第5單元生物圈中的動(dòng)物和微生物第2節(jié)動(dòng)物行為的主要類型科目生物（八年級(jí)上冊）授課課題動(dòng)物行為的主要類型課題名稱科研課題初中生物探索性教學(xué)研究學(xué)生分析本教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，對(duì)動(dòng)物的行為并不陌生，也有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，他們普遍處于青春期，好奇心、好勝心特別強(qiáng)；也具有一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析歸納等能力。所處單元位置本節(jié)課是第5單元第16章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，與本章第1、3節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，具有承上啟下的作用。教學(xué)重點(diǎn)各種行為類型的意義。教學(xué)難點(diǎn)分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系。教材分析教學(xué)設(shè)想為了方便組織教學(xué)，我把觀察實(shí)驗(yàn)探究（攻擊行為）放在前，把取食行為推后，與其他種動(dòng)物行為集中在一起，通過錄相、圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。知識(shí)與技能目標(biāo)1、舉例說出動(dòng)物的多種行為。2、舉例說明動(dòng)物行為對(duì)其生存和生殖的意義。過程與方法目標(biāo)采取學(xué)生合作探究的方法，通過“觀察、思考發(fā)現(xiàn)、提出問題探究活動(dòng)組內(nèi)分析組間交流，得出結(jié)論歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用技能訓(xùn)練”一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過自主合作的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的大多數(shù)行為有利于其生存和生殖，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的理解和興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短的團(tuán)體精神。教學(xué)策略緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采取探究性教學(xué)并調(diào)動(dòng)多媒體技術(shù)（展示圖片或播放錄相真實(shí)呈現(xiàn)動(dòng)物行為的動(dòng)態(tài)變化）和利用實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成有關(guān)動(dòng)物行為的基本概念。教師多媒體電腦和投影設(shè)備、教學(xué)片（錄相），實(shí)驗(yàn)材料器具（成年雄性蟋蟀若干、魚缸、廣口瓶、黃砂、吸水紙、黑紙、蟋蟀網(wǎng)）4人共一套，動(dòng)物行為卡片一疊課前準(zhǔn)備學(xué)生取食、領(lǐng)域、防御等行為的圖片（也可以是相片或錄有相關(guān)行為的彩屏手機(jī)）主題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課拿出一疊動(dòng)物行為的卡片，用磁夾固定在黑板上，提問這些是動(dòng)物的什么行為點(diǎn)拔，先天性行為和學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物行為的兩種基本方式，如果按行為發(fā)生來分，則可分為哪些類型鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)把黑板上雜亂的動(dòng)物行為卡片歸類點(diǎn)評(píng)，總結(jié)動(dòng)物行為的類型并進(jìn)一步提問這些行為有什么意義呢觀察、思考齊答“先天性行為”、“學(xué)習(xí)行為”第一個(gè)舉手的學(xué)生上講臺(tái)表演集體發(fā)表見解、七嘴八舌回顧舊學(xué)，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的遺忘程度，為下一步探究作鋪墊啟發(fā)思考鍛煉學(xué)生的膽量開拓學(xué)生思維過渡下面我們先做觀察實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)物的攻擊行為一、攻擊行為小組合作實(shí)驗(yàn)探究投影實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E巡視，鼓勵(lì)組內(nèi)互助、組間比賽，解決一些疑難問題采訪最先做完觀察實(shí)驗(yàn)探究的小組點(diǎn)評(píng)聯(lián)系實(shí)際（如公雞爭斗）分析歸納攻擊行為的意義觀察4人一組，分工合作，做蟋蟀的攻擊行為的觀察實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄，討論分析攻擊行為與其生存和生殖的關(guān)系，闡明其意義被訪問的小組成員站起來就探究過程所看到的現(xiàn)象發(fā)表見解（分析），得出結(jié)論，總結(jié)探究活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，最后舉手展示最善斗的蟋蟀集體交流，評(píng)價(jià)讓學(xué)生做到心中有數(shù)生生互動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手合作的能力師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、分析等能力。提升，加深認(rèn)識(shí)教學(xué)過程二、取食、防御、領(lǐng)域、節(jié)律過渡認(rèn)識(shí)攻擊行為后，接下來我們繼續(xù)探究動(dòng)物的取食、防御等行為。、繁殖、社群行為播放一段有關(guān)動(dòng)物行為的錄相指導(dǎo)學(xué)生探究取食等動(dòng)物行為點(diǎn)名最先探究完的小組上講臺(tái)展示成果（投影）表揚(yáng)其分工合作精神點(diǎn)拔、并對(duì)相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)赝卣购鸵辏鐒?dòng)物殺嬰食仔之謎，與撫育后代相關(guān)的雙親行為，與社群行為相關(guān)的利他行為等欣賞、分析小組共同觀察圖片，進(jìn)一步分析其行為與生存和生殖的意義，列表展示小組現(xiàn)場表演（其余學(xué)生觀看，質(zhì)疑）鼓掌聆聽、沉思提供豐富的感性材料，以直觀的刺激引導(dǎo)學(xué)生的思維，分解難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，突破難點(diǎn)顯示自信，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神調(diào)動(dòng)激勵(lì)的力量增強(qiáng)學(xué)生的成就感開拓視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的大多數(shù)行為有利于其生存和生殖過渡通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么歸納總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，集中學(xué)生觀點(diǎn)，補(bǔ)充、投影板書（見附一）回歸課本，梳理主干知識(shí)；質(zhì)疑，列表小結(jié)提綱攜領(lǐng)，加深理解堂上檢測鞏固應(yīng)用典例分析（投影，見附二）投影一、選擇題點(diǎn)評(píng)投影二、簡答題巡視，個(gè)別輔導(dǎo)（題目內(nèi)容見附三）領(lǐng)會(huì)、掌握解題方法自主探究搶答接力賽同桌討論、合作完成典例示范檢查和鞏固對(duì)知識(shí)的理解作業(yè)布置學(xué)以致用觀察家里的動(dòng)物，分析其行為的意義。附一板書設(shè)計(jì)類型攻擊行為繁殖行為取食行為防御行為領(lǐng)域行為節(jié)律行為社群行為舉例意義附二典例分析【范例】下列動(dòng)物行為中，不屬于防御行為的是（）A、蝗蟲的體色與周圍的環(huán)境顏色十分相似，有利于隱藏自己B、烏賊遇到天敵難以脫身時(shí)會(huì)釋放墨汁，趁機(jī)逃脫C、兩只蟋蟀爭斗中，一只退卻逃走D、野兔發(fā)現(xiàn)天空中的鷹在盤旋時(shí)，立即逃回洞穴?！咎骄俊糠烙袨槭侵竸?dòng)物為了保護(hù)自己而防御敵害的行為，這一行為往往發(fā)生在捕食活動(dòng)中，發(fā)生在不同種動(dòng)物之間，C項(xiàng)中兩只蟋蟀的爭斗發(fā)生在同種動(dòng)物之間，屬于攻擊行為，其它三個(gè)選項(xiàng)都屬于防御行為?！敬鸢浮緾附三檢測題一、選擇題1、金龜子遇到敵害后，會(huì)從植株滾落到地面上裝死，伺機(jī)逃脫，這種行為屬于（）。A、取食行為B、防御行為C、領(lǐng)域行為D、繁殖行為2、動(dòng)物的社群行為是指同一群體中（）。A、各成員明確分工B、不同成員的合作行為C、個(gè)體之間的相互識(shí)別D、不同成員分工合作，共同維持群體生活的行為3、下列動(dòng)物行為屬于攻擊行為的是（）A、一只貓看到一只狗后，身體前部趴在地上，發(fā)出叫聲B、兩只雄性狠互相豎起耳和尾，緊盯著對(duì)方C、一只成后的黑猩猩給一只幼年黑猩猩梳理毛發(fā)D、黃鼠狼遇到敵害放出臭氣4、下列動(dòng)物行為屬于防御行為的是（）A、蜥蜴在遇到敵害時(shí)，自斷尾巴B、母袋鼠把小袋鼠放在育兒袋中C、東北虎躲藏在茂密的森林D、美洲獅將剩下的食物掛在樹上5、下列說法中正確的有（）茂密的森林中，捕食動(dòng)物一般采取“窮追不舍”的策略追捕獵物占有一個(gè)領(lǐng)域的只能是動(dòng)物的一個(gè)家庭烏賊遇到敵害時(shí)，會(huì)從墨中噴出墨汁，屬于防御行為哺乳動(dòng)物撫育后代都是由父母雙方來完成的動(dòng)物撫育后代屬于先天性行為A、B、C、D、6、蜜蜂群中能夠生育后代的是（）。A、蜂王B、雄蜂C、蜂王和雄蜂D、蜂王和工蜂7、海水漲潮時(shí)，牡蠣張開貝殼，退潮時(shí)關(guān)閉貝殼。這種行為屬于（）。A、取食行為B、節(jié)律行為C、防御行為D、攻擊行為8、所有的動(dòng)物都具有的行為是（）。A、防御行為B、攻擊行為C、繁殖行為D、節(jié)律行為9、狗熊偷食蜂巢中的蜂蜜，巢中工蜂“群起而攻之”。工蜂的行為屬于（）。A、防御行為B、攻擊行為C、取食行為D、社群行為10、下列動(dòng)物行為中，屬于社群行為的是（）。A、一群飛蛾撲向燈火B(yǎng)、“四大家魚”在不同的水層生活C、一群小雞在草地里食D、領(lǐng)地羊帶領(lǐng)羊群在草原上前進(jìn)11、（2005年山東萊蕪）“花蝴蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛?！痹娋涿枋隽蓑唑训哪姆N行為（）A、防御行為B、覓食行為C、繁殖行為D、節(jié)律行為12、蜣螂（俗稱屢克螂）滾糞球是屬于（）A、貯食行為B、繁殖行為C、防御行為D、遷徙行為13、（2005年山東濰坊）變色龍能隨環(huán)境的改變而變換體色，這種行為對(duì)它來說（）A、屬于防御行為B、有利于逃避敵害C、有利于捕食D、前三項(xiàng)都有意義14、“幾處早鶯暖樹，誰家春燕啄春泥”，描述了鳥類的（）A、攻擊行為B、貯食行為C、繁殖行為D、防御行為15、下列屬于動(dòng)物社會(huì)行為特征的是（）A、群體內(nèi)部形成一定的組織B、成員之間有明確的分工C、群體中形成等級(jí)D、以上全是二、簡答題1、動(dòng)物行為有很多具體的類別，如繁殖行為、攻擊行為、防御行為、貯食行為、社會(huì)行為