小學(xué)語文教材教法考試題以及答案一、填空1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點(diǎn)。2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬）字以上3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。5、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6、第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。7、第二學(xué)段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識字能力。8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記漢語拼音字母表9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯誤）的詞句。10、寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。12、新課程評價要改變過分強(qiáng)調(diào)（評價的甄別）和選拔的功能。二、選擇（每小題4分，共20分）1、詞的分類有（B）A、主語、謂語、賓語等B、名詞、動詞、形容詞等C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（B）的能力。A、感受、理解、欣賞B、感受、理解、欣賞、評價C、感知、理解、了解、欣賞3、語文教學(xué)應(yīng)在（C）的過程中進(jìn)行。A、以教師為主體B、以學(xué)生為主體C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）1、對于1、2年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。（）2、課程標(biāo)準(zhǔn)要求16年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）（）3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（）4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。（）5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（）6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）四、把下列名句、諺語等補(bǔ)充完整。（4分）1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼南轅北轍求同存異驚天動地自己寫出以上形勢的成語2個大驚小怪、眼高手低、六、簡答1、說說語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么答語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個維度設(shè)計的。答新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。3、簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈早春呈水部張十八員外山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪柳宗元江雪七、論述題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪四條基本理念請選擇其中的一條加以簡要論述。答（一全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)二正確把握語文教育的特點(diǎn)三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式四努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。論述第一條如下全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目1、擴(kuò)寫詩句一枝紅杏出墻來要求展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；字?jǐn)?shù)在600字左右；答自己準(zhǔn)備，答案略（對不起了，我的作文不好）2、寫一篇簡短關(guān)于語文的教育教學(xué)論文答自己搞。新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析復(fù)習(xí)提綱本課程是“浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”之小學(xué)語文教師培訓(xùn)內(nèi)容，是地方考試課程?？荚囈?、熟悉語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程小學(xué)語文教學(xué)的基本理念，并能在教學(xué)中有效實(shí)施。2、掌握在新的教學(xué)理念下設(shè)計課堂教學(xué)的技巧；能熟練組織漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際、寫話習(xí)作、語文綜合性學(xué)習(xí)等各種課型的教學(xué)。3、掌握新課程課堂教學(xué)中教材、教師、學(xué)生的相應(yīng)關(guān)系；提高新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的能力。4、能切實(shí)、有效地在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。5、能設(shè)計符合所任班級學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，開設(shè)公開課和研究課。復(fù)習(xí)內(nèi)容第一章語文課程基本理念解讀（一）語文課程的本質(zhì)屬性1、了解“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！?、了解“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。（二）語文課程的基本理念1、目的理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1了解九年義務(wù)教育對語文課程的要求。2理解語文素養(yǎng)的基本點(diǎn)。2、內(nèi)容理念正確把握語文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3、學(xué)習(xí)理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。4、教師理念正確把握新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、語文課程的開發(fā)者、語文教育教學(xué)的研究者、學(xué)生人生發(fā)展的引導(dǎo)者。5、評價理念了解和掌握語文課程評價的目的、評價指標(biāo)體系和新的評價觀念。6、教材理念從“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。第二章新課程小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計（一）漢語拼音教學(xué)1、漢語拼音教學(xué)的地位和要求。2、漢語拼音教學(xué)的設(shè)計要領(lǐng)和方法，設(shè)計一份漢語拼音教學(xué)方案。（二）識字教學(xué)1、識字教學(xué)的地位和要求。2、識字教學(xué)的設(shè)計要領(lǐng)和方法，設(shè)計一份識字教學(xué)方案。（三）口語交際教學(xué)1、口語交際教學(xué)的地位和要求。2、口語交際教學(xué)的設(shè)計要領(lǐng)和方法，設(shè)計一份口語交際教學(xué)方案。（四）閱讀教學(xué)1、閱讀教學(xué)的地位和要求。2、閱讀教學(xué)內(nèi)涵。3、閱讀教學(xué)的設(shè)計要領(lǐng)和方法，設(shè)計一份閱讀教學(xué)方案。（五）語文綜合性學(xué)習(xí)1、語文綜合性學(xué)習(xí)的地位和要求。2、語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計要領(lǐng)和方法，設(shè)計一份語文綜合性學(xué)習(xí)方案。（六）寫話習(xí)作教學(xué)1、寫話、習(xí)作教學(xué)的地位和要求。2、寫話、習(xí)作教學(xué)的設(shè)計要領(lǐng)和方法，設(shè)計一份寫話、習(xí)作教學(xué)方案。第三章新課程小學(xué)語文教學(xué)案例分析（一）教學(xué)目標(biāo)的整合性1、教學(xué)目標(biāo)的兩種敘寫方式2、能在日常教學(xué)設(shè)計時選擇適合自己的教學(xué)目標(biāo)敘寫方式，全面制定教學(xué)目標(biāo)。3、能在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4、能分析提供的教學(xué)案例。（二）教學(xué)策略的有效性1、掌握課堂教學(xué)中常用的教學(xué)策略及其操作要領(lǐng)。2、能在日常課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。3、能分析提供的教學(xué)案例。（三）課堂評價的激勵性1、掌握課堂即時評價的本質(zhì)及其作用，了解常見的課堂即時評價方法。2、能在日常課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。3、能分析提供的教學(xué)案例。（四）課程資源的豐富性1、了解課程資源的定義及其分類2、能從實(shí)際情況出發(fā)，開發(fā)和利用小學(xué)語文課程資源。3、能分析提供的教學(xué)案例。（五）對語文課堂中學(xué)習(xí)方式的反思1、能反思新課程語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式存在的問題。2、努力在日常教學(xué)過程中切實(shí)有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。考試說明1、此課程由省里統(tǒng)一命題，各市統(tǒng)一考試。采用試題庫出卷。2、考試參考書為新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析、語文課程標(biāo)準(zhǔn)。3、考試時間120分鐘，滿分100分。4、試題類型（1）填空題（5題，每小題4分，共20分）；（2）基本概念題（2題，每小題5分，共10分）；（3）簡答題（3題，每小題6分，共18分）；（4）觀點(diǎn)論述題（2題，每小題8分，共16分）；（5）教學(xué)設(shè)計題（1題，每題10分，共12分）；（6）案例分析題（2題，每小題12分，共24分）。復(fù)習(xí)試題一、填空題1、語文課程的基本理念是、。2、與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是的基礎(chǔ)。3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“”、“”、“”（小學(xué)12年級為“寫話”，36年級為“習(xí)作”）、“”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語文是的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是，不宜刻意追求。5、新課程倡導(dǎo)、的學(xué)習(xí)方式。6、漢語拼音教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)；準(zhǔn)確拼讀；正確書寫；認(rèn)識；熟記。7、漢語拼音能幫助，幫助，幫助。8、識字是和的基礎(chǔ)，是的教學(xué)重點(diǎn)。9、形象、直觀的教學(xué)手段包括、。10、鞏固識字的最好辦法是。11、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在和有意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，地訓(xùn)練。12、口語交際課的教學(xué)設(shè)計，首先要。話題要貼近，密切聯(lián)系學(xué)生的和，使每個學(xué)生有話可說，有話要說。13、口語交際的核心是二字，注重的是人與人之間的。口語交際能力的培養(yǎng)要在中進(jìn)行。14、是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。15、閱讀教學(xué)過程是、之間對話的過程。16、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而成的，外部信息的輸入如果沒有作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的。17、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)真情實(shí)感。”18、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是低年級側(cè)重，中年級側(cè)重，高年級側(cè)重。19、課標(biāo)“實(shí)施建議”中明確提出“綜合性學(xué)習(xí)，主要由自行設(shè)計和組織活動?！?0、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用、等教育資源。21、開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬，增加，強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展和。22、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于，是培養(yǎng)學(xué)生、的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路明確指出課程目標(biāo)根據(jù)、三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重的整體提高。24、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式和。25、“分解式目標(biāo)”按照、三個維度進(jìn)行設(shè)計，每個維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。26、“交融式目標(biāo)”在敘寫時出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把乃至的目標(biāo)都在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。27、，乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。28、教學(xué)目標(biāo)敘寫時，首先，要注意選用合適的，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到，最后要注意準(zhǔn)確而有分寸。這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的和，也可加強(qiáng)教學(xué)的與教學(xué)效果的。29、學(xué)生只有認(rèn)識了的字，并且能夠正確，才有可能順利地閱讀書報，學(xué)習(xí)，提高。30、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面，注重語文素養(yǎng)的。各個學(xué)段相互聯(lián)系，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。31、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有、和的能力。32、語文教學(xué)必須在大量的言語實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力、能力、能力、能力。33、語文課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議中指出“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的和。評價必須在具體的中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。”34、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向，使學(xué)生獲得?！?5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中提出口語交際教學(xué)的要求是“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會、與，初步學(xué)會文明地進(jìn)行和，發(fā)展。36、課堂即時評價對、能起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為積累素材。37、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為和兩大類。38、“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地祖國語文，豐富，培養(yǎng)，發(fā)展思維。”39、漢語拼音教學(xué)的要求是能聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能音節(jié)，正確書寫，大寫字母，漢語拼音字母表。40、語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次一是必要的語文知識，二是，三是，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是，六是。41、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為、三大類。42、課程是的生態(tài)系統(tǒng)，因“”之間不斷地相互作用而生長。在這個系統(tǒng)中，是最活躍的因素。43、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程豐富的對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是的。因此，應(yīng)該重視語文的作用，注意教學(xué)內(nèi)容的，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗?！?4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高年級“能寫簡單的和想像作文，能學(xué)寫和常見?！倍⒒靖拍铑}1、語文素養(yǎng)2、自主學(xué)習(xí)3、合作學(xué)習(xí)4、探究學(xué)習(xí)5、對話6、課堂即時評價7、課程資源8、語文課程資源9、人本語文課程資源10、物本語文課程資源11、動態(tài)語文課程資源12、體驗學(xué)習(xí)13、“三維目標(biāo)”14、交融式目標(biāo)15、分解式目標(biāo)16、生字復(fù)現(xiàn)17、語文課程的基本理念三、簡答題1、語文課程的基本理念是什么2、語文課程的性質(zhì)和地位是什么3、為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗4、新課程教師角色應(yīng)如何定位5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)有哪些要求6、語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位7、識字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有哪些作用8、你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的9、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)提出了哪些要求10、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題11、什么是閱讀教學(xué)閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別12、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力13、與以往的教學(xué)大綱相比，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求14、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同15、語文綜合實(shí)踐活動有什么意義16、語文綜合實(shí)踐活動的選題十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑17、“分解式目標(biāo)”與“交融式目標(biāo)”的異同是什么18、教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫方式19、三維目標(biāo)的整合有哪些策略20、什么是課程資源21、課程資源按獲取途徑分，有哪些種類22、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式23、什么是探究學(xué)習(xí)請舉例說明。24、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題25、你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時最容易出現(xiàn)哪些問題26、語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)27、“學(xué)會漢語拼音”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么四、觀點(diǎn)論述題1、談?wù)勀闶侨绾卫斫狻罢Z文素養(yǎng)”的2、試述語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。3、有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的4、你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面5、“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認(rèn)、會拼讀就行了，沒有必要抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個問題的6、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法7、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)請你談?wù)勛约旱目捶ā?、在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。請問您如何看待這個問題9、你認(rèn)為“生命課堂”有哪些具體表現(xiàn)10、語文教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?1、你覺得怎么做才能使各種學(xué)習(xí)方式更加有效呢請選擇一種學(xué)習(xí)方式具體闡述。12、語文教育有什么特點(diǎn)結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾伟盐?3、你認(rèn)為在設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意哪些方面14、綜合性學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)合作性，在具體實(shí)踐中你是如何體現(xiàn)的請舉例說明。15、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課，你怎么看16、有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對嗎為什么17、城市學(xué)校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多。這樣說對嗎為什么18、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎為什么19、有觀點(diǎn)認(rèn)為，語文課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語文知識的教學(xué)，這意味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為20、你認(rèn)為目前語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過程中存在哪些問題21、“自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎為什么22、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。23、有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的24、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。五、教學(xué)設(shè)計題1、請為拼音“ZCS”教學(xué)寫一個教學(xué)設(shè)計片斷。2、請設(shè)計教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左”、“右”二字。3、請為一年級下冊課文手捧空花盆的孩子一課設(shè)計一個口際交際教學(xué)片斷。4、一夜的工作一課中對于“極其簡單”一詞的品悟，你可以如何設(shè)計5、請設(shè)計一份語文綜合性學(xué)習(xí)的活動方案。6、請為習(xí)作教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了設(shè)計一份教案。7、請任選一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解提出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計方案，并據(jù)此設(shè)計教學(xué)過程。8、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計一個在語文教學(xué)中開發(fā)與利用課程資源的教學(xué)片斷。9、請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。10、北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會，請你以奧運(yùn)北京為主題設(shè)計一個綜合實(shí)踐活動片段。11、請為下面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆“啊，確實(shí)了不起”12、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計一處口語交際的案例。設(shè)計提示（1）抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。（2）抓重點(diǎn)字詞進(jìn)行口語交際，加深理解，錘煉語言。（3）抓重點(diǎn)句段進(jìn)行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。（4）抓空白填補(bǔ)進(jìn)行口語交際，啟發(fā)想象，擴(kuò)展思路。（5）抓疑惑之處進(jìn)行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。（6）抓總結(jié)歸納進(jìn)行口語交際，擴(kuò)展延伸，升華全題。13、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬一份教學(xué)設(shè)計。14、寫一個漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計片段。15、請設(shè)計一個隨文識字的教學(xué)片段。六、案例分析題1、一位教師在教小鎮(zhèn)的早晨一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點(diǎn)后，布置了一次小練筆仿照小鎮(zhèn)的早晨的寫法，以校園的早晨為題來進(jìn)行寫作，寫出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個學(xué)生寫其中某一方面的特點(diǎn)，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評述。2、下面是一位教師教學(xué)桂林山水一課的教學(xué)目標(biāo)（1）理解詞語含義，了解景物特點(diǎn)，并展開合理想象，掌握運(yùn)用對比手法顯示景物特點(diǎn)的寫作方法，學(xué)習(xí)“總分總”的表達(dá)方法。（2）通過對桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評述。3、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。4、找駱駝中，初讀課文，了解課文大概意思后，提出商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例如、對老人說謝謝，對不起，我錯怪你了。、不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。、一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達(dá)啥等等說話較多。學(xué)生說第一種想法時，引導(dǎo)他們從書上找理由，學(xué)生能較快說出。當(dāng)學(xué)生說到第二種想法時，我問“你的理由是什么”“這是一個忘恩負(fù)義的商人。”一生說。“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋?！庇忠簧f?！澳侨绻憧吹竭@樣的商人，你想對他說些什么呢”我試圖通過這個問題讓學(xué)生說出“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他?！敝惖脑?，可是學(xué)生卻說“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。”用學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理念對以上案例進(jìn)行簡單評析。5、以下是一位教師執(zhí)教在大熊貓的故鄉(xiāng)的教學(xué)片段師作為有志于大熊貓保護(hù)的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢比如設(shè)計申遺主題詞或策劃一個保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示用一兩句話來表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計一則保護(hù)大熊貓的公益廣告。師有困難嗎老師舉個例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會的申請主題就是“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)”。再比如，中央電視臺保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。”這項任務(wù)可以單獨(dú)完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋。）生我寫了三條第一條保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護(hù)大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。師哇，太棒了，一下子就來了個高產(chǎn)作家（笑）生楊柳枯了，有再青的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。師哈哈，當(dāng)代朱自清（笑，掌聲）生保護(hù)大熊貓，為中國添一份榮耀師擲地有聲（掌聲）生等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣師詩一般的語言。生茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓師一幅畫一首詩當(dāng)代小詩人。生老師,我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師成功這個怎么說我?guī)湍愀囊幌潞脝岬厍蛞呀?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）生老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐”（笑，掌聲）師哈哈，真好老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說親愛的，過來喝早茶（笑）然后響起背景音樂（教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲兩只蝴蝶的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈試從課堂教學(xué)評價方面談?wù)勀愕目捶ā?、竇桂梅老師在執(zhí)教落葉一課時有這么一個片段老師在屏幕上打出了課文的第一句話“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來?！闭埻瑢W(xué)們認(rèn)真地看這一句話，竇老師提示道，這句話中有一個詞語很有趣，請大家找一找片刻，學(xué)生找到了“一片片”這個詞。竇老師先請學(xué)生讀一讀這個詞，然后在黑板上畫了一片樹葉，問大家“這就是一片片的樹葉嗎”學(xué)生回答說“不是。”竇老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家“那么是兩片嘍”“不是兩片，一片片是指好多好多片樹葉是指許多片樹葉”學(xué)生回答。“那應(yīng)該怎樣讀這個詞”竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉”“要讀出你的體會，要讀出你的理解”竇老師啟發(fā)著。一會兒，竇老師請學(xué)生起來讀這一句話。生1（讀得很流利，但不夠有感情）師這是你的感受，很好（又請一位學(xué)生來讀）生2（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時候放慢了速度，加重了語氣）師（肯定了學(xué)生對課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的生3慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動作）師這落葉多美啊飄飄灑灑生4（不由自主地接了上去）隨風(fēng)舞動師很有詩意?。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎熯€有想說的嗎生5樹葉慢慢地飄落下來師（邊說邊做動作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂啊大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了（學(xué)生邊表演，邊朗讀課文，教室里氣氛很熱烈）請從新課程理念的角度評價這個片段的教學(xué)。7、以下是一位教師教學(xué)贈汪倫的思路第一步讀詩歌贈汪倫。第二步請學(xué)生看課文情境的投影。第三步進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。第四步讀兩首贈別的詩。第五步學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲朋友啊朋友。請你綜合評述這個教學(xué)過程。8、以下是一位教師教學(xué)烏鴉喝水總結(jié)全文時的片段師你覺得這是一只怎樣的烏鴉生它很聰明，自己想辦法喝到水了。生烏鴉愛動腦，他想的辦法挺巧妙。生烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀生烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人（教師對每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)存在什么問題試加評述。9、這是一位老師執(zhí)教早操鞏固識字的片段師請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認(rèn)識的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果樹）學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上）師老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過高）生“做操”貼到哪兒好呢（還剩一個詞語）師大家一起看一看，貼到哪兒好呢生貼在下邊好生貼在題目旁邊。生師還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）師請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語）你是怎樣看待以上教學(xué)的請發(fā)表你的觀點(diǎn)。10、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計設(shè)計一（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）指名交流。設(shè)計二（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）小組長組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級交流；（5）各小組匯報交流，評出最佳句子。試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評述。11、下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)師小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的生1我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個字，我就記住了。生2我在菜場門口的牌子上看到過這個字。師你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字，很好。還有不同的方法嗎生3我想寫一寫，記住這個“菜”字。師這是個好辦法。生4“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師加一加記住這個字，也是好辦法。還有不同意見嗎生5“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個字。讓我們再來讀一讀。你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念還存在什么問題試加評述。12、某教師在口語交際教學(xué)我們的畫中設(shè)計了以下幾組活動活動一教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣寣W(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改?；顒尤處煶鍪咀约旱漠嫞M(jìn)行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價?；顒铀囊孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。活動五請獲獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設(shè)計的請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述。13、下面是一位教師教學(xué)我的伯父魯迅先生第二課時的教學(xué)目標(biāo)（1）抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；（2）通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實(shí)踐活動，發(fā)展語言；（3）在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。請您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘與的角度進(jìn)行評述。14、以下是浙教版第11冊三顧茅廬的教學(xué)片段張飛說“一個村夫，何必哥哥您親自去呢派個人把他叫來得了?！眲涑庳?zé)他“胡說孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個人去呢”（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師什么叫“大賢”老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么生大俠師家里錢非常多的人呢生大款師能夠做一手美味佳肴的人呢生大廚師當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么生大腕師在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人生大師師現(xiàn)在你明白什么叫“大賢”了嗎生就是指在道德和才華方面非常出眾的人。生就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示15、學(xué)習(xí)五彩池一課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出水池各種奇特的形狀。這當(dāng)然沒有錯，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象五彩池還像什么由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了思維就不會得到開解。此時我說“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了，一個個奇妙的想象脫口而出。試評述以上教學(xué)片段。16、一次妙趣橫生的作文教學(xué)師同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我生（面露喜色，大聲喊）老師到我家我愿意請您師大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生（面露難色，不知如何回答）師這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。學(xué)生（興高采烈）好，一言為定兩天后的作文課上師同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎生（大聲齊）學(xué)會了師呀，這么快跟誰學(xué)的學(xué)生1我跟爸爸學(xué)的。師感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢一定很好吧生（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）師剛才這幾位同學(xué)都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學(xué)學(xué)會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢生老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎師這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎生好師好就快寫吧這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同它對你有什么啟示17、請點(diǎn)評下面的識字教學(xué)片段師同學(xué)們，現(xiàn)在有4個偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認(rèn)識它們嗎瞧，他們來了（課件顯示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”）誰認(rèn)識她們呀你是怎么認(rèn)識的生老師，我認(rèn)識“刂”旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關(guān)。生我認(rèn)識“冫”旁，三點(diǎn)水去掉一滴水，這一滴水可能是因為天氣太冷了，結(jié)成冰了。應(yīng)該與水的溫度有關(guān)。生老師，我想給小朋友介紹剩下兩個偏旁“扌”和“彳”旁?！搬堋迸员硎居泻芏嗳耍稗小迸员硎九c手動作有關(guān)。師偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎生老師，“刂”旁藏在“到”的右邊，“秋一來到”的“到”。生“到”字讀音與右邊“刂”旁讀音相似。生“冫”旁藏在“涼”字左邊，“涼快”的“涼”。生兩點(diǎn)水加京就是“涼”，涼風(fēng)、涼氣。生“彳”旁藏在“往”字左邊，“向往”的“往”，我很向往飛上月球拍張照。生我聽姥姥說，舊社會有很多地主欺負(fù)老百姓，“往”字邊表示很多人，右邊表示地主。生“排”字帶“扌”旁，排隊需要伸手，與手的動作有關(guān)。生老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊，兩豎是操場，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊可以演示這個“排”字。生我有好辦法記住“樹”，“木”加“對”就是樹，果樹、桃樹。生我還想到敵人“又”進(jìn)“村”子里就是“樹”，梨樹。生“叢”去掉橫就是“從”。生兩個小人手牽手也是從。生小時候姥姥講故事開頭都是“從前啊”。生“會”字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會的“會”，開會的人像天上的云那么多。18、下面是一位教師執(zhí)教臺灣蝴蝶谷的教學(xué)片段師大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎生喜歡。師在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎生沒有。師那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)臺灣蝴蝶谷這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好生好。師同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。課件演示美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師景色美不美生美。（異口同聲地說）師那么課文又是怎樣描寫的呢讓我們一起來讀課文。（生讀）你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎請加以評述。語文類新編小學(xué)教師招考教材教法考試題及答案【03】一、抄寫下面一段話，要求規(guī)范、端正、整潔。教育是生命中一段寶貴的準(zhǔn)備時光，而語文教育，是為學(xué)生一生發(fā)展奠基的最好準(zhǔn)備。教室，就是我們播種理想、信念和希望的一片麥田。二、填空。1、課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生應(yīng)認(rèn)識常用漢字個，其中個會寫。2、閱讀教學(xué)是之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有的綜合能力。3、七顆鉆石和窮人的作者是，他的一生留下了許多不朽的作品，其中戰(zhàn)爭與和平、是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民共同的精神財富。4、英國女作家JK羅琳所著系列魔幻小說近年風(fēng)靡全球。5、三字經(jīng)是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種。請寫出三字經(jīng)中的四句三、請寫出下列字的書寫筆順。鼎凹四、判斷下列說法的正誤，對的在后面括號里打“”，錯的打“”。1、課標(biāo)規(guī)定第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。2、閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生的自讀自悟，以讀為本，讀寫結(jié)合。3、童話是通過豐富的想象、幻想，運(yùn)用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育的一種兒童文學(xué)樣式。4、感嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。5、我國最早的一部詩歌總集是詩經(jīng)。五、選擇，將正確答案的序號填在括號里。1、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀分角色讀表演讀默讀A、B、C、D、2、下面沒有語病的句子是。A漢字是我國主要的一種語言文字之一，它在全國各地的使用十分廣闊。B媽媽說前面的那個人大概一定是鄰居張大媽。C我們談素質(zhì)，往往偏重智育，其實(shí)，德育和美育也是不可或缺的。D把問題分析得十分深奧，對同學(xué)們啟發(fā)很大。3、全是形聲字的一項是。A、霜明棵俊B、功貢衷月C、警材晨凍D、崩看上旦4、“李杜文章在，光芒萬丈長”中的“李杜”指的是。A、李白和杜牧B、李商隱和杜牧C、李白和杜甫D、李商隱和杜甫5、小語教科書中介紹異國風(fēng)光的是。A觀潮B威尼斯的小艇C雅魯藏布大峽谷6、下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是。A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。B、勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。C、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。D、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。六、連線。向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。草房子根鳥楊紅纓皮皮魯系列蒙格瑪麗加拿大昆蟲記曹文軒馬小跳系列鄭淵潔綠山墻的安妮法布爾法國七、成語接龍。揚(yáng)眉吐味相機(jī)取立明不暇二連言兩重心語短嘆。八、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。人物林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操九、簡答。1、古詩教學(xué)各年級在理解和感悟的要求上有所不同，請你具體地說說在低、中、高年級有哪些要求2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么十、請設(shè)計教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左”“右”二字。音、形、義三者結(jié)合十一、閱讀理解。仙人掌之歌我非常喜歡仙人掌，不僅是喜愛，而且還敬佩。我有幸去了墨西哥。在那里，由于太陽和土地的愛撫，仙人掌遍PINBIN地都是。世界上的仙人掌約有兩千余種，而墨西哥競竟獨(dú)占了一半，所以，它享有“仙人掌之國”的美譽(yù)。那里的仙人掌家庭非常巨大龐大高大。從形狀上看，這些“親屬”之間并不十分相似SHS，有球形、圓柱形、山形、片狀、辨辯瓣狀、穗狀等等。有的形狀奇妙極了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直經(jīng)徑都寬達(dá)幾十厘米。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。仙人掌家族的基本“膚色”是綠色，花朵卻是五顏六色鵝黃、金粉、猩紅、淡藍(lán)仙人掌渾身帶刺，其貌不揚(yáng)，卻能為跋涉在荒漠中的人們解脫解決解除饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼JIOJU，它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。仙人掌大多生長