教讀多音字“假”“朝”字形“絨”“耍”3交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。4抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎歸納總結(jié)1哥倆在草地上玩耍。2草地會(huì)變色的原因。四、理解課文1、齊讀一自然段思考我們窗前有一個(gè)什么樣的草地由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。2、朗讀。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺囟兄诙匀欢?自讀第二自然段2演一演根據(jù)第二自然段的白天金色晚上綠色2它變化的原因是什么小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么3匯報(bào)4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了5朗讀體會(huì)草地的變化的原因6、齊讀4自然段從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、完成課后練習(xí)二回顧全文從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。六、有感情地朗讀。爬天都峰教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生初讀課文，查字典自學(xué)生字?；仡欁詫W(xué)生字詞的方法步驟。1讀自讀課文。2畫(huà)畫(huà)出文中生字詞。3查用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。4找根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。1讀準(zhǔn)字音2注意字形3理解詞意。（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。鼓舞使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。終于經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。奮力充分鼓起勁來(lái)。汲取吸取。猶豫拿不定主意。居然表示出乎意料。三、自由讀文，鞏固生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。2掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，交流資料。同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）如天都峰是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有15公里長(zhǎng)，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。二、圍繞課題，質(zhì)疑。1誰(shuí)爬天都峰2怎樣爬天都峰3在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事4寫(xiě)這篇文章的目的是什么三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。1了解大意（2理清思路小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景（15自然段）哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事（67自然段）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話（810自然段）3抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我”的心理?！拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望啊，頂峰這么高，在云彩上面哩”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫”寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先帷睂?xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。4抓住“奮力而攀”，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難?！拔?jiàn)^力向峰頂爬去。”“奮力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來(lái)，盡所有的力量爬。“一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難?！芭姥脚?，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟蝗菀?。“終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。5抓住“互相道謝”，通過(guò)討論，明白登山成功之理。同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話的理解。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩現(xiàn)在居然爬上來(lái)了這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。“居然”是說(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的?！拔沂强茨惨捞於挤澹庞杏職庀蛏吓赖摹边@句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛Ｍㄟ^(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。6有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。（1）自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思（吸?。?）爸爸說(shuō)的話“真有意思”你怎么理解（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）（3）爸爸為什么說(shuō)這句話（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）四、總結(jié)全文在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。五、課外拓展。1開(kāi)展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的討論會(huì)，可搜集一些典型事例交流。2開(kāi)展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)?？?、槐鄉(xiāng)的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情朗讀課文；2、讀懂課文學(xué)習(xí)時(shí)間12課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；學(xué)習(xí)過(guò)程一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；1、從“”認(rèn)識(shí)略讀課文2、略知學(xué)習(xí)方法通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；2、再讀課文。思考（1）課文主要講了什么事（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的（3）自己還有什么不動(dòng)的地方記下來(lái)，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反饋1、打開(kāi)網(wǎng)站（1）積累詞語(yǔ)；（2）在網(wǎng)站提示下理解滿載而歸、耷拉（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組教師范讀2短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。4師生合作，表演古詩(shī)短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練5競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)1課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。5灰雀學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。重、難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法合作交流讀中感悟課前準(zhǔn)備1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3多媒體課件。4收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時(shí)一、交流資料合作學(xué)習(xí)1出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）（2）全班交流2學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書(shū)課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（SN）步”、“胸XING脯P”、“白樺（HU）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段1指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段1自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。A學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。B列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么板書(shū)愛(ài)。3聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了你從課文哪兒看出來(lái)的出示4810段。A各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。B讀后體會(huì)這時(shí)候，小男孩在想什么呢C男孩為什么要捉走這只灰雀他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5相機(jī)小結(jié)列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)6細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段，三、合作交流，讀中感悟1在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2自由朗讀1113自然段。3讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)5你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。5、灰雀板書(shū)設(shè)計(jì)列寧小男孩小攝影師教學(xué)目的要求1理解課文教學(xué)時(shí)，要充分利用教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提示課題，導(dǎo)入新課。1板書(shū)課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。2導(dǎo)入新課。課文中的小攝影師是誰(shuí)呢他給誰(shuí)照相怎樣照的照成了沒(méi)有讀了課文就會(huì)知道。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。1出示預(yù)習(xí)要求。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。（2）默讀課文，思考課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）3初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫(huà)上線。攝（SHS）突（TUT）卷（JINJUN）吩（FNGFN）秘（BM）雜（ZHZ）（2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。（3）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。報(bào)紙雜志雜志社記者照相攝影攝影師膠卷（4）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、再自讀課文，回答下面問(wèn)題。（同座互答）11小攝影師是誰(shuí)，他是怎么進(jìn)去的2進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的當(dāng)小男孩兒哭著跑開(kāi)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的3晚上秘書(shū)向高爾基報(bào)告了什么高爾基是怎樣說(shuō)的。4完整地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。（以上問(wèn)題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文第二課時(shí)一、圍繞課后思考題，精讀課文。1默讀15自然段，畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的（1）讀第一自然段。（2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。（3）“突然”是什么意思什么事使高爾基感到突然（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）（4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。讀紙條內(nèi)容紙條上一共寫(xiě)了幾句話，每句話是什么意思。讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)A要進(jìn)來(lái)的是一名少先隊(duì)員。B給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。C門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)去。D請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。E照完相立刻就走。（5）讀25自然段，回答小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的。（6）讀了這幾段后，你覺(jué)得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子（小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上“親愛(ài)的、想、請(qǐng)、立刻”和跟高爾基講話時(shí)“站起來(lái)、鞠了個(gè)躬”以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）（7）這么有禮貌的孩子，門(mén)衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書(shū)”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門(mén)衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。）（8）朗讀15自然段。2默讀611自然段思考小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說(shuō)的（邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考“打量”是什么意思怎樣是“仔細(xì)打量”仔細(xì)打量之后，為什么“咧開(kāi)嘴笑了”“吩咐”是什么意思小男孩兒是怎樣吩咐的從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基（從指了指沙發(fā)，說(shuō)“請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，只有有禮貌的安排。）重點(diǎn)理解第七自然段讀第七自然段說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的從中你體會(huì)到了什么A抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。B小男孩“擺弄了很久很久，說(shuō)明了什么理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng)，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。C高爾基“側(cè)著臉，對(duì)著他微笑。”（結(jié)合課文插圖）D在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽(tīng)從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛(ài)。讀811自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)小男孩兒突然哭起來(lái)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的A讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。B反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來(lái)，又為什么“大聲喊”“孩子，回來(lái)我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笔鞘裁匆馑紡倪@些詞句中你又體會(huì)出了什么（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）（2）師生小結(jié)611自然段寫(xiě)小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫(xiě)高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。（3）練習(xí)有感情的朗讀。奇怪的石頭學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備1發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3生字、新詞卡片。第一課時(shí)板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書(shū)課題）。初讀課文，掃除障礙1請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（YN）石、大坑（KNG）、臥進(jìn)、突兀（W）、旅行、考察、秦QN嶺、流域（Y）、遺（Y）跡、研究、震（ZHN）驚檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1結(jié)合資料袋中的突兀高聳。第四紀(jì)地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。C完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。1認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。藏字17畫(huà)，第六筆為。臥字，左臣，右卜，注意臣的筆順，第三筆為。旅字，注意左下部分的筆順。3各自抄寫(xiě)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。A請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。B教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論A這是塊怎樣的石頭（注意文中的巨石、孤零零）B李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。C小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問(wèn)精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)老師怎么答的李四光又會(huì)怎么想同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎為什么解開(kāi)巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論A李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)A李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；B長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。C李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。B對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì)孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。我不能失信學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2能概括課文的主要初讀感知1請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2分自然段指名朗讀檢查。3討論疏解A故事發(fā)生在什么時(shí)間B文中講到了哪幾個(gè)人他們間有著怎樣的聯(lián)系爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍C完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。分角色朗讀1交代任務(wù)前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組教學(xué)課時(shí)4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽(tīng)故事的要求講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”12名。4各小組人物該人物給自己的印象李四光遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到2該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的他身上有什么值得寫(xiě)的事引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)果三、動(dòng)筆起草1下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。四、修改謄寫(xiě)1大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2師生共同評(píng)議。3針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。4謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。5寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、讀文猜人1教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)3請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞1請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。2教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。A指名讀句子。B學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3齊讀句子、體會(huì)。4到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。二、讀讀背背1我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。2請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6齊讀鞏固。7交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。三、成語(yǔ)故事1我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事聞雞起舞。2各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3指名朗讀，師生共同正音正句。4各自再讀。5同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。6了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。9、古詩(shī)兩首夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、簡(jiǎn)介作者2、解題從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息如可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。（二）初知詩(shī)意1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。3、指名讀古詩(shī)，正音。（三）合作學(xué)習(xí)1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。2、全班交流，理解詩(shī)意（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。（2）交流不懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。3誦讀全詩(shī)自由讀賽讀評(píng)讀齊讀4、練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。九月九日憶山東兄弟教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)九月九日憶山東兄弟，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。二、初讀1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。2、教師范讀自由讀指名讀。3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境（憶）圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為“九月九日”重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）三、精讀理解1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。2、全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。如第一句詩(shī)?！皯洝笔鞘裁匆馑颊?qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢（“倍思親”?！氨丁奔颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”（“每逢佳節(jié)”，“逢”遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”朗讀指導(dǎo)“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀評(píng)突出獨(dú)、異、倍范讀指名讀、評(píng)議）如第二句詩(shī)詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞（標(biāo)出字遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)登高）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。自由練讀配樂(lè)范讀自由讀指名讀齊讀。練習(xí)背誦。（師生接龍背指名背）四、拓展總結(jié)1今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧學(xué)生暢所欲言。2、寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)寫(xiě)”異、遙、插“字板書(shū)9、古詩(shī)兩首夜書(shū)所見(jiàn)（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物思鄉(xiāng)之情憶人物追憶童年思念親人風(fēng)箏一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)情分析本班共有學(xué)生五十多人，學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一些學(xué)生思維活躍，基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力較強(qiáng)，對(duì)事物的看法有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，朗讀水平也較差，寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是一大難題。為此，我根據(jù)學(xué)生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、工作、生活，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。（二）教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫新、自然。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。編排意圖有以下幾點(diǎn)1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”做一些鋪墊；2、體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的；3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。（四）重