學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)二6班姓名李春燕2009學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表學(xué)號(hào)姓名123456789101112131415161718192021222324252627282930313233教師教學(xué)計(jì)劃（2009學(xué)年度第二學(xué)期）制定日期20102姓名李春燕學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二班級(jí)（6）班級(jí)情況分析學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，能在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字。班級(jí)學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、句子，本學(xué)期試著培養(yǎng)他們主動(dòng)做好摘錄的習(xí)慣。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)1繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2認(rèn)識(shí)464個(gè)字，積累329個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。3繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。7積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。8逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。9對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。措施1“文如其人，字如其面”，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范工整的書(shū)寫每一次作業(yè)，提高學(xué)生的寫字水平。本冊(cè)教材依然遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)464個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生更多地識(shí)字的主要目的是便于他們盡早進(jìn)入用漢字閱讀的階段，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。因此，學(xué)生能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求。這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。人教社提供的期末測(cè)評(píng)意見(jiàn)中，對(duì)于識(shí)字的考察就是基于這個(gè)理念設(shè)。2加強(qiáng)朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能用普通話，正確、流利、有感情地誦讀。強(qiáng)調(diào)背誦，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用的能力。3閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。對(duì)于所提出的問(wèn)題，一定要精心設(shè)計(jì)一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量；二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，與老師、同學(xué)交流自己的見(jiàn)解、閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文希望說(shuō)明的道理，對(duì)此，教師應(yīng)予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹教學(xué)研究2周第一單元測(cè)驗(yàn)11周第五單元測(cè)驗(yàn)4周第二單元測(cè)驗(yàn)13周第六單元測(cè)驗(yàn)6周第三單元測(cè)驗(yàn)15周第七單元測(cè)驗(yàn)8周第四單元測(cè)驗(yàn)17周第八單元測(cè)驗(yàn)單元測(cè)驗(yàn)安排新教材語(yǔ)文第四冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表（供參考）周次日期教學(xué)內(nèi)容備注12/222/261、2、3、古詩(shī)23/13/54、5、6、快樂(lè)宮133/83/127、8、9、古詩(shī)、1043/153/1911、12、快樂(lè)宮253/223/2613、14、15、古詩(shī)63/294/216、17、快樂(lè)宮374/54/918、19、20、古詩(shī)84/124/1621、22、2394/194/23快樂(lè)宮4、復(fù)習(xí)104/264/3024、25、26、古詩(shī)115/35/727、28、29、快樂(lè)宮125/105/1430、31、32、古詩(shī)、33135/175/2134、35、快樂(lè)宮6145/245/2836、37、古詩(shī)、38、39155/316/440、快樂(lè)宮7、41、42、166/76/11古詩(shī)、43、44、45176/146/18快樂(lè)宮8、復(fù)習(xí)186/216/25復(fù)習(xí)、考查196/286/30質(zhì)量分析注1帶的課文，為學(xué)生自主閱讀課文，除生字外，其他不作考查要求。2如有特殊變化，請(qǐng)酌情調(diào)整。學(xué)校莘城學(xué)校年級(jí)二年級(jí)日期學(xué)科語(yǔ)文課題1、太陽(yáng)的話教時(shí)1設(shè)計(jì)者李春燕一、教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中識(shí)記“曦、暖、滿、枕、抬、睫”6個(gè)生字，會(huì)寫“暖、滿、枕、抬、睫”5個(gè)字，積累“花束、香氣、溫暖”等6個(gè)詞語(yǔ)。2、能用太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣朗讀課文。能背誦課文。3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，并展開(kāi)想像對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話。4、體會(huì)太陽(yáng)給人們帶來(lái)的朝氣和光明，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并展開(kāi)想像，嘗試對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話。二、制定依據(jù)（1）內(nèi)容分析這是一首抒情詩(shī)，是指導(dǎo)朗讀的好教材；它也是本冊(cè)教材的第一篇課文，單元目標(biāo)是“讀課文展開(kāi)想像”。文中詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。更容易使學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，從而展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。（2）學(xué)生實(shí)際由于是開(kāi)學(xué)第一天，要充分考慮到經(jīng)過(guò)一個(gè)月寒假后學(xué)生各方面的不適應(yīng)。在課中同時(shí)要貫穿教學(xué)常規(guī)的點(diǎn)撥，教學(xué)速度可以適當(dāng)減緩。對(duì)于文本，由于學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì)情不自禁地大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。所以教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不過(guò)，學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3）生命教育要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5一、猜謎激趣，揭示課題。1、出示謎面圓又圓像火球，一大早準(zhǔn)時(shí)到。花草樹(shù)木有了它，生機(jī)勃勃又一天。2、板書(shū)太陽(yáng)（出示圖說(shuō)話）學(xué)生回答。生跟著書(shū)空。猜謎語(yǔ)是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，8155二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。四、總結(jié)全文，3、師今天是開(kāi)學(xué)的第一天，太陽(yáng)有許多的話要對(duì)我們說(shuō)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。4、補(bǔ)齊課題太陽(yáng)的話（質(zhì)疑）1、輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)生字、新詞?；ㄊ銡鉁嘏端眍^睫毛睜開(kāi)眼睛撒滿晨1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。出示第一節(jié)和第三節(jié)打開(kāi)你們的窗吧，打開(kāi)你們的門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里?？炱饋?lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)。出示第二節(jié)我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е筷睾蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。3、練習(xí)說(shuō)話。出示太陽(yáng)帶來(lái)了（什么）。4、師小結(jié)太陽(yáng)在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，晨曦和溫暖，還帶來(lái)了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。它把一切的美好，撒滿了我們心的空間。5、出示第四節(jié)，練習(xí)朗讀。6、齊讀課文二四小節(jié)。齊讀。自由讀。（1）隨機(jī)正音，注意“枕”“睫”的讀音。（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書(shū)空，注意兩字的部首。（3）查字典，了解“曦”的意思陽(yáng)光（多指清晨）晨曦（早晨的陽(yáng)光）（1）師范讀。（2）自由朗讀。（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣（親切、熱情、急切）（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。（自由讀、指名讀、齊讀）（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)金黃的滿身的（能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能活躍課堂的氣氛?！敖蕖焙汀瓣亍惫P畫(huà)較多，“曦”不是常用字，所以本課要重點(diǎn)指導(dǎo)?！敖蕖焙汀瓣亍钡牟渴兹菀谆煜?，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)?！俺筷亍币辉~要引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學(xué)生獲得整體印象，接著可采用指名讀、同桌讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章的內(nèi)容。2想象說(shuō)話。五、復(fù)習(xí)鞏固，寫字練習(xí)。1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背。2、聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)我們說(shuō)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么1、讀詞語(yǔ)。2、出示生字“束、睫、蓋、空、枕”。3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。）林間的（）練習(xí)說(shuō)話，指名交流。自由讀、試背。同桌交流，指名說(shuō)。開(kāi)火車讀、齊讀。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)寫字。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與性。既能讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言積累與應(yīng)用，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1、太陽(yáng)的話花束香氣太陽(yáng)帶著晨曦灑滿小朋友們心的空間溫暖露水反思與重建本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。學(xué)校莘城學(xué)校班級(jí)二（1）日期課題2享受森林教時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)者李春燕一、教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中識(shí)記“雜、綁、鋪、繁、丫、編、嫩、搬、凳”9個(gè)生字。會(huì)寫“雜、鋪、丫、編、嫩”5個(gè)生字，積累“享受、森林、相信”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確地朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的語(yǔ)句。3、能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)想象，幾年后人們會(huì)怎樣享受森林。二、制定依據(jù)（1）內(nèi)容分析課文講述了小女孩櫻櫻堅(jiān)持不懈地精心護(hù)理一棵香樟樹(shù)，幾年之后，香樟樹(shù)長(zhǎng)得朝氣蓬勃、枝繁葉茂，小女孩享受到了香樟樹(shù)帶來(lái)的陰涼，從而體會(huì)到森林、樹(shù)木對(duì)人類的益處。課文語(yǔ)言兒童化、口語(yǔ)化、通俗易懂，又留有回味。適合低年級(jí)的學(xué)生閱讀理解。并在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生形成關(guān)愛(ài)大自然的意識(shí)。（2）學(xué)生實(shí)際雖然生活在農(nóng)村，但是真正接觸大自然的機(jī)會(huì)卻很少，他們之中也很少會(huì)有親手種植、護(hù)理植物成長(zhǎng)的體驗(yàn)，所以對(duì)課文中描寫櫻櫻護(hù)理香樟樹(shù)的語(yǔ)句會(huì)感到新鮮、有趣，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，又可以圍繞單元目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象櫻櫻還會(huì)如何照顧小樹(shù)苗還有，再過(guò)幾年，人們會(huì)怎樣享受森林等（3）生命教育要求培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛(ài)自然的感情，形成關(guān)愛(ài)大自然的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖48一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、整體感知課文1、出示圖片（森林）2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)櫻櫻香樟樹(shù)過(guò)渡圖上的小女孩櫻櫻卻說(shuō)這棵香樟樹(shù)是她的森林3、板書(shū)森林過(guò)渡櫻櫻為什么要這樣說(shuō)呢我們一起仔細(xì)觀察一下這棵香樟樹(shù)。1、范讀課文2、指名讀句子并出示看，樟樹(shù)茂盛，繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。3、這棵枝繁葉茂的香樟樹(shù)原來(lái)什么樣子4、出示圖片，直觀對(duì)比過(guò)渡只有兩瓣小葉說(shuō)話練習(xí)我看到了、和。（要求使用數(shù)量詞）1、邊聽(tīng)邊找出課文中描寫長(zhǎng)大后的香樟樹(shù)的句子2、學(xué)習(xí)生字繁密枝丫陰涼比賽讀句子指名回答要求使用數(shù)量詞，提高學(xué)生說(shuō)話的層次，讓他們養(yǎng)成組織好語(yǔ)句以后再說(shuō)話的習(xí)慣。帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，提高效率，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。芽的樟樹(shù)苗怎么會(huì)長(zhǎng)得如此枝繁葉茂的呢1535三、學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想像四、復(fù)習(xí)鞏固五、課外延伸1、出示學(xué)習(xí)要求（）、讀節(jié)（）、學(xué)習(xí)生字（）、用直線劃出櫻櫻照顧小樟樹(shù)苗的句子2、指導(dǎo)交流（1）學(xué)習(xí)生字雜鋪（2）點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀（3）櫻櫻是如何照顧小樟樹(shù)苗的（指導(dǎo)朗讀）3、引讀課文610節(jié)4、找近義詞笑嘻嘻指導(dǎo)讀櫻櫻的話5、發(fā)揮想像櫻櫻會(huì)在森林里干什么人們，還有可愛(ài)的小動(dòng)物們又會(huì)在森林里干什么呢6、補(bǔ)充課題是啊他們都在享受這一片森林。（板書(shū)享受）這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文3、享受森林1、齊讀課文2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)介紹課外讀物保持“地球之肺”森林1、小組內(nèi)按要求自學(xué)15節(jié)2、全班交流（1）讀生字記字形（2）分節(jié)讀課文（3）指名回答，朗讀句子（4）分角色讀15節(jié)3、跟讀課文4、學(xué)習(xí)嘻笑嘻嘻地讀櫻櫻的話同桌討論，全班交流齊讀自由讀圈劃自己喜歡的詞語(yǔ)或句子小組學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，有開(kāi)口的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)生的交流，了解學(xué)生對(duì)森林的認(rèn)知，在輔導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，給予他們這方面的課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面。讓課外讀物對(duì)學(xué)生發(fā)揮有效的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)每天走過(guò)去看看泥土干了澆水精心呵護(hù)長(zhǎng)出雜草拔掉心里有他們刮大風(fēng)綁竹子經(jīng)常去護(hù)理寒流來(lái)了鋪稻草二年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字讓學(xué)生通反思與重建過(guò)自學(xué)完成?！俺瘹馀畈边@個(gè)詞語(yǔ)比較難理解，我借助“茂盛、繁密”這幾個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合句子的朗讀一起理解。因?yàn)椤懊?、繁密“這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生以前都學(xué)過(guò)，我又通過(guò)找近義詞的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，然后借助媒體，讓學(xué)生看看樟樹(shù)那茂密的枝葉，然后再補(bǔ)充詞語(yǔ)“枝繁葉茂、枝葉繁茂”，讓學(xué)生一起積累。通過(guò)媒體的演示，學(xué)生自然而然地理解了這樣枝繁葉茂的樟樹(shù)就能讓人感到“朝氣蓬勃”。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)句子的朗讀，就很有感覺(jué)了。教師合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更有效地積累了詞句。課文中的櫻櫻精心護(hù)理小樹(shù)苗長(zhǎng)大，文中從四個(gè)方面來(lái)抓住櫻櫻的動(dòng)作來(lái)描寫。最后的那個(gè)省略號(hào)留給大家無(wú)限想象的空間。想象是智慧的翅膀，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生一些提示，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生來(lái)想象櫻櫻還會(huì)如何護(hù)理小樹(shù)苗學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師提示，既展開(kāi)豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說(shuō)話，這樣，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并使學(xué)生思維得以發(fā)展。學(xué)校莘城學(xué)校年級(jí)二年級(jí)日期學(xué)科語(yǔ)文課題3小黑魚(yú)教時(shí)1設(shè)計(jì)者李春燕一、教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中識(shí)記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統(tǒng)”7個(gè)生字，會(huì)寫“槍、充、虹、藻、統(tǒng)”5個(gè)字，積累“快樂(lè)、金槍魚(yú)、漆黑”等7個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確朗讀課文，知道小黑魚(yú)想出了什么辦法趕走了大魚(yú)。3、能讀懂課文的內(nèi)容，并展開(kāi)想像小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做；能模仿課文寫句子。4、懂得只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝困難的道理。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并展開(kāi)想像小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做；能模仿課文寫句子。二、制定依據(jù)（1）內(nèi)容分析課文根據(jù)美國(guó)作者李歐。李?yuàn)W尼的早期圖畫(huà)書(shū)小黑魚(yú)改編而成。課文主要寫了一條小黑魚(yú)在經(jīng)歷恐懼、孤獨(dú)和黑暗后，開(kāi)動(dòng)腦筋，與小紅魚(yú)們團(tuán)結(jié)起來(lái)最終趕走了大魚(yú)的故事。告訴孩子們，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)就能戰(zhàn)勝困難。（2）學(xué)生實(shí)際由于學(xué)生集體生活的時(shí)間還不長(zhǎng)，班中大多以獨(dú)生子女為多。很多小朋友都缺少集體觀念，甚至有些自私。面對(duì)困難依賴思想嚴(yán)重，因而本文的學(xué)習(xí)有助于他們建立團(tuán)結(jié)意識(shí)。3）生命教育要求使學(xué)生懂得只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝困難的道理。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4815一、啟發(fā)談話，引出課題二、整體感知課文三、品讀故事1、聽(tīng)課文錄音，思考文中寫到了哪些魚(yú)2、出示小黑魚(yú)小紅魚(yú)金槍魚(yú)（學(xué)習(xí)槍）3、板書(shū)課題小黑魚(yú)（質(zhì)疑）1、自讀課文2、小組交流你了解些什么交流生字漆充虹凍藻統(tǒng)1、是呀，小黑魚(yú)原本快樂(lè)地生活在大海的一個(gè)角落，它和兄弟姐妹小紅魚(yú)們經(jīng)常一起玩耍，有時(shí)它們會(huì)玩捉迷藏，有時(shí)它們嬉戲打鬧，而每次游泳比賽，因?yàn)樾『隰~(yú)游得快，所以總得第一。可是這樣的快樂(lè)日子在有一天結(jié)束了出示句子有一天只有小黑魚(yú)逃掉了。（1）指名讀句子（2）圈出表示金槍魚(yú)兇猛的詞語(yǔ)（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出金槍魚(yú)的兇猛。2、小黑魚(yú)一個(gè)人逃出來(lái)了，它又孤獨(dú)，又害怕。出示句子它逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)，又害怕，。3、就在小黑魚(yú)擔(dān)心害怕的時(shí)候，他看見(jiàn)什么了出示句子它看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母海藻的黑影子里。（1）句式訓(xùn)練小黑魚(yú)看見(jiàn)（）似的水母，看見(jiàn)（）似的大龍蝦，看見(jiàn)（），還看見(jiàn)了（），大海里真是充滿了奇妙的生物。（2）理解省略號(hào)的作用。（還看見(jiàn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字注意前鼻音讀句子圈出表示金槍魚(yú)兇猛的詞語(yǔ)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)“漆黑、孤獨(dú)”學(xué)習(xí)生字虹凍藻從學(xué)生感興趣的動(dòng)物入手，引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣。通過(guò)讀句子，理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)大金槍53四、總結(jié)全文五、復(fù)習(xí)。）（3）指導(dǎo)朗讀4、又看到了長(zhǎng)得和自己很像的小紅魚(yú)，小黑魚(yú)和小紅魚(yú)之間又發(fā)生了什么出示它高興地說(shuō)把大魚(yú)都趕走了。1）指導(dǎo)朗讀2）思考小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話，有的說(shuō)（）有的說(shuō)（）還有的說(shuō)（）。他們有的（），有的（），還有的（）。3）展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)4）小黑魚(yú)想出了趕走了大海里的大魚(yú)。5）為什么這樣做會(huì)趕走大海里的大魚(yú)呢6）引讀課文第七節(jié)5、介紹作者1、我們能從小黑魚(yú)身上學(xué)到些什么2、為什么課題叫小黑魚(yú)1、鞏固生字詞2、推薦課外閱讀李歐。李?yuàn)W尼的小藍(lán)和小黃說(shuō)話練習(xí)交流交流魚(yú)的兇猛，為后面體會(huì)小黑魚(yú)的孤獨(dú)害怕的心情打下基礎(chǔ)。針對(duì)生字的難點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高識(shí)字效率。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)3小黑魚(yú)趕走大魚(yú)團(tuán)結(jié)就是力量反思與重建海底世界還有很多奇妙的生物，利用書(shū)本留有的空間，我出示了其他生物的圖片，然后讓孩子們?cè)囍７聲?shū)上的句子用“像”練習(xí)說(shuō)話。本來(lái)以為可以很好地激發(fā)孩子們的想象力，并在一定程度上提高口語(yǔ)表達(dá)能力?？墒?，由于圖片不是很形象，所以效果也不是很明顯。有部分圖片學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，勉強(qiáng)能說(shuō)的語(yǔ)言也并不是很美。若我在找圖片的時(shí)候用一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的，或者說(shuō)樣子與生活中孩子們熟悉的事物很相似的，那么答案還將更為豐富吧孩子能夠很輕松地想到像某種事物，并能夠有余力去把句子說(shuō)得更美。學(xué)校莘城學(xué)校班級(jí)二（1）班日期2/17課題4沙灘上的童話教時(shí)二教時(shí)執(zhí)教者李春燕一、教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中識(shí)記“筑、插、狠、建、攻、商、駕、駛、炸、挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建、插、攻、商、挖”5個(gè)生字，積累“相約、建造”等6個(gè)詞語(yǔ)。2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。二、制定依據(jù)（1）內(nèi)容分析沙灘上的童話屬于第四冊(cè)第一單元中的一篇課文。這一單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜ぃ嬗螒虻那榫啊Ｕn文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開(kāi)想象。通過(guò)這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。（2）學(xué)生實(shí)際進(jìn)入二年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué)，教師只要把容易混淆的單獨(dú)教學(xué)即可。同時(shí)，教師可以從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂內(nèi)教師可以對(duì)預(yù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，這樣就能提高教學(xué)效率。二年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂(lè)，二是母子情深。對(duì)學(xué)生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這則要通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（3）生命教育要求感受自己歡樂(lè)的童年生活，激發(fā)對(duì)理想、幸福的追求和向往。三、多媒體運(yùn)用自制PPT課件教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5178一、看圖說(shuō)話，揭示課題。二、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。三、總結(jié)課文，想象說(shuō)話。1、出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話。（1）這是一片（怎么樣）的沙灘我想干什么（2）小結(jié)、過(guò)渡這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子放學(xué)后也來(lái)到了這里，他們?cè)谶@里干什么呢（3）揭示課題。思考（1）孩子們編的故事內(nèi)容是什么（2）檢查自學(xué)情況，抽讀生字新詞，（3）出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。（4）我們想了什么辦法救公主。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出句子語(yǔ)氣。（1）指導(dǎo)讀課文（2）想像說(shuō)話，（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）交流（3）齊讀句子，邊讀邊想孩子們壘了一座怎樣的城堡（4）想象說(shuō)話（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）1聽(tīng)課文錄音2學(xué)生回答3自讀課文，自學(xué)生字新詞。思考孩子們?yōu)槭裁匆裙髟趺淳裙?小組分角色讀課文。（1）齊讀課文培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，學(xué)會(huì)把圖意說(shuō)清楚。訓(xùn)練學(xué)生邊讀課文邊思考的能力，提高學(xué)生自學(xué)能力。擴(kuò)展學(xué)生5四、復(fù)習(xí)鞏固同桌合作編）1、城堡里發(fā)生了什么事我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的編故事沙灘上的童話勇救公主2、你在那金色的沙灘上壘了什么那里發(fā)生了什么事編一個(gè)童話故事。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（2）自選一題編課文。的思維，訓(xùn)練說(shuō)話能力。讓學(xué)生掌握知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)4沙灘上的童話編織童話攻城堡炸魔王救公主（媽媽）成勇士（孩子）反思與重建學(xué)校莘城學(xué)校班級(jí)二（1）班日期2/17課題5我的房間教時(shí)第一教時(shí)設(shè)計(jì)者李春燕一、教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中識(shí)記“翅、膀、墻、壁、餅、克、司、載、幻”9個(gè)生字；會(huì)寫“翅、膀、餅、克、司”5個(gè)生字；積累“功課、翅膀、墻壁”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確地朗讀課文，能從第48節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)希望自己的房間是怎樣的。教學(xué)重難點(diǎn)正確流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。二、制定依據(jù)（1）內(nèi)容分析這是一篇想象力豐富、童趣盎然的文章。符合本單元的單元目標(biāo)。本篇課文介紹了我自己的房間。我喜歡我的房間的理由以及不喜歡房間的理由。同時(shí)發(fā)揮想象自己希望擁有一間怎樣的房間由于貼近生活實(shí)際，所以適合學(xué)生深的學(xué)生喜歡。又由于想象豐富，奇妙，更是引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象的好教材。（2）學(xué)生實(shí)際由于每位學(xué)生都有自己的房間，因此，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的房間，喜歡房間的理由以及不喜歡房間的理由，學(xué)生肯定是有話可講。教師要訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。同時(shí)，孩子都富有想象力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生富于幻想，大膽創(chuàng)新。也可進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)“自己希望擁有一間怎樣的房間”。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4一、聯(lián)系生活引入課文1、出示“房間”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀2、提出話題你有自己的房間嗎能不能介紹一下你的房間。3、揭示課題1、大聲地讀詞談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受讀課題學(xué)生聯(lián)系自身感受，談?wù)劇白约旱姆块g”。開(kāi)放性地導(dǎo)入課文5二、自主學(xué)習(xí)課文并檢查1自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2檢查交流。3再讀課文，說(shuō)說(shuō)我的房間怎么樣4讀課文句子，指導(dǎo)讀詞語(yǔ)干干凈凈。1、按要求自學(xué)2、同桌互助，交流3、讀句子、詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。在反饋中幫助學(xué)生理解部分詞義。同時(shí)了解課文主要內(nèi)容。22三、品讀課文1過(guò)渡作者的房間多好，可是，他卻希望自己的房間和現(xiàn)在的不一樣，讀課文38節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者希望自己的房間什么樣2你最喜歡怎樣的房間，選擇相應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。3指導(dǎo)朗讀。4引讀最后一節(jié)，把句子說(shuō)完整我最喜歡，因?yàn)椤?小結(jié)作者真是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，他希望和朋友做伴，希望單刀外面精彩的世界。1、學(xué)生交流。2、小組合作學(xué)習(xí)（1）讀一讀（2）討論交流，練習(xí)朗讀3、讀句子感悟幫助學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句，抓住句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)感悟課文的主題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題。4四、拓展延伸1展開(kāi)想象假如你有一間屬于自己的房間,你希望自己有一個(gè)怎樣的房間2可以自己說(shuō)，也可以根據(jù)提示說(shuō)宮殿寶塔花園大樹(shù)1、練習(xí)說(shuō)話2、學(xué)生交流。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。也可進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)“自3交流。己希望擁有一間怎樣的房間”。板書(shū)設(shè)計(jì)我希望我的房間變成（、），我可以。反思與重建學(xué)校莘城學(xué)校年級(jí)二年級(jí)日期課題6馬鳴加的新書(shū)包教時(shí)1設(shè)計(jì)者李春燕一、教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中識(shí)記“姥、舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、線”10個(gè)生字，會(huì)寫“禮、共、業(yè)、行、線”5個(gè)生字，積累“姥姥、舅舅、嬸嬸”等9個(gè)詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的心情。3、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫馬鳴加語(yǔ)言的句子?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)的要求，反復(fù)練讀，通過(guò)朗讀，體會(huì)馬鳴加的心情。2、學(xué)習(xí)自己提出問(wèn)題，并和同學(xué)討論解決。二、制定依據(jù)（1）內(nèi)容分析本文選自鄭春華兒童系列生活故事一年級(jí)的馬鳴加。也是本單元的最后一篇自讀課文，故事寫了馬鳴加有五只不同顏色的新書(shū)包，他想每天用不同顏色的書(shū)包，結(jié)果光顧著帶書(shū)包，卻忘了帶書(shū)本，還認(rèn)錯(cuò)書(shū)包。課文內(nèi)容寫的是每天發(fā)生在學(xué)生身邊的事，讀來(lái)倍感親切；馬鳴加的語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)也貼近學(xué)生語(yǔ)言，能讓學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們展開(kāi)合理想象，使一個(gè)天真可愛(ài)，既聰明又馬虎的小男孩的形象展現(xiàn)在眼前，落實(shí)本單元目標(biāo)。（2）學(xué)生實(shí)際經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的識(shí)字能力，字詞教學(xué)完全可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),之后通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況，有側(cè)重地及時(shí)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生找到描寫馬鳴加語(yǔ)言及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀中感悟，讀中生情，并能在故事情感體驗(yàn)中落實(shí)合理想象這一目標(biāo)。（3）生命教育要求感受童年生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周圍的人的愿望。三、多媒體運(yùn)用自制PPT課件教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3分鐘10分鐘一、揭示課題二、整體感知，自學(xué)生字1、介紹一下自己的書(shū)包。2、有個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書(shū)包，想不想聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書(shū)包之間的故事3、揭示課題6馬鳴加的新書(shū)包（質(zhì)疑）1、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀詞語(yǔ)（生字所組成的詞語(yǔ)）（其中注意“嬸”是前鼻音）（2）介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書(shū)寫愧，注意最后兩筆）（3）分節(jié)朗讀全文。3、出示填空馬鳴加是。他有只書(shū)包，準(zhǔn)備。星期一用書(shū)包，星期二用書(shū)包，星期三用書(shū)包。可是星期他，這使他指名讀、齊讀課題學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)書(shū)空字型指名讀生自己準(zhǔn)備指名答齊讀開(kāi)頭用自己書(shū)包引入的目的在于一是因?yàn)檎n文中的這個(gè)故事比較貼近學(xué)生的生活，似乎這個(gè)故事就發(fā)生在學(xué)生的身邊，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；二是因?yàn)槟芤幌伦诱{(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)文的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R(shí)字的好方法，如“羞”和“差”可以比較著記，“嬸”注意是前鼻音，“愧”書(shū)寫時(shí)要注意最后兩筆。關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空，16分鐘6分鐘三、學(xué)習(xí)課文，讀出語(yǔ)氣四、說(shuō)話練習(xí)，課外拓展，他決定只用?？煞艑W(xué)時(shí)他竟然。后來(lái)，媽媽，馬鳴加的書(shū)包就再也沒(méi)有。1、找一找文中描寫馬鳴加語(yǔ)言的句子，好好地讀一讀，品味品味。出示馬鳴加不同意“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好”2、馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)“你看，只用一只書(shū)包也不行?！敝笇?dǎo)讀出馬鳴佳說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)他不同的心情。（“不同意”反駁的語(yǔ)氣“懊喪”讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣）3、文中除了描寫人物的語(yǔ)言外，還寫到了人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)清要求找到描寫人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語(yǔ)氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。1）哎這只書(shū)包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺(jué)得特別輕松?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。（馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿）2）啊怎么是空的馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想）學(xué)生交流自己試著讀一讀，想想該怎么讀為什么要這樣讀多種形式練習(xí)朗讀學(xué)生交流。指名讀賽讀學(xué)生加上語(yǔ)氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。小組講故事主要是檢查學(xué)生自讀課文的情況。因?yàn)楸菊n是打星號(hào)的課文，以學(xué)生自讀為主。同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)填一填、寫一寫，復(fù)習(xí)鞏固生字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫馬鳴加語(yǔ)言的句子?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)的要求，反復(fù)練讀，通過(guò)朗讀，體會(huì)馬鳴加的心情。讓學(xué)生想象自己是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，發(fā)現(xiàn)書(shū)包是空的，會(huì)想些什么要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，展開(kāi)想象。只要想象內(nèi)容是立足于課文內(nèi)容的，都應(yīng)該給予肯定。用自己的話講一講這個(gè)故事，實(shí)際上是讓學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，達(dá)到了積累語(yǔ)言文字的目的。1、課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事。2、向?qū)W生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事一年級(jí)的馬鳴加課外閱讀是將課文的學(xué)習(xí)延伸到了課外，拓展學(xué)生的知識(shí)面。板書(shū)設(shè)計(jì)6馬鳴加的新書(shū)包鬧笑話羞愧難當(dāng)反思與重建學(xué)校莘城學(xué)校年級(jí)二年級(jí)日期課題7海中救援教時(shí)1設(shè)計(jì)者李春燕一、教學(xué)目標(biāo)1、能識(shí)記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字；重點(diǎn)理解“營(yíng)救、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。積累“救援、警報(bào)”等8個(gè)詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫5個(gè)漢字援、營(yíng)、搏、依、靠。2、正確、流利地朗讀全文，能讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。3、想像漢斯母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)，用幾句話說(shuō)一說(shuō)。4、懂得當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀全文，能讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。2、想像漢斯母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)，用幾句話說(shuō)一說(shuō)。二、制定依據(jù)（1）內(nèi)容分析這篇課文是第二單元的第一篇課文，單元目標(biāo)依然是“讀課文展開(kāi)想像”。課文故事非常感人，主要寫了一次海上的暴風(fēng)雨掀翻了一條船，村里的人們收到警報(bào)后前后兩次去救援，其中重點(diǎn)講述的是年僅16歲的漢斯不顧母親的勸說(shuō)堅(jiān)決加入到救援中，最后取得了勝利，從而讓我們體會(huì)到了漢斯舍己救人，勇敢無(wú)私的精神，同時(shí)也讓我們體驗(yàn)到了村民們的齊心協(xié)力。但是文中那深切的母子之情也是非常感人至深的。（2）學(xué)生實(shí)際學(xué)生有一定的識(shí)字能力，字詞教學(xué)完全可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生識(shí)字的能力。朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的基本手段。不必過(guò)多的時(shí)間用于理解分析課文內(nèi)容上。通過(guò)不同形式的朗讀，教師引讀，挑戰(zhàn)讀，分角色讀等多種形式，調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣，懂得當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、（出示圖片）同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧（出示課文第一節(jié)在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。）2、指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。3、對(duì)呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感人的故事。4、揭示課題板書(shū)7海中救援（質(zhì)疑）看圖自由讀指名讀，評(píng)價(jià)齊讀課題。理解“救援”的意思利用圖片，讓學(xué)生融入到課文相配的情境中，既是對(duì)事情的起因的感知，又能使學(xué)生更好地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。1015二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。三、深入學(xué)習(xí)課文。1、自學(xué)課文（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考人們是怎樣進(jìn)行救援的2、檢查自學(xué)情況。（學(xué)習(xí)字詞）營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀3、回答問(wèn)題人們?cè)鯓泳仍?、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)派出救援隊(duì)村民照明1、課文中寫到了幾次救援第一次是哪幾小節(jié)2、師第一批救援隊(duì)回來(lái)了，隊(duì)長(zhǎng)卻帶來(lái)了一個(gè)令人焦急的消息。3、指名朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話。出示隊(duì)長(zhǎng)的話“鄉(xiāng)親們，救援船無(wú)法載上所有的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒?！保ㄗx出焦急、氣喘吁吁的語(yǔ)氣）4、聽(tīng)到這個(gè)消息，漢斯如何加入到第二次救援中的自讀46節(jié)，找出漢斯和母親的對(duì)話，和同桌分角色讀讀。5、讀了他們的對(duì)話，你覺(jué)得漢斯是齊讀自學(xué)要求自學(xué)課文讀詞語(yǔ)。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音營(yíng)是后鼻音）介紹自己記字形的好方法。指導(dǎo)書(shū)寫抵（最后一筆點(diǎn)不要漏寫）找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀挑戰(zhàn)讀識(shí)字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R(shí)字的好方法，如“抵”和“低”可以比較著記，“營(yíng)”注意是后鼻音，讓學(xué)生看看茶葉罐，可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過(guò)程中，老師要及時(shí)歸納識(shí)字好方法，便于學(xué)生掌握。同時(shí)，通過(guò)讀一讀，想一想，初步理解課文主要寫了什么，5四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展說(shuō)話。一個(gè)怎樣的人漢斯的母親又是一個(gè)怎樣的人6、想像一下，漢斯的母親在岸邊等待兒子時(shí)的表現(xiàn)。（她會(huì)怎么做會(huì)說(shuō)些什么會(huì)流露出什么樣的表情）7、師小結(jié)正是因?yàn)檫@樣，所以，這一小時(shí)對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。（引讀）終于，8、課文中有哪些地方令你感動(dòng)為什么9、學(xué)了全文后，你明白了什么（出示當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手，這是一種很可貴的品質(zhì)。）1、讀詞語(yǔ)。2、完成課后練習(xí)。（抄寫句子）3、回想一下，在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí)，用盡自己的力量或想盡辦法來(lái)幫助你的他或她是怎么做的4、拓展題（有能力完成的學(xué)生可以試一試）根據(jù)意思，寫出相關(guān)詞語(yǔ)。（1）對(duì)工作盡心盡力，一點(diǎn)也不松懈、懶惰。（）（2）形容精神非常疲憊，沒(méi)有一點(diǎn)力氣。（）（3）形容呼吸次數(shù)多，不斷喘氣的樣子。（）2）續(xù)編故事請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)獲救的人們上岸時(shí)，等待的人們會(huì)怎么做又會(huì)怎么說(shuō)呢（可以找小伙伴試著演一演）學(xué)生自讀、自悟與同桌合作讀討論交流先小組交流，后大組交流師生合作讀找到文中的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。指名說(shuō)齊讀讀詞語(yǔ)抄寫句子小組交流，練習(xí)說(shuō)話。整體感知全文。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官的參與，營(yíng)造出當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)面。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)談感受與體會(huì)，最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)。通過(guò)讀詞語(yǔ)和抄寫句子，檢查、反饋學(xué)生的掌握情況。關(guān)于說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)說(shuō)，人人爭(zhēng)當(dāng)善于表達(dá)的好孩子。學(xué)生說(shuō)話時(shí)，老師要注意語(yǔ)病的及時(shí)指導(dǎo)，包括所說(shuō)內(nèi)容是否切題。板書(shū)設(shè)計(jì)7海中救援村民們組成自愿救援隊(duì)漢斯挺身而出不顧個(gè)人安危凱旋而歸吻了吻消失漢斯的母親舍不得海中救援這篇課文描寫了一群善良的村民冒著生命危險(xiǎn)救援困于海反思與重建上船員的感人故事。重點(diǎn)刻畫(huà)了年僅16歲的漢斯的形象，贊揚(yáng)他在生死關(guān)頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。課文主要通過(guò)漢斯與母親的對(duì)話，讓人感受到那深切的母子之情是多么令人感動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)注意把力氣花在組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)上，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀中感悟，讀中生情。例如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生“課文中有哪些地方令你感動(dòng)為什么”要求學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中感悟習(xí)得，積累課文中的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)作者寫文章的主旨是為了贊揚(yáng)漢斯在生死關(guān)頭挺身而出、舍己救人的高尚情操。不一會(huì)兒，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)言了，有的說(shuō)“我讀了媽媽，我必須去。消失雜黑暗中這句話后很感動(dòng)?！薄澳懿荒苷f(shuō)說(shuō)你的理由”“必須就是一定的意思，這說(shuō)明漢斯為了營(yíng)救圍困的人們不顧自己的安危，挺身而出的堅(jiān)決的態(tài)度，令人感動(dòng)。“請(qǐng)把你的理由讀一讀，要求把漢斯說(shuō)話時(shí)堅(jiān)決的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)?！痹谶@個(gè)教學(xué)教程中，我通過(guò)讓學(xué)生自己讀書(shū)品味，讀書(shū)欣賞，了解了課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫文章的主旨。教學(xué)中我還通過(guò)多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們讀得愉快，在讀中感受到樂(lè)趣。這節(jié)課中穿插了范讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀、引讀等形式，始終讓學(xué)生有新鮮感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀的欲望?？傊?，通過(guò)海中救援一課的教學(xué)實(shí)踐，讓我更清楚地明白朗讀能幫助學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容，同時(shí)也是有效提高學(xué)生閱讀能力的最佳途徑。學(xué)校莘城學(xué)校班級(jí)二6班日期課題8九色鹿教時(shí)一教時(shí)設(shè)計(jì)者李春燕一、教學(xué)目標(biāo)1、能識(shí)記“鹿、顏、湖、感、激、性、宮、憤、?！?個(gè)生字；重點(diǎn)理解“忘恩負(fù)義、又氣又恨”等詞語(yǔ)。積累“顏色、感激”等7個(gè)詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫5個(gè)漢字感、激、性、憤、危。2、正確、流利地分角色朗讀課文。3、能根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，那個(gè)人看到國(guó)王懸賞的無(wú)數(shù)金子后的心理活動(dòng)，并練習(xí)說(shuō)話。4、懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊思考的方法，并能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。二、制定依據(jù)（1）內(nèi)容分析九色鹿是一篇民間故事。情節(jié)生動(dòng)，描寫了一頭美麗善良的九色鹿，不顧危險(xiǎn)救起了一個(gè)落水的人，而那人卻在金錢面前見(jiàn)利忘義，出賣九色鹿，最后得到了應(yīng)有的下場(chǎng)。相比第7課，本課語(yǔ)言通俗易懂，低年級(jí)學(xué)生比較容易理解，也比較喜歡閱讀。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，理解課文的寓意是不成問(wèn)題的。（2）學(xué)生實(shí)際本課的教學(xué)目標(biāo)中就要求學(xué)生聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，說(shuō)話內(nèi)容上的要求不宜過(guò)高，目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)落實(shí)在用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)清楚。（3）生命教育要求懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖48155一、出示圖片，揭示課題。二、初讀課文，整體感知。三、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。四、拓展想象，語(yǔ)言實(shí)踐1、出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿和其它的鹿有什么不同。2、板書(shū)課題九色鹿3、出示句子它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。指導(dǎo)讀句。1、這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢2、分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。3、檢查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)字音懸字形磕、懸詞義黃榜4、指導(dǎo)填空1、你覺(jué)得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣用文中的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。板書(shū)忘恩負(fù)義2、那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。個(gè)人應(yīng)該怎么做但他又是怎么做的師生引讀第四小節(jié)。九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么呢1、如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)些什么呢2、還讀過(guò)哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡(jiǎn)單1、學(xué)生交流2、齊讀課題3、學(xué)生讀句1、學(xué)生交流2、同桌互讀課文3、自學(xué)生字交流。4、完成填空森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快?？赡莻€(gè)人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，那個(gè)人被1、回答2、自讀第二小節(jié)，交流。3、生分角色朗讀。4、生自讀課文，交流。5、比較句子，指導(dǎo)朗讀。九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說(shuō)“原來(lái)是你。我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義”6、說(shuō)話九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨，想，于是就把他扔進(jìn)了湖里。自由說(shuō)，指名說(shuō)。生介紹引讀學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)九色鹿和其他的鹿有什么不同，自然而然地引出了課題。學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力，因此教學(xué)過(guò)程中生字的教學(xué)以學(xué)生自主識(shí)字為主，但是在這其中教師也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)于在字音、字形、字義上學(xué)生掌握有困難的，教師要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥通過(guò)比較，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文中的句子多了“極了”、“大叫”、“啊”、“原來(lái)是你”等詞句，而且文中的句子連用了三個(gè)感嘆號(hào)。接著教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)用了這些詞句和感嘆號(hào)的作用，然后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3五、鞏固復(fù)習(xí)。的介紹。1、指導(dǎo)描摹生字完成課后練習(xí)。描摹生字。板書(shū)設(shè)計(jì)救九色鹿那個(gè)人（不顧個(gè)人安危）捉（忘恩負(fù)義、背信棄義）反思與重建九色鹿講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用以讀為本的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到三個(gè)維度的整合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)方式?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、生動(dòng)。扎實(shí)體現(xiàn)在每個(gè)板塊的活動(dòng)都以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為主線，無(wú)論是根據(jù)詞語(yǔ)復(fù)述情節(jié)，還是關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行感情朗讀，或者以國(guó)王的口吻寫一段斥責(zé)調(diào)達(dá)的話，都是在實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的，學(xué)生能從中獲得除語(yǔ)言能力之外的發(fā)展，特別是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。生動(dòng)體現(xiàn)在每項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)饒有情趣，特別是體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的情態(tài)、口吻進(jìn)行表演朗讀，扮演國(guó)王的角色進(jìn)行情境對(duì)話等，符合學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理需要，課堂呈現(xiàn)出輕松愉快而又和諧有效的氛圍。在本課中我以“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”三個(gè)詞為主線展開(kāi)教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考、交流“落水人見(jiàn)了什么利忘了義背了什么信棄了義得了什么恩又是怎樣回報(bào)的呢”從而整體把握課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在想象說(shuō)話“九色鹿發(fā)現(xiàn)落水人出賣了自己是怎么想的”“國(guó)王聽(tīng)了的話會(huì)說(shuō)些什么”然后讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中讀。學(xué)生一次比一次讀得有感情，九色鹿的憤慨在朗讀中得以體現(xiàn)，九色鹿的機(jī)智勇敢也讓學(xué)生有了更為深刻的理解。語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀說(shuō)話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物截然不同的特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)是寫話練習(xí)，“你有什么話想對(duì)九色鹿、或者落水人、或者國(guó)王說(shuō)