1/14幼兒園教研活動(dòng)記錄范例時(shí)間20XX年XX月XX日下午地點(diǎn)總后六一幼兒園禮堂參加人數(shù)孫路市早教所教研員、范惠靜豐臺(tái)區(qū)教研所教研員劉建霞總后六一幼兒園園長(zhǎng)、幼兒園教師16人及業(yè)務(wù)干部3人全國(guó)各地專(zhuān)家同仁近70人主持人范茜總后六一幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)活動(dòng)主題在大班區(qū)域體育活動(dòng)中，如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程一、提出教研專(zhuān)題主持人本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶(hù)外區(qū)域，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動(dòng)的孩子下肢運(yùn)動(dòng)量較大，而上肢運(yùn)動(dòng)量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運(yùn)動(dòng)量大，以往我們研究過(guò)區(qū)域材料的投放，基于這個(gè)基礎(chǔ)，我們今天研的主題是如何在區(qū)域體育活動(dòng)中充分運(yùn)動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請(qǐng)?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下情況介紹。2/14二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹馮斌跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區(qū)域，在本區(qū)孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達(dá)到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問(wèn)題，根據(jù)研究重點(diǎn)我們?cè)囍{(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)提供上肢活動(dòng)的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺(jué)得這是我們初步的嘗試，希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。主持人各位老師對(duì)馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問(wèn)。一名教師質(zhì)疑請(qǐng)具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺(tái)的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的馮教師解答。2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹懷向群我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問(wèn)題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問(wèn)題，我們投3/14放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過(guò)“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我們想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好的意見(jiàn)和建議。一名教師質(zhì)疑在區(qū)域中提供寬而大的墊子有什么意圖懷教師解答范惠靜我想提出一個(gè)問(wèn)題，今天你的問(wèn)題是什么你想通過(guò)今天的教研活動(dòng)解決什么困惑請(qǐng)求什么幫助剛才聽(tīng)了兩位老師的介紹，一個(gè)是上技區(qū)域指導(dǎo)老師，一個(gè)是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師，兩位老師組織的活動(dòng)正好是反著的，共同存在的問(wèn)題是局部身體運(yùn)動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，孩子到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題三、參與式討論主持人圍繞今天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言，請(qǐng)大家發(fā)表各自的見(jiàn)解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報(bào)員，發(fā)言人，與以往不同的是來(lái)了很多觀摩的老師，所以有三個(gè)與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫(xiě)大字二是發(fā)言人講話語(yǔ)速要慢三是小組研討時(shí)間為15分鐘。也歡迎全國(guó)的各位專(zhuān)家參與我們的討論。教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參4/14與討論。四、分組發(fā)言請(qǐng)各組發(fā)言人陳述自己的觀點(diǎn)與共識(shí)以下是各組發(fā)言提綱L小開(kāi)拓者組1、玩具材料的運(yùn)用1、玩具本身的功能運(yùn)用2、幼兒在活動(dòng)中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用2、孩子上下肢的充分活動(dòng)玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設(shè)置不要太牽強(qiáng)，教師指導(dǎo)幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。L福娃組材料的投放運(yùn)用1在層次上高低不同、寬窄不同。2數(shù)量上運(yùn)用3運(yùn)用環(huán)境提供合理場(chǎng)地。4如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用5針對(duì)個(gè)別兒童的差異，合理投放材料。L亮眼睛組1設(shè)置綜合區(qū)來(lái)彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。2教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個(gè)觀察記錄，活動(dòng)卡來(lái)了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況3場(chǎng)地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展注意活動(dòng)材料的安全使用。5/14L提問(wèn)者組1通過(guò)交換區(qū)域就能解決這個(gè)問(wèn)題。2有些游戲可以增加輔助材料。3輔助材料應(yīng)該符合大班幼兒的發(fā)展。主持人四個(gè)組起的名字很有意思，分別是小開(kāi)拓者、福娃、亮眼睛、提問(wèn)者。小開(kāi)拓者代表一種探索精神，福娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛，提問(wèn)者代表的是一種反思精神，我認(rèn)識(shí)這正是開(kāi)展教研工作老師應(yīng)具備的素質(zhì)。以上四組教師有這樣一些共識(shí)一是提高玩具的運(yùn)用率，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性，孩子愛(ài)玩的，能促進(jìn)上下肢充分發(fā)展的玩具應(yīng)繼續(xù)投放，而孩子運(yùn)用得少的應(yīng)調(diào)整。在玩具本身的運(yùn)用上，擺放上，使用上要巧妙。二是在使用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用玩具，這就是老師應(yīng)起到的支持者的作用。三是巧妙運(yùn)用玩具豐富游戲情節(jié)，將運(yùn)動(dòng)鍛煉融入游戲中，老師在今天活動(dòng)中運(yùn)用了一些游戲，但還不夠，還要多為孩子創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請(qǐng)劉園長(zhǎng)為我們的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。劉園長(zhǎng)為什么叫亮眼睛教師趙萍要觀察孩子。做任何事要從觀察出發(fā)，老師要有一雙敏銳的眼睛。6/14劉園長(zhǎng)我特別喜歡這個(gè)名字，觀察孩子的目的是什么教師趙萍是促進(jìn)孩子的發(fā)展，反饋行為。劉園長(zhǎng)這是綱要對(duì)我們的要求，我們要做到心中有孩子，今天幼兒玩的水平、能力上老師的觀察還不到位?；顒?dòng)指導(dǎo)的方法，我們有預(yù)成的指導(dǎo)，有生成指導(dǎo)，要根據(jù)孩子實(shí)際情況針對(duì)性地指導(dǎo)，我們今天是否根據(jù)游戲情境和孩子生成活動(dòng)的情況進(jìn)行指導(dǎo)的呢如在投擲區(qū)孩子玩的水平，質(zhì)量，教師把握還有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在實(shí)際活動(dòng)中有欠缺，一些孩子玩的水平、能力老師還未觀察到，希望我們?cè)趯?shí)際工作中還要做到用亮眼睛去觀察，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子活動(dòng)，這才是促進(jìn)孩子發(fā)展?；顒?dòng)指導(dǎo)的方法上，大班老師都很投入地參與到活動(dòng)中，但參與并不是全身心與孩子一起玩，這是基本要求，在參與的同時(shí)還要關(guān)注孩子的發(fā)展，要眼里有孩子，指導(dǎo)要有點(diǎn)、有面，要關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，每個(gè)孩子的活動(dòng)，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量，就要引導(dǎo)他。我們關(guān)注充分活動(dòng)，充分的定義是什么我認(rèn)為老師要把握這個(gè)度，剛才質(zhì)和量不是說(shuō)玩了高興了，質(zhì)和量就達(dá)到了。作為大班末期，我們有要用綱要的要求來(lái)指導(dǎo)7/14我們的活動(dòng)，使我們玩得有質(zhì)量，如投，孩子動(dòng)作是不是到位，量是不是夠了，老師就怎么指導(dǎo)，現(xiàn)讓孩子快樂(lè)發(fā)展，快樂(lè)是基本，但同時(shí)還要發(fā)展，還要進(jìn)步，還要提高，老師要運(yùn)用玩具材料來(lái)促進(jìn)游戲，讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)展。主持人謝謝劉園長(zhǎng)。提請(qǐng)教師注意劉園長(zhǎng)在剛才所說(shuō)的，在參與活動(dòng)時(shí)教師的身份與孩子是平行的指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)教師作為觀察者的身份應(yīng)高于孩子，要能發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，并給予支持。范蕙靜談?wù)勛约旱母惺?，思考。上午和下午都是圍繞著“區(qū)域體育游戲”這種組織形式展開(kāi)的，根據(jù)“綱要”中健康領(lǐng)域目標(biāo)展開(kāi)的，綱要中提出培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣。綱要中也提到要通過(guò)環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿(mǎn)足不同興趣，不同需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿(mǎn)足興趣有促進(jìn)孩子的發(fā)展，老師提出這個(gè)困惑，怎樣權(quán)衡兩者關(guān)系我認(rèn)為值得肯定的是1、選題方面是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“綱要”精神，注重觀察孩子，能有針對(duì)性地提出存在的問(wèn)題，確立研究問(wèn)題，我們的研究是在實(shí)踐中選取的問(wèn)題，將教師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，選題符合綱要精神，符合孩子發(fā)展需要的，有8/14很高的研究?jī)r(jià)值。2、研究過(guò)程不論質(zhì)疑，還是討論，能有正確的兒童觀教育觀，在老師的引領(lǐng)談話中體現(xiàn)了尊重孩子，了解發(fā)展，關(guān)注孩子的興趣需要，從兒童角度想，注重活動(dòng)的綜合性，趣味性而且寓教于游戲中。3、研究組織氛圍民主、開(kāi)放，相互尊重，相互理解，共同解決問(wèn)題，提高教師的水平，教師們有的說(shuō)，踴躍說(shuō)、愿意說(shuō)、搶著說(shuō)，并能夠謙虛的接受意見(jiàn)，達(dá)到同伴互助的作用。質(zhì)疑選題上1問(wèn)題還要再進(jìn)一步在明確，老師困惑在哪通過(guò)今天的活動(dòng)，你解決了什么具體問(wèn)題。老師每個(gè)人獲得“一言一得”，你參加教研后你的提高在哪兒進(jìn)步在哪我們?cè)谶x題考慮是一個(gè)人的問(wèn)題還是大家的問(wèn)題。2研究的內(nèi)容還要從細(xì)致、細(xì)微入手，小開(kāi)拓者組，有層次，有脈絡(luò)，有關(guān)鍵點(diǎn)，有的組寫(xiě)得寬泛。3區(qū)域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問(wèn)題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動(dòng)作技能的名稱(chēng)框住我們的思維，建議可否開(kāi)展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。9/14孫路符合“綱要”要求，符合幼兒身心發(fā)展。游戲促進(jìn)了孩子全面的發(fā)展。材料投放體現(xiàn)了層次性，年齡特點(diǎn)及趣味性。這個(gè)題目只是個(gè)話題，是老師發(fā)現(xiàn)的，還是孩子們的問(wèn)題。主要借話題來(lái)探討兒童觀、教育觀。老師觀察到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是不是上肢動(dòng)下肢不動(dòng)或相反呢我發(fā)現(xiàn)中班做不到，大班幼兒基本能做到全身協(xié)調(diào)。當(dāng)孩子特別感興趣時(shí)一定有他的道理，是發(fā)展的需要，因?yàn)楹⒆拥倪\(yùn)動(dòng)每一遍的意義都不一樣。我對(duì)運(yùn)動(dòng)教育的看法，不單純是體能鍛煉，是一個(gè)裁體，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的教育，全方位的讓幼兒獲得發(fā)展。哪個(gè)是讓孩子有創(chuàng)意的，哪個(gè)是克服恐懼感的，從這個(gè)角度來(lái)講的。大會(huì)討論黃瓊根據(jù)上午預(yù)設(shè)的三個(gè)問(wèn)題，看六一的活動(dòng)，包括區(qū)域、環(huán)境，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、特色，有建議、想法提出來(lái)。大連教研活動(dòng)有理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐高度戶(hù)外活動(dòng)具有層次性、豐富性，材料豐富，一切想著孩子的需要。老師的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛圍濃厚，把教育理論融入教育活動(dòng)之中。山西太原兩感謝1、為提供機(jī)會(huì)2、服務(wù)好。兩感嘆1、園長(zhǎng)是專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)家級(jí)的親自參與。2、教師能真正的參與教研。10/14兩建議1、困惑如果能當(dāng)場(chǎng)明確，當(dāng)場(chǎng)解決。2、討論要有相關(guān)的理論拔高。兩問(wèn)題1、如何定的這個(gè)題2、園本教研的步驟是怎么進(jìn)行的范副園長(zhǎng)這個(gè)課題是上學(xué)期教研內(nèi)容的延伸，上學(xué)期我們研究的是戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)中玩具材料的投放，通過(guò)研究老師們自制了大量的戶(hù)外玩教具，這些東西是否適合投放，應(yīng)如何更加合理的運(yùn)用，才能促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展是這學(xué)期我們要研究的。在組織戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師們發(fā)現(xiàn)有一部分孩子不愿意換區(qū)域，在某些區(qū)域幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的現(xiàn)象，結(jié)合上學(xué)期的研究?jī)?nèi)容及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們確定了研究方向。河南洛陽(yáng)1、材料極為豐富，品種的豐富，而且全是自制的。2、劉園長(zhǎng)的參與、水平引領(lǐng)著老師的研究。長(zhǎng)沙教育局幼兒園1、活動(dòng)形式多樣、豐富。2、園本活動(dòng)真實(shí)，園本活動(dòng)的深度不夠充分，點(diǎn)沒(méi)有充分解決，點(diǎn)應(yīng)放在A、材料的三顯哪些適合大班、中班、小班，哪些適合上下肢運(yùn)動(dòng)的。B、形式的設(shè)計(jì)怎樣來(lái)促進(jìn)上下肢發(fā)展可分為上肢11/14區(qū)、下肢區(qū)、綜合區(qū)來(lái)劃分，并在各區(qū)域分出難易程度，適合每個(gè)兒童的不同需要。C、指導(dǎo)策略老師分工，對(duì)不同區(qū)域，不同孩子來(lái)摸索指導(dǎo)策略。以上關(guān)于幼兒園教研活動(dòng)記錄范文的文章由查字典范文大全整理，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典范文大全。安徽銅陵1、幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)好。2、體育活動(dòng)材料投放有層次、清晰，材料豐富。3、體育活動(dòng)形式多樣。4、孩子在游戲中快樂(lè)，老師注意在活動(dòng)中的社會(huì)性。5、如何促進(jìn)孩子與玩具的互動(dòng)教師雖然注重了個(gè)體差異，但教師的指導(dǎo)策略還有待提高。6、動(dòng)作較隨意，對(duì)動(dòng)作的質(zhì)和量的指導(dǎo)要加強(qiáng)。7、教師過(guò)多的關(guān)注動(dòng)作，怎樣通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和品質(zhì)8、教研平等、民主，問(wèn)題來(lái)自于孩子，來(lái)自于實(shí)踐。每位老師都參與討論，范老師的發(fā)言體驗(yàn)了引領(lǐng)作用，注意指導(dǎo)老師的提問(wèn)，有理論提升。甘肅蘭州三感受特色鮮明，有內(nèi)容、有層次。良好的研討團(tuán)隊(duì)。12/14范惠靜老師的點(diǎn)評(píng)專(zhuān)業(yè)、有層次、有實(shí)踐。一建議運(yùn)用回轉(zhuǎn)錄象的方法來(lái)研討。一問(wèn)題幼兒園在下一步的活動(dòng)中有那些落實(shí)。杭州學(xué)前教育1、活動(dòng)的質(zhì)和量的問(wèn)題怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)、記錄的，讓孩子知道進(jìn)步在哪，技能也要有，非智力品質(zhì)也要有。2、投放玩具的適宜性，如竹竿投放手鈴就很適合，更好符合跳的節(jié)奏。昌平學(xué)前教研室1、關(guān)于提高玩具的利用價(jià)值。2、教研員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。上海黃瓊L對(duì)幼兒園活動(dòng)的看法優(yōu)點(diǎn)1、材料的自制和創(chuàng)造性的運(yùn)用。2、孩子的運(yùn)動(dòng)能力、興趣和狀態(tài)，可以折射出全園活動(dòng)的力度。3、運(yùn)動(dòng)上的整合意識(shí)，研究的體育整合了孩子方方面面的內(nèi)容，加入了舞蹈，兒歌的內(nèi)容。問(wèn)題1、教師在現(xiàn)場(chǎng)的作用2、關(guān)注安全，鼓勵(lì)孩子去玩。13/143、教師在現(xiàn)場(chǎng)的觀察，支持孩子獲得最大的挑戰(zhàn)和發(fā)展。如運(yùn)動(dòng)量差異的關(guān)注和支持上，教師的觀察需要提高。4、孩子的自我服務(wù)。如在整理玩具材料上應(yīng)讓孩子自己來(lái)。L環(huán)境建議體現(xiàn)課程的價(jià)值取向，表達(dá)的結(jié)果多，質(zhì)疑、提問(wèn)的過(guò)程較少。在區(qū)域