富春二小品德學(xué)科校本教研的實踐與研究杭州市富陽富春第二小學(xué)趙曉云當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)教育改革的進行，教師已不僅僅是傳授知識的教書匠，而應(yīng)該以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，注重提高自身的科研意識和水平，促使自己由“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?。對此，我校在領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，針對品德學(xué)科的實際，積極開展教師“以校為本”的教研活動，形成“專業(yè)引領(lǐng)自我反思同伴互助教育案例”的“校本教研”操作模式，實現(xiàn)了“校本教研”全員化、全程化和規(guī)范化。我們著手做了以下三方面的事。第一部分兩種問題相當(dāng)一部分教師對品德學(xué)科的校本教研覺得“沒動力”或“沒勁”。究其原因其一可能一些教師認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)是高效率、高水平的教學(xué)，就估計別人也“不過如此”，不可能有什么“新花樣”。小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)還忙得要命，哪有多少精力來研究品德學(xué)科的學(xué)習(xí)和提高。其二，有些教師雖然承認(rèn)自己的教學(xué)水平并不高，內(nèi)心也承認(rèn)確實存在比較理想的、有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，但在實際條件中，由于這些美好的教育理想不可能成為現(xiàn)實，就斷定自己的品德教學(xué)是“不得已而為之”，于是會估計別人也都“無可奈何”地、艱難困苦地“活著”，那些大學(xué)教授或教育博士提出的教育理論不過是一些富有詩意的、浪漫的理想主義想法。理想歸理想，浪漫歸浪漫，現(xiàn)實的教育制度下只能實施如此“不得已而為之”的教學(xué)活動。自己的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，時間和精力都不夠用，如何還能做研究呢第二部分分析我校教師在品德學(xué)科中的教研心態(tài)分析，促使我校建立一套穩(wěn)定、科學(xué)、切合自身實際的教研制度，把實施以校為本的教研活動即“校本教研”作為實現(xiàn)學(xué)校品德學(xué)科提升、發(fā)展的切入點。一、學(xué)校層面打造一支過硬的品德學(xué)科的教師隊伍，是學(xué)校工作中永恒的課題。品德學(xué)科基本是由語文教師兼任，品德學(xué)科教師隊伍的培養(yǎng)也是學(xué)校德育工作的抓手之一。二、教師層面從教師自身發(fā)展角度分析青年教師迫切希望學(xué)校為其發(fā)展提供機遇，有的學(xué)校對品德學(xué)科并不重視，我們這所學(xué)?？梢宰プ∫磺袡C會使自己迅速成長；中老年教師為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展對自身的要求，也非常希望學(xué)校給自己創(chuàng)設(shè)進一步提高的條件。從教師的年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析目前我校35周歲以下青年教師占教師總?cè)藬?shù)的60左右。他們的基本素質(zhì)良好，掌握一定的教育教學(xué)理論，需要結(jié)合品德教學(xué)實踐不斷實踐提高。但是他們承擔(dān)學(xué)校主要的教育教學(xué)任務(wù)，很少有時間走出去參加一些培訓(xùn)活動。從教師隊伍的穩(wěn)定性分析教師隊伍就單個學(xué)校的學(xué)年流動率正常狀態(tài)下一般為13左右，而我們學(xué)校近六年來只有進來的教師，沒有分流、調(diào)動的教師。因此教師隊伍的建設(shè)更需要通過學(xué)校開展校本教研提高教師隊伍的整體素質(zhì)。第三部分具體操作一、營造品德校本教研氛圍（一）以“發(fā)展”為主題，強化“校本教研”理念品德學(xué)科的校本教研工作的落實程度不取決于我們制定了多少條制度，更不取決于我們向教師灌輸了多少新鮮的理論，而在于教師在思想上對品德學(xué)科是否有了真正的轉(zhuǎn)變，在工作中能否真正落實。對此我校以促進教師“自我發(fā)展”為主題，樹立教師與學(xué)校共同成長的意識，使教師真正意識到校本教研的必要與實效，使教師參與“校本教研”成為教師自發(fā)的，有目的的行為。比如每次周前會前的五分鐘觀點陳述，我校就開展了專題品德學(xué)科活動性的開展策略、針對我校實際進行品德學(xué)科課程資源拓展的方法等。（二）以制度為依托，規(guī)范“校本教研”的組織和行為1、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織學(xué)校成立以校長為組長的“校本教研”領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“一把手“工程，并確定一名分管副校長主抓“校本教研”工作，負(fù)責(zé)“校本教研”的組織、協(xié)調(diào)和管理。我們規(guī)范了學(xué)校教研大組，聘用一個大組長，一到六年級分設(shè)六個備課組長。每學(xué)期的品德校本教研有計劃也有總結(jié)，并確定每周二下午一節(jié)課為集體備課時間。保證“校本教研”時間、地點、人員和內(nèi)容的落實2、宣傳引導(dǎo)，提高認(rèn)識學(xué)校通過召開校委會、教師大會，層層開展各學(xué)科“校本教研”工作的重要性、緊迫性和必要性的宣傳，其中品德學(xué)科就是重要內(nèi)容之一。同時，通過校園電視臺、櫥窗宣傳等途徑，充分吃透教育部的中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)定和省、市關(guān)于全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見，讓教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任，使教師的參與“校本教研”成為教師自發(fā)的、有目的的行為。3、建立機制，完善制度實行“校本教研”“四掛鉤“即與年度考核掛鉤、與評優(yōu)評先掛鉤，與教師聘任掛鉤、與績效工資掛鉤。全校教師設(shè)置“校本教研”個人檔案，將教師每學(xué)期的“校本教研”活動情況、自學(xué)筆記、聽課筆記、所講公開課、教案課題研究情況及發(fā)表獲獎?wù)撐拇鏅n。有教科室一位中層干部管理此事。4、注重考核，規(guī)范管理在考核評估中，我校一方面讓教師自我評估，即每學(xué)期結(jié)束，讓教師翻閱自己的個人檔案，讓其看到參加“校本教研”前后的不同，進而明確努力方向。另一方面是學(xué)校規(guī)范參與“校本教研”學(xué)時、學(xué)分的考核登記和“校本教研”檔案資料的建設(shè)，強化動態(tài)管理。我校為全校100多位教師設(shè)置了個人檔案，將教師每學(xué)期的“校本教研”活動情況、自學(xué)筆記、聽課筆記、所講公開課、教案課題研究情況及發(fā)表獲獎?wù)撐拇鏅n。5、保障經(jīng)費，增強實效為了保證“校本教研”的順利開展，全面提高教師素質(zhì)，近年來我校不斷加大繼續(xù)教育經(jīng)費的投入力度，建起了多媒體創(chuàng)作室、多媒體電教室、語音室、為教師辦公室配置了電腦、電話，完善了培訓(xùn)設(shè)施，不斷派教師外出考察學(xué)習(xí)。二、構(gòu)建品德學(xué)科校本教研的平臺以科研的方式和科學(xué)態(tài)度處理品德教學(xué)工作中存在的問題是學(xué)校開展校本教研的主旨。以品德課題帶科研，以科研促品德學(xué)科的教師，以教師促教改，以教改促品德教學(xué)是校本教研的主要途徑。因此學(xué)校開展“校本教研”必須以科研為載體，構(gòu)建校本教研平臺。（一）以常規(guī)為主線，落實“校本教研”要求1、結(jié)合實際分層建組學(xué)校依據(jù)教師的年齡特征和每位教師自身的實際情況，將教師分成若干不同層次的小組，確定不同的“校本教研”內(nèi)容，以滿足教師個體的發(fā)展需要。在實施的過程中將教師分成三個層面第一個層面是青年教師，對其側(cè)重進行教育教學(xué)實踐能力的培訓(xùn)。第二個層面是中老年教師，重在理論知識的學(xué)習(xí)和觀念更新，即教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)。第三個層面是骨干教師，他們科研能力強，業(yè)務(wù)水平高，具有一定的教育科研能力，則指導(dǎo)其向教科研型發(fā)展，使一部分教師向?qū)＜倚汀W(xué)者型過渡。又如引導(dǎo)品德學(xué)科老師關(guān)注網(wǎng)上家園中品德精品帖，積極跟帖，提高思辨能力，使合作、交流的科研氛圍更為濃厚。實行推門聽課制度。完善品德調(diào)研、檢查、教研制度。落實品德論文撰寫、學(xué)習(xí)、聽課、個案記錄、精彩片斷實錄、教學(xué)隨筆撰寫和案例撰寫等制度。此外，結(jié)合上級教育行政部門和進修學(xué)校、教研室參與各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機會讓教師外出進行品德學(xué)科方面的學(xué)習(xí)、聽課，以多角度、多渠道地吸收品德教學(xué)信息，實施外出學(xué)習(xí)回校匯報制度等，使每一位教師在關(guān)注學(xué)生的同時，也關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢、具有創(chuàng)新精神、在教學(xué)中能充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型品德教師。（二）以品德教研活動為主干，貫徹“校本教研”行為、分層教研，有的放矢以品德教研活動為主干，貫徹“校本教研”行為。進一步完善教導(dǎo)處（教科室）教研大組備課組三級品德校本教研網(wǎng)絡(luò)。組織開展年級學(xué)科組教研活動，實行抓住一個關(guān)注點聽課制度和反思性教學(xué)制度，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果，切實提高教研課的實效。同時，以六個層面開展品德學(xué)科的教研活動骨干教師的示范課（教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師等教師施教）、青年教師的教學(xué)比武課（周歲的教師），年級教研課（教研組內(nèi)每一位品德學(xué)科的教師）、學(xué)校對外公開展示課（選擇校本教研活動中的精品課）、校際交流課（送品德課下鄉(xiāng)）和品德學(xué)科選拔參加市級及以上的優(yōu)質(zhì)課評選等。、定向引導(dǎo)完善發(fā)展“校本教研”中，定向是非常關(guān)鍵的。定向，簡言之，就是確定今后的發(fā)展方向。我?！靶１窘萄小笨偟姆较蚴峭ㄟ^“校本教研”，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，具有良好敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，努力使部分教師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。每個教師根據(jù)自己的興趣、特長，所教學(xué)科需要的情況，認(rèn)真對前階段培訓(xùn)進行自我評價，進而明確自己的發(fā)展方向。（三）以教師為主體，構(gòu)建品德學(xué)科校本教研機制、骨干引導(dǎo)學(xué)校大膽起用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富，品德理論水平較高的教師、教研組長為“校本培訓(xùn)“的師資力量。一是骨干教師每學(xué)年必須上好12節(jié)優(yōu)質(zhì)課、示范課；二是實行“一師多徒、一徒多師”，發(fā)揮“傳幫帶“作用，促進教師快速成長。、走出去，請進來學(xué)校根據(jù)教師素質(zhì)狀況，請市教研室、教育學(xué)院的老師來校講課、聽課評課，作專題講座，對教師的教學(xué)和科研進行指導(dǎo)。我們立足本校品德骨干教師的培養(yǎng)建立教師外出學(xué)習(xí)考察制度和采取“走出去，請進來“的方法，將學(xué)校教師帶到兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)或請外校的名師來校講課、聽課評課、座談的教師培養(yǎng)機制；、學(xué)有專長，技藝交流多年來，學(xué)校采取“走出去，請進來“的方法，將學(xué)校教師帶到兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)或請外校的名師來校講課、聽課評課、座談，使教師開闊了眼界，豐富了經(jīng)驗，提高了能力。學(xué)校建立了教師外出學(xué)習(xí)考察制度，并要求出去學(xué)習(xí)、考察的教師回校后寫匯報材料、作專題講座、上示范課，產(chǎn)生個別學(xué)習(xí)眾人受益的效應(yīng)。、研賽結(jié)合促進發(fā)展為充分調(diào)動教師“校本教研”的積極性，提高“校本教研”效率，使教師真正實現(xiàn)由“要我學(xué)“的外部壓力化為“我要學(xué)“的內(nèi)驅(qū)動力。我校采取了“競賽驅(qū)動教研，以教研驅(qū)動自訓(xùn)“的策略來營造濃厚的“校本教研”氛圍。我們舉行了豐富多彩的校內(nèi)競賽活動，促使教師在活動過程中成長。例如一年一次的“三童”課堂教學(xué)大比武；每位教師的年級教研課；校內(nèi)名教師示范課；中年教師風(fēng)采展示課；每校內(nèi)論文比賽；課程設(shè)計比賽等等。校內(nèi)競賽活動重在過程，重在教師積極參與，每一項競賽活動都是教師前進的階梯。學(xué)校為使活動取得成效，決定采用激勵機制的評價方式，對每位教師參加活動情況進行評價，并將每位教師的獎勵得分納入年終評優(yōu)、考核、職稱評定等活動之中。這樣，就能極大地調(diào)動教師的參與積極性，每次競賽活動前，參賽教師只有進行務(wù)實認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)，資料收集，深入研究，扎實實踐，大膽創(chuàng)新，才能在競賽中取得好的成績，才能達到“以賽促研，以研促學(xué)“的目的。、實行“師徒結(jié)對”發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進教師專業(yè)成長的合作機制；建立品德學(xué)科星級教師制度，實行年審和評審，經(jīng)濟獎勵的激勵機制。（四）以網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)設(shè)品德校本教研園地、充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用，打造二小品德學(xué)科的網(wǎng)上家園，組成校本教研園地。網(wǎng)絡(luò)正成為二小教師專業(yè)成長的嶄新平臺。家園慢慢成為教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，教師的品德科研能力日益提高。、在一種真實的坦誠的科研狀態(tài)下，教師們常為亮出自己的教學(xué)觀點而興奮，對教科研知識的把握也越來越深刻。同時我們還在論壇上開辟了“師訊快車”欄目，這是我校教師外出學(xué)習(xí)反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，這不僅促使外出學(xué)習(xí)的教師以研究的眼光看待每一次品德活動，在反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為全體品德教師架構(gòu)了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。三、打造校本教研特色（一）打造品德“校本教研”特有的操作模式“校本教研”即以校為本的教研，因此在整個“校本教研”過程中學(xué)校應(yīng)該有自己的操作模式。我們按“專業(yè)引領(lǐng)同伴互助自我反思教育案例”模式操作（見圖），實現(xiàn)了“校本教研”全員化、全程化和規(guī)范化，在提高品德教師的綜合素質(zhì)上，取得了顯著效果。預(yù)設(shè)程序預(yù)設(shè)活動圖1我?！靶１窘萄小辈僮魇疽鈭D（二）打造品德“校本教研”特有的操作內(nèi)容我們進行了多方位、多層次、多角度的品德學(xué)科校本研討實踐活動，操作內(nèi)容、富有創(chuàng)意的教研形式（）品牌成果匯報式我校從年開始就進行“三童”課題的研究，現(xiàn)在在進行第二輪研究，其中一項是品德學(xué)科綠色課堂的研究。我們就以?！叭闭n題和課改課堂的整合成果來全面展示學(xué)校課專業(yè)引領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)同伴互助自我反思教育案例指導(dǎo)解疑交流對話總結(jié)提高研討成長改研究的綜合成效。用“三童”品牌奏響二小的課堂之歌。富春二小歷時四五年的“三童”課堂，全面展示“三童”課題研究的綜合成果。（）草根式在新課程剛開始實施的時候，我們把本校所有實施新課程品德教材的班級、教師一一展示，讓更多的教師明確品德學(xué)科教學(xué)的實踐要求、教學(xué)策略和注意事項等。（）階段展示式經(jīng)過幾年的新課改探索，學(xué)校品德方面的課改階段性成果需要展示和檢驗。（）校際聯(lián)誼同課異構(gòu)式我校和幾所友好學(xué)校對同一品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，研討品德教學(xué)的策略。（）主題統(tǒng)整創(chuàng)新式針對新課程的研究和學(xué)校德育工作，選擇有價值的主題，采用不同年段、形式統(tǒng)整，展示學(xué)生綜合德育的學(xué)習(xí)成效。、別具特色的整合形式（）尋求品德學(xué)科活動和學(xué)校綜合實踐活動的整合我們結(jié)合本地區(qū)的人文、地理條件優(yōu)勢、社會的熱點問題以及學(xué)生的身心特點，以人與自然、人與社會、人與自我，以及人與文化的關(guān)系作為選擇和組織品德課程內(nèi)容的基本尺度和主題，組織開發(fā)學(xué)校綜合實踐活動課程，從而把兩者有機地結(jié)合起來。整合內(nèi)容版塊品德與生活綜合實踐活動一第一單元你好，新學(xué)校1、美麗的校園2、老師，您好3、學(xué)校里的一天4、我是小學(xué)生第一單元校園環(huán)境1、我們的教室在哪里2、讓教室更整潔漂亮3、垃圾箱在哪里4、校園里的春天5、我和新鮮空氣6、我說話的聲音二第二單元我的新生活1、我喜歡我們班2、我們一起做3、學(xué)習(xí)真快樂4、麻煩事，我不怕第三單元在學(xué)校里第四單元注意安全1、管好我的物品2、和同學(xué)在一起3、怎么辦4、我做錯了1、下課了2、左和右3、走路的安全三第三單元我愛我家1、我的爸爸和媽媽2、親親熱熱一家人3、讓我自己來吧第五單元這是我的家1、我的家2、我家的鄰居和親戚（）品德學(xué)科活動和校園主題文化活動的整合關(guān)注兒童的精神生活，尊重兒童的生命價值，以兒童的天性為基礎(chǔ)，構(gòu)建富有生機活力的校園生活，是提高學(xué)校辦學(xué)成效的有力保障。文化節(jié)活動是品德學(xué)科的“活動場”我校以“七彩童年”為主題，采取不同的形式和內(nèi)容，舉辦了各類校園文化節(jié)，如七彩童年科技節(jié)、七彩童年讀書節(jié)、七彩童年體育健身節(jié)、七彩童年藝術(shù)節(jié)等。同時，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們擬定了兩年一次輪回的校園主題文化活動備選菜單，而一、二年級的品德學(xué)科的活動和評價正好可以有機整合。品德與生活是以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為總體培養(yǎng)目標(biāo)的。這個總體目標(biāo)和與學(xué)校文化節(jié)活動的目標(biāo)相同。再說，學(xué)校教學(xué)和活動千頭萬緒，整合學(xué)科教學(xué)和學(xué)?；顒硬粌H減輕教師和學(xué)生的重復(fù)操作，又能提高整體效益。我校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，打破時間的界限，有機結(jié)合具體的教學(xué)和活動的內(nèi)容，注意評價內(nèi)容的整體性和連續(xù)性，對教師進行培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生得到了大家評出來的“七彩童年陽光卡”時，那高漲的情緒和美好情感的體驗成了對他們最好的激勵，綠色品行的認(rèn)知和實踐在教學(xué)、活動中也得到催化?！靶@之星”是品德評價的“勛章”近幾年來，我校開展“三童”課題實驗，學(xué)校的德育搞得生動活潑。其中之一就是以“校園之星”評選實踐活動為載體，從兒童的生活和成長實際出發(fā)，圍繞兒童與他人、與社會、與自然、與自我等方面的關(guān)系，關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)兒童的現(xiàn)實生活，以“公民道德建設(shè)實施綱要”為標(biāo)準(zhǔn)，以道德情感體驗為核心，以道德行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點，對生活化的思想道德教育作了探索實踐。我們把這項活動和品德與生活的發(fā)展性評價結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們大致安排了活動和評價內(nèi)容（詳見附件1），這既是對學(xué)生最好的“頭銜”激勵，又促進學(xué)校工作的整體性和全局性，更有利于形成積極向上的校園評價氛圍。每年“六一”節(jié)，學(xué)校專門對此項活動進行由生到班、由班到校的總結(jié)評比工作，各班呈現(xiàn)出群“星”璀璨的局面，溫暖愉悅的氛圍成了學(xué)生在校園里積極愉快生活的源泉之一?！半r鷹假日小隊”是品德實踐的體驗形式學(xué)生在體驗中認(rèn)識世界，感受生活。我校的少先隊“雛鷹假日小隊體驗”的德育活動一直是我校的特色之一。而品德與生活中很多學(xué)習(xí)內(nèi)容就是學(xué)生在家庭生活中的體驗，在大自然中的體驗，在集體生活中的體驗，在學(xué)校生活中的體驗，所以，根據(jù)我?；顒拥膫鹘y(tǒng)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計以下體驗活動（詳見附件2）。每年六一節(jié)，學(xué)校對各種體驗活動和各個“雛鷹假日小隊”進行總結(jié)評比，并在全校的慶祝會議上公開表彰，讓學(xué)生在合作、實踐中不斷鍛煉、成長（見圖2）。同時，我校還和地方課程人自然社會整合教學(xué)和評價，把品德與生活有關(guān)實踐內(nèi)容的分組和雛鷹假日小隊以及綜合實踐活動的小隊合在一起，綜合進行活動、評價和表彰，減輕了教師和學(xué)生的活動程序，改變單一的講授為多維的學(xué)習(xí)，充分激勵學(xué)生通過自己生活中的實踐來感受和體悟。使學(xué)生處于一種動態(tài)開放，生動多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正成為學(xué)生合作實踐的熔爐場。（）階段的檔案袋評價在評價目標(biāo)和內(nèi)容明確的情況下，讓我們根據(jù)學(xué)生實際來選擇評價方法。根據(jù)評價方法來收集學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，給予學(xué)生反饋并提出具體的改進建議。教師對學(xué)生的觀察和積累達到一定程度，覺得“有感要發(fā)”，就可以對學(xué)生進行評價并記錄下來。記錄形式也是多種多樣的，可以寫在學(xué)生的作業(yè)本上，可以放在學(xué)生的成長記錄袋中，還可以是學(xué)習(xí)報告單。嘗試成績單的改進我們學(xué)校改變了統(tǒng)一下發(fā)的小學(xué)生素質(zhì)報告單，去掉已不適合新課程評價改革理念的條條框框，把品德與生活的“行為表現(xiàn)”一覽去掉等級評價，而是，把學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗、表現(xiàn)等活動在評價過程加以體現(xiàn)，把學(xué)生最精彩的一面，最特長的一點或最美麗的時刻用詞語或短語記錄，讓該生優(yōu)點更優(yōu)，長處更長，讓每個學(xué)生在家長或親朋好友面前能挺直腰桿做人，活得更自尊，自己覺得更體面，由此，促進他今后能更健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任有愛心、動腦筋有創(chuàng)意地生活。具體的行為表現(xiàn)有（見學(xué)生素質(zhì)報告單）心靈手巧營養(yǎng)專家家務(wù)能手能工巧匠探索能手種植能手好主人裝飾能手整理能手護養(yǎng)能手花草之迷觀察能手觀察大王旅游能手動物靈通收集能手最佳采購炊事巧手美術(shù)大師拼盤藝術(shù)最大進步輔導(dǎo)功臣掃除能手護理能手美化能手組織能手整理能手故事大王夸獎能手訪談能手表演能力合作能手交流能手采訪能手收集能手實踐能手選購能手學(xué)習(xí)能手保健能手警示能手社區(qū)護潔使者好鄰里宣傳能手綠色天使推行成長記錄卡的記載記得有人說過對學(xué)生最好的教育就是把他的每一處優(yōu)點用文字記錄下來，讓孩子在自尊中更自律；而對學(xué)生的失誤盡可能地不留一點痕跡，這樣，每一個時刻都可成為孩子重新開始的起點。確實，學(xué)生的每一個成長的足跡都是他品行生活的見證，為使學(xué)生的品行認(rèn)知轉(zhuǎn)化成學(xué)生自覺、自律的行為，我校推行學(xué)生成長記錄卡記載的活動，得到了學(xué)生的歡迎。（見圖）班級簡易檔案小學(xué)低段，學(xué)生的自控能力和專注能力都有待提高，通過一些簡易檔案的收集和展示，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思并不斷改進。家長對小孩在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況了解不多，通過一些簡易檔案的收集和展示，有助于家長較全面地了解各方面的情況。教師對學(xué)生的日常評價和重要的資料系統(tǒng)地保存下來，以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，使教師能夠?qū)W(xué)生某個階段的學(xué)習(xí)狀況有清晰全面地把握。所以，我校各班的品德教師在這方面或多或少地做了一點嘗試。第四部分實踐效果一、達成目標(biāo)1、分層參與，達成校本教研目標(biāo)進行了多層面、多形式的品德課堂教學(xué)研討活動名優(yōu)教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風(fēng)采課、年級互聽互評課和領(lǐng)導(dǎo)隨時推門聽課，通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。這幾個層次活動的展開，使教師們的教學(xué)水平和課堂組織能力有了很大的提升，教師們也在相互學(xué)習(xí)、探討、觀摩、思考中明白了今后努力的方向。2、全員參與，達成校本教研目標(biāo)3、結(jié)對參與，達成校本教研目標(biāo)為使教師們整體素質(zhì)的提升，學(xué)校安排不同類型教師結(jié)對活動。組織了學(xué)科帶頭人、星級教師和年輕教師的結(jié)對、幫教、合作等教育教學(xué)活動，教師們在相互聽聽、評評、想想的教學(xué)活動中提高自身，也促使教師群體教學(xué)水平的共同提高。4、專家參與，達成校本教研目標(biāo)在“校本教研”的進程中，為教師們邀請專家來校聽課、點評、點撥、指導(dǎo)，然后集中講座、分析，教師們在實際的體驗中領(lǐng)悟，以自己的課堂教學(xué)來實踐，并在專家的指導(dǎo)下不斷成長。二、實踐分析1、“校本教研”充分顯示了“以校為本”的原則2、“校本教研”充分顯示了的全員性和主體性原則（圖）近幾年市縣級品德教學(xué)立項課題統(tǒng)計表2003年度2004年度200年度200年度后一年度包含前幾年沒有結(jié)題的課題近幾年市縣級品德教學(xué)方面的數(shù)據(jù)杭州市教壇新秀富陽市骨干教師富陽市級以上教研發(fā)表在各級各類教育刊物的品德論文杭州市品德調(diào)研活動近幾年教師的獲獎?wù)撐模ú煌耆y(tǒng)計）獲獎類別課題名稱作者杭州市第1屆中小幼教學(xué)專題論文三等獎讓評價吹開孩子的笑臉趙曉云富陽市品德專題論文一等獎形成性評價在小學(xué)品德學(xué)科中的應(yīng)用趙曉云全國思想道德建設(shè)創(chuàng)新成果一等獎在主題型德育中守望鄉(xiāng)土趙曉云杭州市第17屆中小幼教學(xué)專題論文三等獎讓兒童在生活化的品德課堂中幸福成長周煒富陽市二等獎德而有修聞義能徙陳婷富陽市二等獎案例不經(jīng)意當(dāng)了一回“羅杰斯”陳婷獲富陽市三等獎美在和諧樂在其中淺談小學(xué)思想品德課堂教學(xué)藝術(shù)鐘燕富陽教育上發(fā)表，獲富陽市論文評選二等獎善用情感性教學(xué)語言提高思品課教學(xué)實效杜敏姣獲杭州市三等獎富陽市二等獎營造“多維”課堂，體現(xiàn)品德學(xué)科綜合性杜敏姣全國中小學(xué)心理健康教育征文大賽中獲學(xué)科滲透類三等獎小學(xué)思想品德課中“意義障礙”的產(chǎn)生及對策邢文琴全國中小學(xué)心理健康教育征文大賽中獲學(xué)科滲透類三等獎淺談小學(xué)“后進生”作文心理障礙及對策邢文琴富陽市課題論文三等獎小學(xué)思想品德課中“意義障礙”的產(chǎn)生及對策邢文琴富陽市專題論文三等獎小學(xué)品德課“活動化”教學(xué)的策略思考邢文琴杭州市學(xué)會論文三等獎小學(xué)品德課“活動化”教學(xué)的策略思考邢文琴富陽市專題論文三等獎新課程理念下的小學(xué)思想品德評價的實踐研究邢文琴富陽市專題論文二等獎賦予小學(xué)品德學(xué)科評價新的內(nèi)涵邢文琴杭州市三等獎賦予小學(xué)品德學(xué)科評價新的內(nèi)涵邢文琴富陽市思想道德建設(shè)實踐創(chuàng)新活動優(yōu)秀成果評比中獲三等獎給孩子一顆美好的心邢文琴富陽市專題論文二等獎心有多大課堂就有多大邢文琴杭州市“走進新課程檔案袋評價成果展示暨研討會”上交流新課程理念下小學(xué)思想品德評價的實踐研究課題負(fù)責(zé)人富陽三等獎讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來章妙飛全國特等獎?chuàng)軇雍⒆有撵`的琴弦蔣瑾瑋富陽一等獎讓家園充滿七彩的陽光蔣瑾瑋富陽市三等獎思品課中如何營造群體心理氣氛李玉琴富陽市二等獎爭當(dāng)班級小明星陳美平富陽市三等獎讓生命經(jīng)歷磨礪王利紅杭州市三等獎?wù)n題改革開放后的春暉小區(qū)羅慧富陽市思品論文三等獎小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)羅慧近幾年教師的教學(xué)比賽（不完全統(tǒng)計）獲獎類別課題名稱作者富陽市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎節(jié)日大觀陳婷教學(xué)設(shè)計獲富陽市一等獎美麗的社區(qū)陳婷杭州市小管會上、富陽市骨干教師培訓(xùn)上展示美麗的社區(qū)陳婷杭州市優(yōu)質(zhì)課評比二等獎多彩的服飾陳婷獲杭州市二等獎富陽市一等獎?wù)n件美麗的社區(qū)陳婷富陽進行優(yōu)質(zhì)課展示麻煩事我不怕陳婷教學(xué)案例獲富陽市三等獎相約秋天鐘燕富陽市優(yōu)質(zhì)課二等獎、教學(xué)設(shè)計二等獎我和動物交朋友鐘燕富陽市二等獎?wù)n件我和動物交朋友鐘燕富陽市公開展示尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣鐘燕杭州市小學(xué)思想品德學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課展示金獎生活中的你我他杜敏姣富陽市主題說課比賽一等獎待人要寬容杜敏姣杭州市優(yōu)秀教學(xué)課件評比二等獎富陽市一等獎?wù)n件話中秋杜敏姣獲富陽市品德學(xué)科教學(xué)設(shè)計一等獎生活中的你我他杜敏姣獲富陽市案例三等獎關(guān)注生活走進生活杜敏姣城區(qū)輔導(dǎo)學(xué)校、富陽市思品學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎生活中的你我他杜敏姣富陽市品德學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動展示著名科學(xué)家竺可楨、多彩服飾深受好評杜敏姣富陽市首屆品德教學(xué)設(shè)計一等獎我們都是集體的一員邢文琴小學(xué)思想品德教學(xué)設(shè)計一等獎堅守信用邢文琴小學(xué)思想品德優(yōu)秀課件三等獎堅守信用邢文琴品德說課評比二等獎保護環(huán)境邢文琴品德案例獲富陽市三等獎施于活動，潤于心田邢文琴省三等獎案例分析扣響學(xué)生的情感之弦孝心獻老人劉衛(wèi)香富陽三等獎優(yōu)質(zhì)課孝心獻老人劉衛(wèi)香富陽三等獎?wù)n件孝心獻老人劉衛(wèi)香富陽市二等獎評課長江三峽劉衛(wèi)香富陽一等獎教案設(shè)計美麗的社區(qū)蔣瑾瑋富陽市德育成果三等獎案例撥亮孩子心中感恩的燈章碧云富陽市三等獎案例拿非偷也，實乃竊也黃小旦富陽市思想道德教育論文二等獎案例讓社會主義榮辱觀成長在孩子的心田費莉富陽市思品優(yōu)質(zhì)課評比二等獎感謝母校，感謝老師羅慧3、“校本教研”必須充分顯示階段性和持續(xù)性原則在開展“校本教研”的過程中，一方面把“以校為本”的教研成果、“以校為本”的教師交流的各類經(jīng)驗及“以校為本”教學(xué)實踐中創(chuàng)造出來的新教法、新學(xué)法編輯成冊，轉(zhuǎn)化為校本培訓(xùn)的新資源；另一方面還注重引進外地的教學(xué)新信息、積極搜索創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的新動向、新觀念選定為“校本教研”的新內(nèi)容，以此開展進一步的“校本教研”活動，不斷更新教學(xué)方法、指導(dǎo)教學(xué)實踐、形成新的“校本教研”特色。達到深入開展教學(xué)研究活動，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高了教師整體教育教學(xué)水平的目的。五、結(jié)束語校本教研是促進教師自主發(fā)展的有效途徑,它需要一種氛圍，一種情境，它更需要文化的支持?？梢韵嘈?，這樣一種氛圍、情境將會越來越濃郁、越來越和諧，教師將會在這樣的文化環(huán)境中獲得質(zhì)的飛躍，學(xué)校也必將在新的環(huán)境中獲得新的發(fā)展。盡管我們做得不盡如人意，但是我們有過努力，我們也正在努力，我們還會繼續(xù)努力因此我們期待領(lǐng)導(dǎo)和專家給予我們更多的關(guān)心和指導(dǎo)同行和朋友給予我們更多的理解和幫助附件1一年級教學(xué)內(nèi)容（單元）爭章內(nèi)容校園之星評價要求我愛我家孝敬章考敬之星1、能對父母，尤其是母親的感謝與敬重。2、能夠以文明用語的方式向父母表達自己的尊敬與愛。3、關(guān)注父母，了解父母，會為爸爸媽媽做點家務(wù)事。4、能與同學(xué)分享家庭故事，并初步了解如何處理家庭的不愉快感受。一起迎新年信息章實踐之星1、以積極的心態(tài)參與到迎接新年的活動當(dāng)中去，充分運用各種感官感受冬天氣候的特癥，春節(jié)的熱鬧氣氛。2、將新年的祝福傳遞給他人，能感受到自己的進步。用自己的方式表達對老師、同學(xué)、長輩等的新年祝福。3、能設(shè)計并參加一些有意義的新年活動，在新年里運用待人接物的禮儀。4、收集有關(guān)新年的風(fēng)俗表現(xiàn)，結(jié)累生肖年份的詞語，物化展示新年文化的收集資料。春天的歌環(huán)保章環(huán)保之星1、能主動到大自然中觀察春天的特征，對自然現(xiàn)象有探究欲，對動植物充滿愛心。2、積極參與植樹綠化活動。3、春游活動的過程中，學(xué)習(xí)用多種感官了解事物的特性及相關(guān)勞動技能及活動能力。4、知道春天動植物的變化，人們衣著的變化，會背有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生長的條件。5、了解植樹節(jié)的相關(guān)知識，為春天的護樹、護花、護草，給春天增美添整潔。今天我當(dāng)家家政章自理之星1、自己的事情自己做，在家會自己穿脫衣服、系鞋帶、鋪床疊被、梳頭、會自己洗耳恭聽、手帕、襪子等，做到個人儀表整潔，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境整潔有序，有良好的飲食習(xí)慣。2、自己的事自己做，能整理好自己的學(xué)習(xí)用品和書包。能有意識地照顧自己的身體，對自己的身體健康負(fù)責(zé)。3、能關(guān)愛家人，以熱情的態(tài)度對待來訪的客人，樂于做一些力所能及的家務(wù)事。接聽電話、對待客人熱情有禮。4、積極主動參與家務(wù)勞動，選擇生活用品時能考慮到家人的需要，關(guān)心家人和病人。我在班級中友誼章誠信之星1、能真誠的對待老師、同學(xué)、家人等，不說欺騙他人的話、不做欺騙他人的事。2、自己力所能及的事能自己做，答應(yīng)的事要言而有信，知錯能改、勇于承擔(dān)。3、能主動、真誠地幫助他人。能夠和同學(xué)友好相處，以欣賞的態(tài)度對待班級中的同學(xué)，同情并理解同學(xué)面臨的困難處境，樂于幫助同學(xué)，盡力做好值日生的工作，愿意為班級環(huán)境美化做出自己的努力。4、能愛護公共財物，尊重他人勞動成果?？鞓返膶W(xué)生生活學(xué)習(xí)章勤學(xué)之星1上課專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，認(rèn)真、及時完成課內(nèi)外作業(yè)。積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動。2、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。能養(yǎng)成按時、專心做事的習(xí)慣。3、能科學(xué)安排鍛煉身體的時間和方式，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣，并能積極主動地安排豐富的課余生活。4、學(xué)會選擇并初步建立自己健康、積極的欣賞品味，學(xué)習(xí)選擇并嘗試對自己健康有益的課余生活。5、理解“興趣堅持成功”的含義，努力嘗試堅持的方法。能在師長的幫助下，制訂課余生活計劃，并嘗試付諸實踐。二年級教學(xué)內(nèi)容（單元）爭章內(nèi)容校園之星評價要求難忘的假期信息章安全之星1、能積極地預(yù)防、應(yīng)對外出時可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛生命，面對害怕膽大心細。2、能發(fā)現(xiàn)并能自己設(shè)想外出活動時的麻煩，能處理常見的困難，并對處理方法進行評價。3、會制定有效預(yù)防常見麻煩的外出計劃，養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)害的良好習(xí)慣。4、能發(fā)現(xiàn)、理解安全的情境。有一定的日常防災(zāi)知識與能力，如防火災(zāi)、防溺水、防觸電等，熟悉校園及居家環(huán)境中的消防通道。你我他好行為章夸獎之星1、能客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點并喜歡自己，樂意向他人介紹自己。2、能真誠地為別人的優(yōu)點感到高興，真誠地為自己的錯誤向別人道歉，正確對待生活中不如意不開心的事，體諒和關(guān)心別人，愿意從別人的角度看問題，樂意在集體中生活。3、知道做人應(yīng)當(dāng)自尊、自強、自愛、自立，在個人相互作用的過程中能初步意識到他人的情感，能設(shè)身處地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原則。4、學(xué)會友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法，嘗試運用這些方法妥善處理人際交往中可能出現(xiàn)的一些問題。班級的榮譽服務(wù)章服務(wù)之星1、熱愛集體，辛苦努力地為班級，為學(xué)校，為他人服務(wù)。2、感受到為班級爭光給自己帶來的樂趣。會欣賞班級中同學(xué)的優(yōu)點，為同學(xué)的良好表現(xiàn)而驕傲。能積極參與班級報的制作，在交流班級報的過程中感受生活在班級中的快樂。3、知道美化班級的方法，了解運動會的報名原則和運動會的前期準(zhǔn)備。4、掌握采訪的基本程序和基本禮儀，學(xué)會在交流中感受他人的優(yōu)點。5、初步掌握黑板報的方法，在感受編報的過程中體悟到班級的可愛。家在自然中環(huán)保章環(huán)保之星1、講究公共衛(wèi)生，做到不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑。在公共場所見到果皮紙屑能主動彎腰撿起。2、能感受大自然的美好，喜歡大自然，感受自然界動、植物的生命性，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情，感受自己是大自然的一部分，有初步的生態(tài)意識。3、養(yǎng)成參加戶外活動的習(xí)慣，能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則，愛護花草樹木和動物。掌握了科學(xué)探究、保護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動美化家園的相關(guān)方法，會正確使用簡單的工具。我們生活的地方好行為章文明之星1、能嚴(yán)格遵守學(xué)校一日生活常規(guī)和課堂基本要求。2、舉止文明，對人有禮貌，會正確使用禮貌用語。3、有愿意參加社區(qū)活動的情感，熱愛社區(qū)、尊敬社區(qū)工作人員。能夠參加力所能及的勞動，幫助美化社。4、能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則和文明公約，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和與鄰里文明相處的生活習(xí)慣。5、在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關(guān)的資料過程中，學(xué)習(xí)做社區(qū)文明使者的方法。能在老師的指導(dǎo)下，制作宣傳卡，宣傳家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)、風(fēng)景，了解家鄉(xiāng)的變化。附件2品德與生活學(xué)科與雛鷹假日小隊體驗活動的“菜單”一、在學(xué)校生活中體驗1畫老師、說老師、贊老師。2、設(shè)計賀卡做賀卡、說賀卡、評賀卡、送賀卡。3、設(shè)計名片、做名片、介紹名片、評名片、送名片。4、值日生打掃。5、慶賀“六一”裝扮教室游園活動整理書包6、大師成才故事事會中國故事會7、夸夸周圍的人9、迎新年聯(lián)歡會10、名人名言交流會。11、學(xué)校運動會12、編書編報競賽如匯編創(chuàng)