201論美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)如何為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)論美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)如何為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)組張進(jìn)課題研究人員基本情況主持人基本情況姓名張進(jìn)研究專(zhuān)長(zhǎng)中國(guó)傳統(tǒng)雕塑現(xiàn)代語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位文學(xué)學(xué)士聯(lián)系方式213016常州文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室電子郵箱ZHANGJIN427126課題組成員基本情況姓名李嘯東職稱(chēng)國(guó)家三級(jí)美術(shù)師單位常州文化藝術(shù)學(xué)校研究專(zhuān)長(zhǎng)書(shū)法、國(guó)畫(huà)創(chuàng)作與研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課題組分工管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況姓名嚴(yán)潔職稱(chēng)國(guó)家四級(jí)美術(shù)師單位常州文化藝術(shù)學(xué)校研究專(zhuān)長(zhǎng)服裝設(shè)計(jì)研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課題組分工管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況姓名周平職稱(chēng)國(guó)家三級(jí)美術(shù)師單位常州文化藝術(shù)學(xué)校研究專(zhuān)長(zhǎng)花鳥(niǎo)畫(huà)研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課題組分工管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況姓名周秋明職稱(chēng)助講單位常州文化藝術(shù)學(xué)校研究專(zhuān)長(zhǎng)服裝設(shè)計(jì)、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課題組分工管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況姓名張志兵學(xué)歷碩士研究生單位常州文化藝術(shù)學(xué)校研究專(zhuān)長(zhǎng)油畫(huà)語(yǔ)言及表現(xiàn)、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課題組分工管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況姓名石春林單位常州文化藝術(shù)學(xué)校研究專(zhuān)長(zhǎng)裝飾設(shè)計(jì)研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課題組分工管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）課題組成員基本情況姓名陳丹斐單位常州文化藝術(shù)學(xué)校研究專(zhuān)長(zhǎng)工筆重彩研究、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課題組分工管理與研究（美術(shù)基礎(chǔ)）一、課題論基礎(chǔ)課教學(xué)如何為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)現(xiàn)狀述評(píng)當(dāng)前我們國(guó)家的五年制藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)依然沿用過(guò)去傳統(tǒng)的、美術(shù)學(xué)院里純繪畫(huà)美術(shù)教學(xué)體系，注重光影造型、注重色彩明暗對(duì)比表現(xiàn)。但在新的時(shí)期職業(yè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著明顯的不適應(yīng)性，表現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)在的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與將來(lái)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課各自為正，彼此沒(méi)有很好的銜接，基礎(chǔ)課沒(méi)有起到為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的作用和角色。選題的意義美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)早期的必修基礎(chǔ)課。學(xué)生基本功的好壞將直接影響到自身以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)；學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)成敗直接關(guān)系到他們將來(lái)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里能否實(shí)現(xiàn)良性的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校一年半的基礎(chǔ)課訓(xùn)練階段尤為重要，作為我們一線老師必須打好這個(gè)基礎(chǔ)，夯實(shí)他們的基本功；必須認(rèn)識(shí)到一是傳授基本知識(shí)和技能，二是啟迪和培養(yǎng)他們多元化的設(shè)計(jì)思維。因此，我們必須研究新方法、新路子，探索真正屬于我們五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需的基礎(chǔ)課教學(xué)，這也是我們基礎(chǔ)組此課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值訴求所在。二、內(nèi)容主要思路和視角以設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)為主線；以扎實(shí)的寫(xiě)生基本功為支撐；以觀念的更新為新的制高點(diǎn)。模擬實(shí)際的項(xiàng)目環(huán)境，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、真實(shí)的體驗(yàn)和感受項(xiàng)目活動(dòng)，從而發(fā)展自己的綜合實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。主要方法和途徑調(diào)查研究法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、學(xué)生座談會(huì)等方法，向?qū)W生了解他們心中期待的課堂教學(xué)模式。案例研究法就學(xué)生真實(shí)項(xiàng)目個(gè)案，調(diào)研項(xiàng)目背景和現(xiàn)狀，收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，研究并實(shí)施項(xiàng)目，總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在收集資料和教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷形成新的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，師生共寫(xiě)隨筆、舉辦師生作品展。行動(dòng)研究法以結(jié)構(gòu)素描為主線；以創(chuàng)意素描、抽象素描的表達(dá)為兩翼；以傳統(tǒng)色彩訓(xùn)練為基礎(chǔ)；以裝飾色彩為重點(diǎn)。在探索項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增加新內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生及模擬項(xiàng)目的實(shí)際情況有針對(duì)地進(jìn)行調(diào)整。主要目的1利用項(xiàng)目教學(xué)的的優(yōu)勢(shì)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。2在項(xiàng)目教學(xué)中，探索出綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。3提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的途徑與方式。重要觀點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)能促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究；綜合實(shí)踐活動(dòng)為師生共同成長(zhǎng)的提高提供了理想的平臺(tái)。三、創(chuàng)新程序、理論意義、應(yīng)用價(jià)值1創(chuàng)新程序1一年半的短期基礎(chǔ)課主訓(xùn)與三年半的長(zhǎng)期、間接的輔助強(qiáng)化；2根據(jù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的啟迪和培養(yǎng)；3實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)在項(xiàng)目化教學(xué)改革中表現(xiàn)出具有實(shí)效的班級(jí)和個(gè)人；4培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、主動(dòng)獲取知識(shí)及拓展的能力和思考解決問(wèn)題的能力；5鼓勵(lì)老師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。理論意義項(xiàng)目教學(xué)法是教育的一個(gè)全新理念和當(dāng)今職業(yè)教育中一個(gè)很具前瞻性和實(shí)際意義的理念。主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、發(fā)揮學(xué)生和教師的互動(dòng)、雙主體、共同成長(zhǎng)進(jìn)步的教學(xué)方法。它從職業(yè)學(xué)校的實(shí)際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照教師布置任務(wù)、問(wèn)題的要求搜集、選擇信息資料，通過(guò)學(xué)生的共同研究、加工、整理，創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。應(yīng)用價(jià)值在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)主體得到重新定位，客體的訴求外延和內(nèi)涵得到擴(kuò)大和細(xì)化。學(xué)習(xí)過(guò)程一改過(guò)去學(xué)生被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與的過(guò)程，成為一種操作性極強(qiáng)的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，更注重完成項(xiàng)目的過(guò)程的樂(lè)趣和其中的一種獲取知識(shí)的思維能力、認(rèn)知能力，而不再是最終的結(jié)果。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法的地位越來(lái)越顯的重要。4、研究基礎(chǔ)1本課題組成員學(xué)歷分本科學(xué)歷和研究生學(xué)歷兩種，有專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)和教師職稱(chēng)兩種。2均是在基礎(chǔ)課教學(xué)上的一線老師，具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。3本課題組老師都具有一定的研究能力，在日常的教學(xué)工作中一直在探索將項(xiàng)目教學(xué)的理念應(yīng)用到課堂上來(lái)，其中周秋明老師已作過(guò)省級(jí)課題新形勢(shì)下五年制高職教育管理的研究與實(shí)踐績(jī)效考核的研究。4再者，學(xué)校教科研室新出臺(tái)課題研究獎(jiǎng)勵(lì)方案，為本課題的研究奠定綱領(lǐng)性保障。四、完成課題的條件和保證研究能力本課題組的老師為本科學(xué)歷和研究生學(xué)歷組成，有企業(yè)工作和實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，了解企業(yè)項(xiàng)目制作的過(guò)程和要求。有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力、具備符合專(zhuān)業(yè)特征的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。課題組人員結(jié)構(gòu)主持人張進(jìn)本科學(xué)歷現(xiàn)任藝術(shù)設(shè)計(jì)教研組專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人曾參與研究論基礎(chǔ)課教學(xué)如何為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)在課題中負(fù)責(zé)收集資料、匯總資料、跟蹤研究、和課件制作課題研究等工作。成員李嘯東本科講師三級(jí)美術(shù)師常州文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室主任主任成員嚴(yán)潔本科四級(jí)美術(shù)師常州文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室基礎(chǔ)組老師成員周平本科三級(jí)美術(shù)師常州文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室基礎(chǔ)組老師成員周秋明本科講師常州文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室基礎(chǔ)組老師成員張志兵碩士研究生常州文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室基礎(chǔ)組老師成員石春林本科常州文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室基礎(chǔ)組老師成員陳丹斐本科常州文化藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室基礎(chǔ)組老師時(shí)間保證以項(xiàng)目時(shí)間為單位進(jìn)行項(xiàng)目制作分工來(lái)進(jìn)行研究。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)結(jié)題。研究的外部條件聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)、學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制資料設(shè)備圖書(shū)館、畫(huà)冊(cè)、畫(huà)室4間、電腦8臺(tái)、數(shù)碼相機(jī)、刻錄機(jī)、打印機(jī)、投影儀、會(huì)議室、繪畫(huà)材料若干科研手段1運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，模擬企業(yè)項(xiàng)目制，調(diào)用一切可用設(shè)備來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目制作；2在項(xiàng)目制作過(guò)程中，從管理模式到生產(chǎn)方式都遵循企業(yè)的原則；3和校外設(shè)計(jì)學(xué)校進(jìn)行合作交流，引入先進(jìn)的教學(xué)方式和管理模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。五、研究計(jì)劃謝謝主要研究階段