小麻雀一、教學(xué)要求1認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。3引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。第一課時（一）導(dǎo)入同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話小麻雀，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢板書小麻雀（二）新課1、自學(xué)課文一讀小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事二讀畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果（1）認(rèn)讀生字摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字蹈、瞪、舔、懊重點指導(dǎo)蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認(rèn)識舀（YO）你還知道哪些帶“舀”字的字（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)這些字的韻母都是AO這個字哪最容易寫錯（右邊容易寫成“陷”的右邊）。你還知道哪個字帶“陷”的右邊有什么特點（餡。韻母是AN）開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“（3）詞語區(qū)分惱腦惱生氣、使生氣。煩悶?zāi)X頭。腦筋你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。（1）拉出成長發(fā)展階段默讀課文思考普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。出示課件開始（），后來（），最后（）（第八自然段不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）（2）根據(jù)成長階段分段文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容（113）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子5、作業(yè)書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時（一）導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)?。（二）新課1、整體把握課文主要內(nèi)容。瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事2、細(xì)讀課文，體會成長過程。這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。（1）以讀代講，初步體會人物特點。默讀課文113自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解媽媽媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。普季克小普季克對外界很好奇，求知欲很強。小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。分角色朗讀同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢默讀1418自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識畫出重點語句體會。抓住重點詞句感受母愛媽媽不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。從哪讀出來的引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。15自然段A對比讀出示15自然段媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子?；ㄘ?。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。通過對比讀，你有什么體會撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。朗讀。B展開想象。A讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面你看到什么（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）B出示書中的圖。教師激情同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么朗讀。16自然段還從哪感受到這種偉大的母愛出示16自然段緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問“怎么樣怎么樣”重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀1416自然段。（3）角色對話感受小麻雀的成長。多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法是什么力量，使你竟然飛了起來當(dāng)你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）（4）學(xué)習(xí)19自然段普季克終于學(xué)會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎這句話還可以怎樣說（如一方面另一方面）普季克你為什么鼻子酸酸的此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。3、拓展延伸，檢驗成長。創(chuàng)設(shè)新的情景看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。金獎?wù)乱?、教學(xué)要求1初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。3引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。4指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。第一課時（一）導(dǎo)入同學(xué)們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀金獎?wù)逻@篇童話，看你能從中受到什么啟示（二）新課1、自學(xué)課文一讀小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事二讀畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果讀詞語王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑蔓延注意讀音MN這個字還念WN，你能組詞語嗎脖頸分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)（脖、頸這兩個字意思相同。）在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎彬彬有禮什么意思怦怦亂跳這兩個詞語有什么相同之處AABC這樣的詞語你還知道有哪些忠心耿耿什么意思在構(gòu)詞上有什么特點課文中還有這樣的詞語嗎（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。（1）指名讀114，1525。思考課文寫了一件什么事老師為什么讓同學(xué)這樣讀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到114當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。1525使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事在小組內(nèi)交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。梳理學(xué)生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉為什么金獎?wù)骂C給烏鴉5、作業(yè)書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時（一）導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金獎?wù)?。回憶課文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事（二）細(xì)讀課文，明白道理。1以讀代講，學(xué)習(xí)114自然段。群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履啬x課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫?。?）群鳥群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。指名讀。評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王）小結(jié)群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么（群鳥爭章、爭論不休）（2）烏鴉出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。重點體會只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。體會到什么（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動）讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。（3）小結(jié)你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉（教師適時總結(jié)思考方法思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）2分析重點詞句，學(xué)習(xí)1525自然段。（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。（注意從兩個角度思考、匯報）群鳥1521A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶峪B兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣你能想象當(dāng)時的場景嗎B抓人物對話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)?。烏鴉A十分謙虛出示第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說烏鴉著急地說B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。出示第二十四自然段。A讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。B你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）角色換位，明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么3拓展延伸如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰說明理由?！皼]頭腦”和“不高興”一、教學(xué)要求1指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。2認(rèn)識“咒、暫”兩個生字。二、教學(xué)重點、難點把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎為什么（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學(xué)一篇童話“沒頭腦”和“不高興”（二）新課1、自學(xué)課文一讀小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事二讀畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。三讀提出不懂的問題。2、細(xì)讀課文（1）整體把握課文內(nèi)容初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段起因（“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四?！安桓吲d”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容（111）經(jīng)過他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容（1220）結(jié)果最后結(jié)果呢（“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開始改正自己的毛病。）歸納文章主要內(nèi)容你能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎（引導(dǎo)同學(xué)說出文章主要內(nèi)容）剛才同學(xué)說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。（2）探究明理提出探究專題這個故事告訴了我們什么道理它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的”）“沒頭腦”為什么這么說默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識。分段匯報A第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。）B第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害?！皼]頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”設(shè)計的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設(shè)計電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演武松打虎因為不高興死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。）角色換位，明道理此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設(shè)計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法（引導(dǎo)學(xué)生明理知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：?。有問題應(yīng)該馬上就改。）你喜歡這個童話嗎生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”他們遇到過什么麻煩嗎（4）拓展想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢大拇指湯姆一、教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2理解文章內(nèi)容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。3指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達(dá)的思想感情。第一課時（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。（二）新課1自學(xué)課文一讀小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事二讀畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2檢查自學(xué)效果（1）認(rèn)讀生字出示拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯快指出來，告訴大家。重點剖（PU）讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖（2）記、寫生字拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學(xué)聽寫，這些字中，你認(rèn)為哪個字最引起你的關(guān)注你怎樣記重點襤褸形容衣服破舊。因為與衣服有關(guān)，所以兩個字都是衤旁。鞠躬鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會寫錯了。款款字左上邊是個“士”字。（3）詞語意思大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思款待親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要喜出望外在課文中出現(xiàn)在哪句話中（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結(jié)合語句，說說“喜出望外”的意思嗎喜出望外遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說一句話嗎3整體把握，捋出線索。（1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們在學(xué)習(xí)課文時，都先做什么（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)先對課文有初步的了解，拉出線索。）（2）題目是大拇指湯姆，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）（3）分段默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容（15介紹湯姆離奇的身世。614介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。1519國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）（4）提出不懂的問題。教師梳理學(xué)生的問題。教師提出為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福第二課時（一）導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大拇指湯姆這篇課文。（二）新課1整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么教師總結(jié)方法把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。2在評價中讀懂課文內(nèi)容你喜歡這篇童話嗎為什么（學(xué)生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特教師相機對學(xué)生進行引導(dǎo)從大拇指湯姆離奇的身世中感受誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特出示默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎指名讀。從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。歷險原因歷險過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復(fù)述下來。指名復(fù)述課文，同學(xué)評價是否說清楚了。簡要說說你認(rèn)為怎么奇特引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎（有驚無險、化險為夷）你能讀出這“險”嗎指名讀。（2）體會童話故事蘊含的思想感情。文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容讀懂文章的最后兩句話出示但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。讀了兩這句話，你明白什么（引導(dǎo)學(xué)生說出善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索?。蝗伺c人之間需要善良。）朗讀。角色換位，進一步體會作者情感。此時你們就是這對貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么對魔術(shù)師說對國王說對湯姆說總結(jié)正像同學(xué)們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。堅定的錫兵一、教學(xué)要求1引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。二、教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話堅定的錫兵。（二）新課1鏈接安徒生你讀過哪些安徒生的童話對他有什么了解2新課檢查預(yù)習(xí)情況抽讀卡片鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小圍繞“堅定”，品讀課文。A整體把握，提出問題題目是堅定的錫兵，是一篇寫人的文章，寫的是誰突出寫他的什么（堅定）堅定什么意思（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖?！皥远ā本褪沁@篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎（引導(dǎo)學(xué)生提出從哪看出這是一個堅定的錫兵他為什么這么堅定）抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。B圍繞“堅定”全文探究。默讀課文，默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。A第四自然段出示“多么可愛的小姑娘啊”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵?！彼媾逻@位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。默讀，你讀懂了什么錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。讀出他態(tài)度的堅決。過渡錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定B512你從哪些自然段中感受到了他的堅定6、9、10、12指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）角色換位你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔(dān)心自己把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險，堅定的決心。C1314當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢D拓展延伸如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎為什么總結(jié)通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀第二單元古詩三首教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟”2個生字。教學(xué)重點理解并背誦詩句。教學(xué)難點想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。第一課時教學(xué)目標(biāo)朗讀、理解并背誦望天門山和山行兩首古詩。教學(xué)重點理解詩句意思。教學(xué)難點想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備錄像（長江波濤翻滾的景象）教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)望天門山1、學(xué)習(xí)詩的前兩句在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對峙，象一座天設(shè)的門戶?！俺敝搁L江流經(jīng)舊楚地的一段。）設(shè)問想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。）放錄像（長江的波濤洶涌）追問你感受到了什么小結(jié)是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎（既然長江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”）圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量小結(jié)由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。2、學(xué)習(xí)后兩句。一望“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！痹偻皟砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來?！备鶕?jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎（作者這時望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來，而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。）（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）設(shè)問你如何理解詩句中“出”這個字的含義學(xué)習(xí)建議先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩的意境想一想，作者為什么在詩句中選用這個“出”字想好之后，把自己的意見說給小組里的同學(xué)聽，大家一起議一議看誰的想法有道理（“出”表示的是動作，在這里，天門山雖然不會動，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來客，它屹立江邊，開門侯客。）3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。根據(jù)歷史考證，望天門山寫于年冬天當(dāng)時正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂（今安徽?。＿@里長江兩岸有兩座山，隔江對峙，合稱天門山，長江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因為天冷的原因，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（教師用話音和手勢提示學(xué)生進入角色，自由誦讀古詩。）二、學(xué)習(xí)山行1、質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題訂正字音石徑斜（XIA）生（SHENG）處理解難詞含義石徑斜不正，彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）白云生處白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。2、品讀詩句自由誦讀，思考詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾相機板書寒山石徑白云人家楓林霜葉（如果學(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯，幫助學(xué)生正確理解詩句含義，明白“二月花”并不是作者此時所見，而是作者腦海中想到的。）語言訓(xùn)練這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎（適時糾正學(xué)生表達(dá)中的語病，說的不全的地方，安排其他同學(xué)前來補充。）設(shè)問在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物從詩句的哪些地方可以看得出來學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點和理由（生1作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句“霜葉紅于二月花。”）師同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒師生討論共同體會出在深秋時節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。（生2從“停車坐愛楓林晚”也能看出，詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。）引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀同學(xué)們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請同學(xué)們帶著自己的理解與體會，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。追問那前兩句描寫景物特點與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描寫的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實實，但盡管如此，作者最愛還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。）小結(jié)這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山石徑碧水東流至此回。白云人家兩岸青山相對出，楓林孤帆一片日邊來。霜葉第二課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)暮江吟，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。2、有感情地朗讀、背誦暮江吟，感受自然美和語言美。教學(xué)重點理解詩句意思，體會意境。教學(xué)難點同“重點”。教具準(zhǔn)備幻燈片古箏曲教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫二、導(dǎo)入新課1、解題導(dǎo)讀。板書題目暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎（“暮”指傍晚，太陽落山的時候。）對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢讀讀詩題，強調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢請你們從老師的讀中體會體會。（教師范讀）誰體會到了（生1“吟“是有感情。生2聲音大。生3“吟”就是有節(jié)奏）對了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧（在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。）2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。（學(xué)生靜心自學(xué)）現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲（學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計學(xué)生借助注釋能讀懂詩句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過程中，教師再予以深入的點撥和講解。）（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢（說“一道殘陽”是因為“殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）討論“鋪、照、射”有什么不同（通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點。進一步體會詩人用詞的精妙。）是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎（學(xué)生自由練讀。）（2）半江瑟瑟半江紅。補充講解瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。共同探究詩人說，“半江瑟瑟半江紅。”，是說江水一半綠色，一半紅色嗎江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎這個“一半”應(yīng)該怎樣理解情境中誦讀請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋螅梢约由鲜謩?，美美得吟誦起來吧（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設(shè)問這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到（可憐可愛）（真珠珍珠）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語序和語句的完整性方面要尤為注意。個體學(xué)生說，大家聽，并及時予以糾正和適度表揚，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）參考說法更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。多美的景象呀用心體會，放聲讀出來現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的暮江吟吧放音樂，學(xué)生開始吟誦。三、拓展閱讀其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首憶江南，同學(xué)們可以對照暮江吟，體會一下它們的相同與不同四、作業(yè)1、在本上默寫三首古詩。2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。五、板書暮江吟（唐）白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。五幻燈片內(nèi)容憶江南唐白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南【分析】這首詞描寫江南春色。一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處。篇尾以“能不憶江南”收束全詞，一個“憶”字既道出身在洛陽的作者對江南春色的無限懷念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。海上日出教學(xué)要求感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。教學(xué)時間兩課時。第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課海上日出，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。日出前天空的景色有什么變化默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的自由朗讀第四自然段。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。出示練習(xí)按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。用自己的話說說太陽升起的全過程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫課后生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)二、三自然段?？焖匍喿x課文，說說二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢出示圖，指導(dǎo)觀察注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。云薄時的日出是怎樣的指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。云厚時的日出又是怎樣的指名讀第五自然段。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。三、出示練習(xí)它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。自由讀，理解“奇觀”的意思。這偉大的奇觀指的是什么（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處（使這種思想感情更加強烈。）練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。五、總結(jié)學(xué)了這一課，你有哪些收獲。六、作業(yè)。背誦課文。聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。西風(fēng)胡楊一、教材簡析西風(fēng)胡楊是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。設(shè)計理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。三、重點、難點1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。四、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、教具準(zhǔn)備課件或掛圖六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。二、讀課文，解決生字詞。1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學(xué)，難度的多讀幾遍。2、指名學(xué)生獨生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句穿透去尋深深植根不怕不怕（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語屏障蕓蕓眾生句子它們讓給，讓給，讓給而將留給（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它們生前死后3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。1、指名朗讀5、6自然段。2、胡楊的過去怎樣3、胡楊的現(xiàn)在怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解胡楊也有哭的時候五、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1、胡楊是一種怎樣的樹2、現(xiàn)在的胡楊怎樣二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）。1、我祈求什么（引導(dǎo)學(xué)生理解句子我站在哪怕就三天）。2、我堅信什么（引導(dǎo)學(xué)生理解句子胡楊的精神還在將被激勵）。三、總結(jié)全文，體會寫法。四、拓展（課后題）大自然的語言教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。教學(xué)重點從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。教學(xué)難點懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。教學(xué)準(zhǔn)備師一份閱讀檢測題；一份閱讀材料竺可楨的大自然的語言生觀察大自然中的現(xiàn)象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌大自然的語言。二、初次自學(xué)詩歌。1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考詩歌講了哪幾部分內(nèi)容3、小組內(nèi)交流、訂正。三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。（一）字詞練習(xí)1、選字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。2、查一查“鑒別”的意思是_（二）照詩歌內(nèi)容填一填。大自然的語言大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息（三）選擇填空，并寫出理由。別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，_就能_豎起耳睜開眼（聽見看見）理由_阿基米的洗澡的時候，學(xué)會了鑒別皇冠?？蓜e人也都洗澡，為什么不會_（計算浮力。把浮力計算）理由_（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。_四、小組學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。2、自主評價檢測題的完成情況。按錯12處為A級錯35處為B級錯5處以上為C級3、交流、討論問題（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)用自己的說一說。（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言五、朗讀課文1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。2、各組代表在全班進行賽讀。六、仿照29小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。如嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。七、作業(yè)。我家門前的海教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。教學(xué)重點了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。教學(xué)難點了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。教學(xué)難點理解部分難理解的詞語。教學(xué)過程一、初讀課文1、自學(xué)生字詞。（1）借助拼音認(rèn)讀生字。（2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）2、出聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。提示帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。3、默讀課文，在不理解的地方畫“”二、再讀課文，自主解疑1、點撥剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。2、學(xué)生自主解疑提示解決一個問題，就在“”旁邊畫“”。三、交流解疑收獲師你自主解決了哪些問題是怎樣解決的生我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”師除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義生我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的。“像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。師你真聰明。生“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。師你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。生受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。師為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以生查資料四、作業(yè)讀課文，要求正確、流利。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。教學(xué)重點了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。教學(xué)難點了解文章比喻和修辭的寫法，