1/7說課大班音樂活動(dòng)大野狼各位評(píng)委老師,大家好今天,我?guī)淼氖且还?jié)大班音樂活動(dòng)大野狼。一、教材的分析1、教材來源歌曲大野狼選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現(xiàn)的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環(huán)境的破壞，大野狼沒有東西吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現(xiàn)的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現(xiàn)代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現(xiàn)在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對(duì)象。大野狼的地位確實(shí)應(yīng)該是這樣的嗎所有的動(dòng)物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點(diǎn)也得不到人們的同情和諒解嗎有段時(shí)間曾經(jīng)有小朋友也有這樣的疑惑，常會(huì)問老師老師，為什么人人都恨大野狼呢疑惑促使我去更多地關(guān)心與搜集有關(guān)的資料，了解大野狼的習(xí)性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動(dòng)物們的關(guān)系。當(dāng)代人類對(duì)生存環(huán)境的重視程度更是告訴我們，我們應(yīng)該更理智地、更科學(xué)地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發(fā)孩子的同情2/7心，增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂活動(dòng)大野狼。希望通過活動(dòng)轉(zhuǎn)變對(duì)大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。2、目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況目標(biāo)定為幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內(nèi)容，大膽表現(xiàn)歌曲詼諧的情緒。幼兒能遷移已有的對(duì)狼及其生活環(huán)境的認(rèn)知，討論出善待狼的方法。游戲中幼兒能遵守大家討論的有關(guān)環(huán)保的方法，同時(shí)又能保護(hù)自己從目標(biāo)中不然看出，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內(nèi)容，大膽表現(xiàn)歌曲詼諧的情緒。難點(diǎn)是幼兒能遷移已有的對(duì)狼及其生活環(huán)境的認(rèn)知，討論出善待狼的方法。3、教學(xué)準(zhǔn)備本次活動(dòng)我沒有運(yùn)用繁瑣的教具，也沒有運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體課件，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的狼頭飾和一條狼尾巴，還有琴和錄音機(jī)及磁帶，完全依靠教師自身的教育資源，以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子。3/7二、教法和學(xué)法規(guī)程規(guī)定，幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是以循序漸進(jìn)為原則，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過程。根據(jù)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法1、情境教學(xué)法。在活動(dòng)中我通過情境表演，引起幼兒的注意，激發(fā)他們的興趣，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。2、談話法。綱要提出創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，我通過與幼兒談話，討論自我保護(hù)的方法。3、游戲法。在活動(dòng)中，為了讓孩子們更好的展現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解和感悟，采用游戲的形式進(jìn)行。4、討論法。通過教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的討論，想出善待狼及自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的方法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有多渠道參與法和體驗(yàn)法，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看，說一說，唱一唱、想一想、玩一玩等多種感官的參與。通過教師的角色扮演與變化，幼兒能理解歌詞內(nèi)容，通過師幼互動(dòng)，幼兒能遷移已有的對(duì)狼及其生活環(huán)境的認(rèn)4/7知。三、教學(xué)過程根據(jù)預(yù)定目標(biāo)與教材的內(nèi)容，我把此活動(dòng)的組織分成四個(gè)環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒注意。教師神情專注地對(duì)幼兒說“聽，嘭、嘭、嘭誰呀讓我去看一看。”師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。1、通過情境表演，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。教師扮演大野狼邊念兒歌邊表演，“我是一只大野狼，吃兔又吃羊，假如山中沒有老虎，我就是山大王。森林里大樹都砍掉，小羊小兔不見了，餓著肚子還受傷,我們快死光光?！苯又處熉犌龠叧叡硌荨?、老師和幼兒一起學(xué)唱歌曲第一段。在歌曲第一段的學(xué)習(xí)過程中，我通過大野狼的角色扮演，夸張的動(dòng)作、詼諧的情緒向孩子展示大野狼在森林里稱“王”的神氣和自豪的情感氣息，在給孩子們一個(gè)初步的感知后，我便立即轉(zhuǎn)換成教師的角色，與孩子們一起交流，幫助孩子們理解歌詞，讓孩子們知道狼是一個(gè)食肉動(dòng)物，了解狼的基本生活環(huán)境，并鼓勵(lì)孩子用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的情形。在與第二段的過度中，讓孩子齊聲喊“大野狼快出來”，孩子們的情緒5/7得到了升華，調(diào)動(dòng)了活動(dòng)氣氛。3、大野狼說唱第二段歌詞，引導(dǎo)幼兒感受第二段的情緒變化第二段的學(xué)習(xí)過程中，我同樣采用了角色扮演的方式，以大野狼的口氣說“你們知道我為什么嘆氣啊”幼兒回答后，教師用夸張的動(dòng)作和神情展現(xiàn)神氣的森林大王到瀕臨滅亡的可憐狼的轉(zhuǎn)變，讓孩子們知道，如果我們不注意保護(hù)環(huán)境的話，大野狼就會(huì)非常的可憐，很難生存下去。這時(shí)孩子們的同情心得到了激發(fā)。4、師幼談話，討論善待大野狼的辦法。教師提出問題“我們?cè)趺幢Ｗo(hù)狼讓它吃飽肚子呢”為了幫助大野狼，幼兒通過討論交流，想出了善待狼及自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的方法。拓展了幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境的重要性。5、師幼共同表演歌曲。在這個(gè)步驟中通過扮演“大野狼”，讓幼兒把神氣的山大王和沒有東西吃有氣無力的大野狼都表現(xiàn)出來。師幼談話，討論自我保護(hù)的方法。1、教師以“假如有一天狼真的什么也沒的吃，就會(huì)來傷害我們?nèi)?。如果真的要吃我們，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己呢”2、小結(jié)“我們小朋友到動(dòng)物園里看狼、大老虎大獅子6/7的時(shí)候也要注意安全，不能把手和頭伸到籠子里，千萬要保護(hù)自己?！苯處煱缪荨按笠袄恰焙陀變阂黄鹱鲇螒?，創(chuàng)編歌詞演唱。為了讓孩子們更好的展現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解和感悟，我采用游戲的形式進(jìn)行，先是教師扮演大野狼，然后是請(qǐng)一個(gè)孩子扮演，最后到所有的孩子都扮演大野狼，游戲的氛圍一次比一次熱烈，將本次活動(dòng)推向高潮。最后以“大野狼都暈過去了，請(qǐng)動(dòng)物園里的叔叔把他們都運(yùn)到動(dòng)物園里去。我們小朋友可以到動(dòng)物園里跟它做朋友?！苯Y(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一個(gè)段落，環(huán)保教育是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，因此在此活動(dòng)后，我們還進(jìn)行一些延伸活動(dòng)組織幼兒觀看動(dòng)物世界，了解更多的動(dòng)物以及它們的生活習(xí)性及與人類的關(guān)系，知道簡(jiǎn)單的食物鏈及保持生態(tài)平衡的重要性；教育孩子從保護(hù)身邊的環(huán)境開始，帶領(lǐng)孩子做