1/5高中化學(xué)教育的思考高中的整體教學(xué)是一個(gè)相對(duì)來說很系統(tǒng)化的過程，我們可以針對(duì)每一個(gè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來對(duì)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探究但相對(duì)來說高中化學(xué)的教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能，主要也是全面提高高中生整體知識(shí)素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，高中化學(xué)教育問題的探究相應(yīng)的也是對(duì)高中教學(xué)應(yīng)用整體的探究。隨著高考?jí)毫Φ牟粩嘣黾?，現(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)也成為不可否認(rèn)的學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)壓力最大的階段，學(xué)習(xí)理論的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的時(shí)間，這一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間和精力的有限，另一方面也是因?yàn)榻虒W(xué)應(yīng)用在高中教育階段多樣性的缺乏，使得學(xué)生能夠自己實(shí)踐的時(shí)間很少，增加不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高中化學(xué)對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段的知識(shí)要求也并不相同，現(xiàn)在高中化學(xué)教育中教師很難做到對(duì)傳遞知識(shí)深度和廣度的把握，有的是按高考的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)，有的只是根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這不僅使教學(xué)應(yīng)用退化缺失，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降高中化學(xué)教師不能以自身經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生教學(xué)，要時(shí)刻以教材上的內(nèi)容為基準(zhǔn)，各個(gè)課程的要求也不盡相同，更要以新課程的新準(zhǔn)則為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生以理解為主的學(xué)習(xí)方法，要以學(xué)生自身為主題，應(yīng)多舉現(xiàn)實(shí)2/5中顯而易見的例子，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，例如，在學(xué)習(xí)“氧及其化合物”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)將“光學(xué)煙霧”和“臭氧層空洞”這一現(xiàn)象結(jié)合書本知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生重點(diǎn)介紹與分析。傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師的主要教學(xué)手段就是板書教學(xué)，相對(duì)的對(duì)教材的依賴性非常的強(qiáng)此教學(xué)方法教師對(duì)學(xué)生的影響非常大，如果教師教學(xué)風(fēng)格鮮明，那么對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)的重現(xiàn)性會(huì)很強(qiáng)，從老師處獲取知識(shí)的程度也相當(dāng)大，能在老師與學(xué)生的互動(dòng)中使學(xué)生潛移默化的掌握自己學(xué)習(xí)的知識(shí)然而，此教學(xué)的缺點(diǎn)也是很明顯的，這樣的教學(xué)方法不能做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充，也不利于知識(shí)的及時(shí)更新，這對(duì)于高中教材以外不斷更新的知識(shí)來說，很難僅僅靠教師板書的功能來充分表達(dá)，很抽象的問題也不能具體的解決。對(duì)現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探究通過對(duì)高中化學(xué)問題的研究知道僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難做到應(yīng)對(duì)現(xiàn)在高中知識(shí)的傳輸和接受化學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的一門課程換言之，化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性教師可以在課堂教學(xué)之余，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)或野外活動(dòng)，例如，教師可以在節(jié)假日時(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土3/5保護(hù)區(qū)和各種環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考察并針對(duì)這些地區(qū)發(fā)生的一些環(huán)境污染，進(jìn)行探索和解析形成原因結(jié)合課本知識(shí)，提出預(yù)防和解決問題的措施通過實(shí)踐教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知和興趣也可以豐富學(xué)生環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)所以對(duì)高中化學(xué)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在不影響理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，盡量多的開展合理拓展實(shí)驗(yàn)來取代理論的枯燥性化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身也是現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，高中化學(xué)教學(xué)老師要引入貼近生活的實(shí)驗(yàn)，這樣不但能充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，真正的做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。對(duì)現(xiàn)代高中教學(xué)應(yīng)用問題的探究對(duì)現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用來說多媒體技術(shù)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為教育技術(shù)中主要的方法和技巧多媒體的應(yīng)用主要是用于解決教師難以表達(dá)的抽象問題，只能用于知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，而很難形成整個(gè)的學(xué)習(xí)面，過多的多媒體應(yīng)用也減少了教師與學(xué)生的互動(dòng)，不能使教師及時(shí)的了解到學(xué)生知識(shí)哪方面的欠缺，所以要在高中教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具體到高中化學(xué)問題的教學(xué)應(yīng)用就是既要運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)的解讀和傳遞，也要重視化學(xué)中重要的眼見為實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生充分被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇所吸引針對(duì)整個(gè)高中教學(xué)應(yīng)用問題來說就是要合理的進(jìn)行多媒體教學(xué)，科學(xué)的理解多媒體與計(jì)算機(jī)教學(xué)的思想，4/5準(zhǔn)確的把握運(yùn)用多媒體所要傳遞的知識(shí)和重點(diǎn)，重視教學(xué)的實(shí)效性，例如，在介紹“光學(xué)煙霧”時(shí)，教師應(yīng)將光學(xué)煙霧的來源和主要成分一一講授給學(xué)生，然后利用多媒體向?qū)W生展示由于生活中大量汽車尾氣的有害氣體導(dǎo)致的光化煙霧的案例，這些案例可以是世界各地發(fā)生的一些由于過于嚴(yán)重的光化煙霧導(dǎo)致的一些負(fù)面影響等在播放完案例后，教師可以為學(xué)生總結(jié)光化煙霧的具體為危害有哪些并介紹一些可以防止光化煙霧的措施和方法，由此讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。基本上所有物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成都需要實(shí)驗(yàn)來證明。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅可以抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生們提高觀察、探究的能力，以及收獲化學(xué)知識(shí)的技能和方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生們“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度。尤其是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)異常的現(xiàn)象發(fā)生。老師更要抓住機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生們不斷的進(jìn)行研究和索，最終培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)。比若說在研究濃硫酸的性質(zhì)這一節(jié)課時(shí)，理論上濃硫酸與銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色的硫酸銅液體和刺鼻性氣體的產(chǎn)生。但是在實(shí)際的操作中，很多學(xué)生都會(huì)看到試管中產(chǎn)生了黑色的物質(zhì)，那么在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，就要求學(xué)生一定要實(shí)事求是，不要迷信課本和權(quán)威。然后，在繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生們探討和研究5/5黑色的物體到底是什么，以及怎樣產(chǎn)生的。通過以上全文的研究，高中化