第一單元課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩目標(biāo)要求1、知識(shí)與技能知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2、過程與方法通過具體的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及現(xiàn)象。3、情感與價(jià)值觀親近化學(xué)，熱愛化學(xué)，體驗(yàn)探究活動(dòng)及學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備澄清石灰水，試管、玻璃管課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程回顧舊識(shí)1、在九年級(jí)以前，你所了解的哪些知識(shí)是與化學(xué)有關(guān)的2、你知道的化學(xué)學(xué)科是一門怎樣的學(xué)科是研究什么的引入新課（情景設(shè)計(jì)）1、水變“牛奶”，“牛奶”變水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。2、小貓為什么不怕熱結(jié)論化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。交流討論1、你想象的未來世界應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界2、什么是化學(xué)化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要去研究自然界中不存在的新物質(zhì)。即化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)3、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)利生產(chǎn)農(nóng)藥和化肥增加糧食的產(chǎn)量用合成藥物抑制細(xì)菌和病毒，保障健康化開發(fā)新能源、合成新材料改善人類的生存條件學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境生活變得美好學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途化學(xué)物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律后你如何利用它們制造新產(chǎn)品知道人類認(rèn)識(shí)、利用、發(fā)展化學(xué)的歷史和方法如食鹽（氯化鈉）調(diào)味品防腐氫氧化鈉、肥皂、造紙、紡織、印染等食制鹽酸氯氣塑料、農(nóng)藥化工原料漂白粉鹽有機(jī)合成鹽酸氫氣金屬冶煉化肥有機(jī)合成4、化學(xué)研究的對(duì)象1）研究自然界已存在的物質(zhì)及其變化。2）創(chuàng)造自然界不存在的物質(zhì)，如半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、有記憶能力的新材料等。3）知道物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)、以及變化規(guī)律?？偨Y(jié)化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)第二課時(shí)回顧舊識(shí)1、什么是化學(xué)為什么要學(xué)化學(xué)2、化學(xué)的研究對(duì)象是什么引入新課（情景設(shè)計(jì)）探究實(shí)驗(yàn)將2體積95的酒精和1體積的水混合。把一塊舊手絹浸入配好的酒精溶液中，浸透后取出，輕輕的擰干，用鑷子夾持，在酒精燈上點(diǎn)燃，并輕輕地抖動(dòng)手絹，火焰熄滅后，你觀察到濕透的手絹有沒有變化你能解釋其中的原因嗎講授新課三、人類對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)史第一階段發(fā)現(xiàn)和使用火第二階段很漫長，發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)用產(chǎn)品1、冶金工業(yè)（1）銅的冶煉孔雀石銅（翠綠色）（紅色）炭火（2）鐵的冶煉鐵礦石鐵2、陶瓷工業(yè)3、釀造業(yè)酒、醋4、黑火藥硝（硝酸鉀）、磺（硫磺）、炭（木炭）比例一硫二硝三木炭5、紙、染料出示我國古代在化學(xué)領(lǐng)域的成就圖第三階段道爾頓的原子學(xué)說和阿伏加德羅的分子學(xué)說奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，使化學(xué)成為一門學(xué)科。第四階段1869年俄國科學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。現(xiàn)階段已能利用各種先進(jìn)儀器和分析技術(shù)對(duì)化學(xué)世界進(jìn)行微觀的探索，并探索納米技術(shù)制造出特定功能的產(chǎn)品。展示圖片現(xiàn)代化學(xué)研究所使用的儀器和制造的新材料四、如何學(xué)好化學(xué)1樹立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。2加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶炭火更進(jìn)一步加深理解。3認(rèn)真實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。4良好的思維習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋，多問幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。5學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段，同時(shí)通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí)，開闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。總結(jié)總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績?？偨Y(jié)略作業(yè)練習(xí)教后課題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)目標(biāo)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、過程與方法能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。3、情感與價(jià)值觀體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、澄清石灰水，水2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)回顧舊識(shí)請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。思維聯(lián)想怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究探究1觀察和描述對(duì)蠟燭及其燃燒的探究探究指導(dǎo)觀察方法運(yùn)用味覺以外的感覺器官對(duì)蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。記錄方法課本第九頁探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。探究觀察提示1、點(diǎn)燃前觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。2、點(diǎn)燃時(shí)發(fā)生了哪些變化火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣怎樣證明它的生成物是什么3、熄滅時(shí)有何現(xiàn)象迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒探究參考1、點(diǎn)燃前蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。2、點(diǎn)燃時(shí)蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。3、熄滅時(shí)有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。實(shí)驗(yàn)中注意的問題1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。小結(jié)略作業(yè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教后第二課時(shí)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究回顧舊識(shí)人的呼吸過程是一個(gè)什么樣的過程思維猜想人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣作出猜想1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。制定計(jì)劃收集實(shí)證查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。探究提示1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。探究指導(dǎo)1、收集兩瓶空氣做對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如何收集）2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。提問如何收集呼出的氣體演示用排水集氣法收集氣體。3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。探究參考步驟1瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。步驟3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考步驟1瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。結(jié)論跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。結(jié)論跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。2、呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。3、實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。5、探究參考步驟1瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。交流討論1、與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。反思評(píng)價(jià)1、學(xué)完本課題你的收獲是什么受到哪些啟發(fā)2、你明白了什么是科學(xué)探究作業(yè)科學(xué)探究報(bào)告冊(cè)教后課題三走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室目標(biāo)要求1、知識(shí)與能力能進(jìn)行藥品的取用，加熱、儀器的洗滌等基本操作。2、過程與方法結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)練習(xí)基本操作，通過討論或探究，自己總結(jié)某些實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、鋅粒、碳酸鈉粉末、鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液2、試管、試管架、藥匙、量筒、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷。課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)藥品的取用一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求（板書）1、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，閱讀實(shí)驗(yàn)說明，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明了?shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，桌上實(shí)驗(yàn)用品應(yīng)擺放整齊有序。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行。注意安全，并實(shí)事求是地做好記錄。3、實(shí)驗(yàn)完畢，認(rèn)真寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（介紹實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的格式）4、實(shí)驗(yàn)完畢，拆開實(shí)驗(yàn)裝置，把儀器中廢棄的物質(zhì)倒入廢液缸，把需要回收的物質(zhì)倒入指定的容器中，然后把儀器洗滌干凈，放回原處。經(jīng)老師檢查、認(rèn)可后方可離開實(shí)驗(yàn)室。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹（板書）展示常用儀器，逐一介紹其名稱、性能和用途。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作（板書）1、藥品的取用（板書）強(qiáng)調(diào)（1）取用時(shí)，應(yīng)注意的“三不”（2）節(jié)約藥品，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用。若沒有說明用量，一般按最少量取用液體1ML2ML，固體只需蓋滿試管底部。（3）實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放回指定的容器中。（1）固體藥品的取用（教師邊講解邊演示，然后學(xué)生練習(xí)）儀器藥匙，試管，鑷子步驟粉末一橫二送三立紙槽，藥匙塊狀一橫二送三立鑷子（提問為什么）（2）液體藥品的取用（教師邊講解邊演示，然后學(xué)生練習(xí)）直接取用A、傾倒法步驟蓋倒放，口挨口，簽向掌（為什么），緩注入B、滴取法儀器滴管（介紹滴管的性能、用途）步驟滴管的使用方法注意事項(xiàng)課文第195頁最后一段。量取法儀器量筒量筒的使用方法量筒必須放平，讀數(shù)時(shí)，三點(diǎn)成一線取用方法量筒與滴管同時(shí)使用。學(xué)生練習(xí)藥品取用。作業(yè)復(fù)習(xí)掌握常見的化學(xué)儀器的性能與用途教后第二課時(shí)物質(zhì)的加熱和儀器的洗滌2、物質(zhì)的加熱（板書）（1）酒精燈的使用方法檢查燈芯添加酒精，不能超過酒精燈容積的2/3（為什么）幾個(gè)絕對(duì)禁止指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，強(qiáng)行記憶，并知道為什么要絕對(duì)禁止（2）給物質(zhì)加熱（教師邊講解邊示范，學(xué)生練習(xí)）介紹酒精燈的內(nèi)外焰及焰心，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用外焰部分進(jìn)行加熱可加熱的儀器分直接加熱與間接加熱若玻璃容器外壁有水，應(yīng)在加熱前擦拭干凈，然后加熱，以免容器炸裂。加熱方法教師邊講解邊示范，給試管里的固體加熱強(qiáng)調(diào)要預(yù)熱給試管里的液體加熱強(qiáng)調(diào)A、液體體積不超過試管容積的1/3B、試管傾斜一定角度（約45）C、加熱時(shí)，切不可讓試管口朝著自己和有人的方向。3、洗滌儀器（教師邊講解邊示范，學(xué)生練習(xí)）（1）過程（2）洗滌干凈的標(biāo)志玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。作業(yè)復(fù)習(xí)掌握常見的化學(xué)儀器的性能與用途教后第二單元課題一空氣目標(biāo)要求1、知識(shí)與技能知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。2、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物，初步了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)了解空氣的組成及空氣污染與防治。難點(diǎn)能否用紅磷以外的物質(zhì)來測(cè)定空氣的組成。課型探究型，多媒體課時(shí)二課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。第一課時(shí)教學(xué)過程；1、情景導(dǎo)入出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)物圖片提問1這幅圖片上除了藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)植物外還有什么空氣提問2人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體空氣。討論請(qǐng)說出空氣與我們的關(guān)系。2、新課探究一、空氣的組成閱讀課本第22頁思考二百多年前，法國科學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢拉瓦錫的結(jié)論是什么結(jié)論空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占總體積的1/5。實(shí)驗(yàn)21空氣中氧氣含量的測(cè)定現(xiàn)象紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5結(jié)論紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。推論空氣中剩余的約4/5體積的氮?dú)獠蝗紵?，不支持燃燒，難溶于水。探究1、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)測(cè)得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么2、紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么探究參考1、少于1/5的可能紅磷的量不足，溫度沒冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當(dāng)燃燒到一定程度時(shí)，瓶內(nèi)氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。2、如果紅磷的量不足反應(yīng)結(jié)束后瓶內(nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時(shí)，紅磷熄滅，氧氣剩余。3、裝置不能漏氣。結(jié)論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣的組成氮?dú)猓∟2）78、氧氣（O2）21、稀有氣體094、二氧化碳CO2003、其它雜質(zhì)003一、混合物和純凈物混合物由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。純凈物由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)?？梢杂脤ｉT的符號(hào)來表示。小結(jié)略作業(yè)課后習(xí)題。教后第二課時(shí)三、空氣的作用；討論空氣有什么作用為什么說空氣是一種寶貴的資源閱讀課本第24頁1、氧氣討論為什么叫做“養(yǎng)氣”氧氣通常有哪些用途呢閱讀課本第24頁2、氮?dú)庥懻摰獨(dú)庥心男┯猛?）制硝酸、化肥的重要原料。2）用作保護(hù)氣。3）液氮冷凍麻醉。4）超導(dǎo)性5）食品包裝時(shí)充氮以防腐。討論1）燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵荒苤С秩紵?）集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒粫?huì)；能3）空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)能小結(jié)物理性質(zhì)一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來。化學(xué)性質(zhì)通過化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來的性質(zhì)練習(xí)請(qǐng)列出氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。3、稀有氣體定義由于有空氣中含量比較少成員氦HE氖NE氬AR氪KR氙XE氡RN性質(zhì)無色、無味。由于其化學(xué)性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。所以叫惰性氣體。用途保護(hù)氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料）四、空氣的污染與防治出示藍(lán)天白云與空氣污染對(duì)比圖片。討論1在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的情況2大氣污染會(huì)造成哪些危害3為了保護(hù)人們賴以生存的空氣，你能做些什么粉塵空氣污染物二氧化硫SO2有害氣體一氧化碳CO二氧化氮NO2空氣污染的途徑汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。如何防治閱讀課文第26頁放映影像資料總結(jié)略作業(yè)新學(xué)案。閱讀課本第27頁空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)教后課題二氧氣的性質(zhì)目標(biāo)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的物理性質(zhì)。2、過程與方法通過學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，學(xué)會(huì)比較分析的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過認(rèn)識(shí)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的理解。疑點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。課型探究式課時(shí)二課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴第一課時(shí)教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊識(shí)1）空氣的組成是什么2）什么是空氣污染，如何防治3）什么是物理性質(zhì)2、情景導(dǎo)入出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片3、探究新課一、氧氣的物理性質(zhì)出示一瓶氧氣，指出它的物理性質(zhì)1常溫下是無色、無味的氣體。2標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1429G/L，比空氣（1293G/L）略大。3不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30ML氧氣。4在壓強(qiáng)101KPA時(shí)，氧氣在183時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在218時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)22、實(shí)驗(yàn)23、實(shí)驗(yàn)24通過實(shí)驗(yàn)填寫下表在空氣中在空氣中點(diǎn)燃在氧氣中點(diǎn)燃表示方法帶火星的木條復(fù)燃木炭C不燃燒發(fā)紅光，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁發(fā)白光，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁硫S不燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生鋁AL不燃燒不燃燒劇烈燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，放出大量的熱鐵FE不燃燒不燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，產(chǎn)生黑色固體。結(jié)論1燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更旺。2某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。S2SO2點(diǎn)燃C2CO2點(diǎn)燃AL2AL2O3點(diǎn)燃FE2FE3O4點(diǎn)燃說明1氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際是跟其中的氧氣反應(yīng)。練習(xí)課后習(xí)題作業(yè)新學(xué)案教后第二課時(shí)回顧舊識(shí)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何探究新課分析討論1填寫下表實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)反應(yīng)表達(dá)式炭燃燒木炭氧氣二氧化碳硫燃燒硫氧氣二氧化硫鋁燃燒鋁氧氣三氧化二鋁分析討論2上述三個(gè)反應(yīng)有什么共同的特征結(jié)論1在這三個(gè)反應(yīng)中，都有新的物質(zhì)（與原來物質(zhì)不一樣的）生成。2生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，也叫做化學(xué)反應(yīng)。3沒有生成新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。C2CO2點(diǎn)燃S2SO2點(diǎn)燃AL2AL2O3點(diǎn)燃分析討論3化學(xué)變化的特征是什么在化學(xué)變化時(shí)常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生結(jié)論1化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。2常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。3發(fā)生能量的變化，常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。4這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學(xué)變化。5在化學(xué)變化過程中同時(shí)發(fā)生物理變化。分析討論4上述三個(gè)反應(yīng)中還有一個(gè)什么樣的共同特征結(jié)論它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。定義由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)化合反應(yīng)特點(diǎn)多變一分析討論5三個(gè)反應(yīng)還有沒有共同的特征結(jié)論它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)氧化反應(yīng)定義物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。氧反應(yīng)物有氧的（氧多的）是氧化劑，氧氣是常見的氧化劑。化反生成物氧化物應(yīng)劇烈氧化燃燒分類緩慢氧化呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟總結(jié)1、物質(zhì)變化的兩種形式物理變化沒有生成新物質(zhì)化學(xué)變化生成新物質(zhì)2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個(gè)方面物理性質(zhì)直接被感知（色、味、態(tài)）被測(cè)量的性質(zhì)（熔、沸點(diǎn)；硬、密度、溶解性）化學(xué)性質(zhì)化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一化合反應(yīng)從是否與氧反應(yīng)氧化反應(yīng)（生成氧化物）練習(xí)課后習(xí)題作業(yè)新學(xué)案教后課題三制取氧氣目標(biāo)要求1、知識(shí)與技能了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。2、過程與方法通過探究氧氣的制法，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用，掌握探究過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。重點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)催化劑的概念及催化作用。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、藥品5的過氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀2、儀器大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)；1、舊識(shí)回顧根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么性質(zhì)如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣2、情景導(dǎo)入出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢3、探究新課實(shí)驗(yàn)25過氧化氫制氧氣目的通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法和原理?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因1木條不復(fù)燃沒有氧氣放出2木條復(fù)燃過氧化氫在加熱時(shí)能分解出氧氣3木條復(fù)燃常溫下過氧化氫遇二氧化錳時(shí)能分解出氧氣4木條不復(fù)燃二氧化錳不能分解出氧氣結(jié)論過氧化氫氧氣水討論1、用過的二氧化錳能否再用實(shí)驗(yàn)26在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。結(jié)論1、這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變）2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。3、硫酸銅溶液對(duì)過氧化氫的分解出具有催化作用。探究用高錳酸鉀制取氧氣?，F(xiàn)象高錳酸鉀是暗紫色的固體，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體氧氣。同時(shí)生成錳酸鉀和二氧化錳。結(jié)論高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣討論用加熱過氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同明確由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)，一變多A第二課時(shí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣二氧化錳加熱1、舊識(shí)回顧實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣2、探究新課思考實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來制取氧氣出示圖217和圖218討論1、在圖217和圖218中，使用了哪些儀器2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性4、為什么可以用排水法收集氧氣學(xué)生陳述略教師演示實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過程強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。4、先對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。5、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集（思考為什么），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。（思考如果先熄滅酒精燈會(huì)造成什么后果）課堂練習(xí)課后習(xí)題總結(jié)略作業(yè)新學(xué)案教后第三課時(shí)學(xué)生探究與活動(dòng)1、教師再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，2、提醒學(xué)生注意觀察木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，3、要求總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤及時(shí)指出并糾正。實(shí)驗(yàn)完畢后，選擇學(xué)生代表陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作業(yè)實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。教后第二單元單元復(fù)習(xí)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)1、物質(zhì)的兩種分類純凈物由一種物質(zhì)組成。如混合物由多種物質(zhì)組成如2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個(gè)方面物理性質(zhì)直接被感知（色、味、態(tài)）被測(cè)量的性質(zhì)（熔、沸點(diǎn)；硬、密度、溶解性）化學(xué)性質(zhì)化學(xué)變化中表現(xiàn)出來3、物質(zhì)變化的兩種形式物理變化沒有生成新物質(zhì)化學(xué)變化生成新物質(zhì)4、化學(xué)反應(yīng)的三種分類從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之二化合反應(yīng)定義由二種或二種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。特征多變一分解反應(yīng)定義由一種物質(zhì)生成多種物質(zhì)的反應(yīng)特征；一變多從是否與氧反應(yīng)氧化反應(yīng)（生成氧化物）二、空氣的組成氮?dú)猓∟2）78體氧氣（O2）21積稀有氣體094分二氧化碳CO2003數(shù)其它雜質(zhì)003三、空氣污染與防治空氣污染有害氣體，粉塵有害氣體二氧化硫SO2一氧化碳CO二氧化氮NO2污染防治閱讀課本第26頁四、氧氣的物理性質(zhì)1常溫下是無色、無味的氣體。2標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1429G/L，比空氣（1293G/L）略大。3不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30ML氧氣。4在壓強(qiáng)101KPA時(shí)，氧氣在183時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在218時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能支持燃燒，供給呼吸、高溫時(shí)能與許多物質(zhì)反應(yīng)。四、六、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法反應(yīng)原理裝置儀器裝配原則先下后上，先左后右。物質(zhì)加熱原則先均勻，后集中。氣體收集方法易溶于水排氣法，根據(jù)密度定上下；不溶于水排水法，所得氣體純度大。實(shí)驗(yàn)室制氧氣歌訣一要檢查氣密性C2CO2點(diǎn)燃二在把藥品加入試管中三要把儀器固定好；試管口部略向下導(dǎo)管伸入稍露頭。四再點(diǎn)燃酒精燈先均后固用外焰緩慢加熱向管底五用排水集氣法連續(xù)氣泡再入瓶六把導(dǎo)管移出水最后熄滅酒精燈七氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣法原理利用液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氧。八、應(yīng)記憶的符號(hào)元素符號(hào)氧氫H碳C硫S磷P氮N鎂MG鐵FE鋁AL汞HG鉀K錳MN化學(xué)式氧氣O2氮?dú)釴2二氧化碳CO2二氧化硫SO2二氧化氮NO2氧化鎂MGO氧化汞HGO五氧化二磷P2O5四氧化三鐵FE3O4氧化鋁AL2O3二氧化錳MNO2水H2O過氧化氫H2O2高錳酸鉀KMNO4氦HE氖NE氬AR氪KR氙XE氡RN作業(yè)新學(xué)案教后第三單元課題一水的組成目標(biāo)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；2、過程與方法學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。3、情感與價(jià)值觀通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。重點(diǎn)電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組成難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。方法實(shí)驗(yàn)探究手段多媒體課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊知空氣的組成如何2、情景導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢俗話說“不吃一月，無水一周”，今天開始學(xué)習(xí)自然界中的水。3、講授新課討論地球上哪里有水水有什么用途存在江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；總量很大（14億立方千米，21018噸）分布很廣，但不均勻。用途孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境想一想1、水是純凈物還是混合物2、留意過我們身邊的天然水都是純凈物嗎3、水究竟是由哪些元素組成實(shí)驗(yàn)31水的電解現(xiàn)象1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為123、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃氧氣4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰氫氣討論在電解水的實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎水發(fā)生了什么變化結(jié)論有氫氣和氧氣生成，說明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。H2OH2O2分解反應(yīng)通電介紹氫氣物理性質(zhì)無色、無臭、難溶于水的氣體化學(xué)性質(zhì)可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）驗(yàn)純方法如圖所示討論氫氣H2氧氣O2水H2O在組成上有什么不同（啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮）總結(jié)略練習(xí)課后習(xí)題作業(yè)新學(xué)案教后課題二分子和原子目標(biāo)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。元素種類化合物由不同種元素組成的純凈物。單質(zhì)由同種元素組成的純凈物組成純凈物混合物物質(zhì)種類物質(zhì)2、過程與方法（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日常現(xiàn)象。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工3、情感與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。重點(diǎn)1、分子和原子概念的形成。2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。難點(diǎn)1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。方法實(shí)驗(yàn)探究手段多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程1、情景導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問題（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么（2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會(huì)變干（4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因（5）中國古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的2、講授新課實(shí)驗(yàn)32品紅溶于水現(xiàn)象品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長后才擴(kuò)散均勻。提問為什么品紅能在水中擴(kuò)散明確學(xué)者經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢科學(xué)事實(shí)證明這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書）出示圖36和圖37說明這兩幅圖都證明了分子和原子的真實(shí)存在，從而也證實(shí)了科學(xué)家的設(shè)想。板書1、分子是真實(shí)存在的。2、分子的特性提問我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎那怎樣才能看到分子呢講解用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。結(jié)論1分子質(zhì)量很小，體積很小。探究活動(dòng)1操作1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液現(xiàn)象溶液仍為無色操作2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液現(xiàn)象溶液變?yōu)榧t色操作3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察12分鐘?，F(xiàn)象燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無色。結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，溫度越高，運(yùn)動(dòng)的速度越快。解釋（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么（2）走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會(huì)變干（4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因活動(dòng)探究2、酒精與水混合操作用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精，相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200毫升現(xiàn)象100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。討論為什么會(huì)有這種現(xiàn)象結(jié)論3分子之間有間隔。解釋（1）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)（2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象（3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足（4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙總結(jié)略作業(yè)新學(xué)案，課后習(xí)題。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)舊識(shí)氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成2、情景引入提問分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子它能不能再分割如果能分割，那分子又是由什么構(gòu)成的呢回答分子不是最小的粒子，分子由原子構(gòu)成的。展示水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。3、講授新課二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化（板書）討論1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同2、氫氣在氧氣中燃燒生成水，試分析在這個(gè)反應(yīng)中。分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來陳述討論結(jié)果講解1、分子的觀點(diǎn)（板書）提問物理變化的實(shí)質(zhì)是什么回答物理變化的實(shí)質(zhì)是沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。追問這變化中分子本身有沒有變化回答物理變化中分子本身沒有變化。小結(jié)可見，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒有變化。（板書）提問化學(xué)變化的本質(zhì)是什么在這些變化中分子本身有沒有變化回答略小結(jié)由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書）討論那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應(yīng)如何給分子下一個(gè)定義小結(jié)由此可見，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。板書分子的概念2、原子的觀點(diǎn)（板書）展示水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。提問這說明了什么說明在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。展示氧化汞分解示意圖。結(jié)論1在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有發(fā)生變化。結(jié)論2原子化學(xué)變化中最小的微粒。結(jié)論3化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分子原子新分子重新組合分裂思考在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大講解盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無關(guān)系的分子和原子，則無法說誰大誰小。總結(jié)略練習(xí)課后習(xí)題作業(yè)新學(xué)案教后課題三水的凈化教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。（2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。2、過程與方法（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，歸納，總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工3、情感與價(jià)值觀（1）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（3）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。（3）樹立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。重點(diǎn)1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。2、吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生正確的做好實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究多媒體課時(shí)二課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備藥品河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，儀器燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺(tái)，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。第一課時(shí)教學(xué)過程1、情景導(dǎo)入展示河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水討論它們的區(qū)別是什么回答A河水較渾濁，而其他水較澄清。B自來水與純凈水比較，純凈水更澄清。說明純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。過渡自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢這就是我們今天要學(xué)的水的凈化。2、講授新課多媒體展示自來水廠凈化水的過程。講解通過自來水廠凈化的過程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書）1、靜置（板書）演示實(shí)驗(yàn)1將一杯泥水靜置一段時(shí)間現(xiàn)象水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。提問經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎回答不一定，這與時(shí)間長短有關(guān)，與雜質(zhì)種類有關(guān)。演示實(shí)驗(yàn)2在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。現(xiàn)象靜置的時(shí)間更短，上層水更澄清。說明明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達(dá)到凈化水的目的。2、過濾（板書）多媒體展示過濾的操作過程和注意事項(xiàng)。總結(jié)過濾的注意事項(xiàng)是一貼二低三靠。學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)與探究多媒體展示探究內(nèi)容教師活動(dòng)巡視學(xué)生活動(dòng)情況，適時(shí)糾正學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤，力爭(zhēng)使每個(gè)小組都達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生活動(dòng)各組派代表陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（略）思考可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗第二課時(shí)二、除可溶性雜質(zhì)（板書）1、吸附（板書）回憶在自來水廠凈化過程中，曾說到“活性炭吸附池“，這個(gè)池是做什么的它起到什么作用演示實(shí)驗(yàn)3往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。現(xiàn)象紅顏色褪去。講解活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因?yàn)榛钚蕴坑形叫裕梢猿ヒ恍┛扇苄缘碾s質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。提問經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，所得的水是純水嗎講解經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，但所得的水不是純水。經(jīng)過這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。介紹硬水和軟水（板書）定義硬水含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。軟水不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水提問硬水和軟水有何區(qū)別演示實(shí)驗(yàn)4取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象現(xiàn)象及結(jié)論盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以用這種方法來檢驗(yàn)硬水和軟水。提問硬水有哪些危害回答略提問如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢講解除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。思考軟化水的方法有哪些呢講解工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達(dá)到軟化水的目的。設(shè)問有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢2、蒸餾（板書）演示實(shí)驗(yàn)5蒸餾硬水，并檢驗(yàn)蒸餾后水的硬度。現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后得到的蒸餾水硬度較低。總結(jié)可見通過蒸餾，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。思考通過學(xué)完本節(jié)以后，你想到了什么請(qǐng)談?wù)劵卮鹇钥偨Y(jié)略練習(xí)課后習(xí)題作業(yè)1、新學(xué)案2、自制簡(jiǎn)易凈水器3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開水的壺等底部的水垢。教后課題四愛護(hù)水資源教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解世界和我國水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感2、方法與過程（1）學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。（2）學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工、整理3、情感與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。（2）強(qiáng)化學(xué)生愛水、節(jié)水意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)1、水資源和水污染的相關(guān)資料的收集。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法討論探究多媒體教學(xué)課時(shí)；一課時(shí)教學(xué)過程1、課前預(yù)習(xí)A、收集我國水資源的狀況，水污染的情況。B、調(diào)查你自己家的用水情況。2、情景導(dǎo)入提問我們每天都要用水，喝水，你能說出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締峄卮鹇砸爰热凰畬?duì)于我們?nèi)绱酥匾?，那么你了解我們的水資源狀況嗎知道如何保護(hù)我們的水資源。3、講授新課一、人類擁有的水資源（板書）存在江河、湖、海占地球表面積的3/4；總量很大（14億立方千米，21018噸）展示全球海水、陸地水儲(chǔ)量比（餅圖）討論地球上70覆蓋著水，為什么世界上還有許多國家和地區(qū)面臨缺水的危機(jī)原因1、淡水資源比較少（能直接飲用的僅占水資源的0769）；2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用水量增多；3、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水資源被污染。4、淡水資源分布不均勻（20多個(gè)國家缺水）展示部分國家的人均水量圖我國各地區(qū)（未包括香港、澳門、臺(tái)灣）人均水量圖講解從上圖可以看出，我國屬于嚴(yán)重缺水的國家。（用具體數(shù)字說明）展示我國因缺水而造成的各類損失的資料講解從種種的表格、數(shù)學(xué)、資料都向我們?cè)V說著淡水資源的短缺，21世紀(jì)，水資源將成為全世界關(guān)注的首要問題。二、愛護(hù)水資源（板書）1、節(jié)約用水（板書）展示自己家的用水情況，并根據(jù)課本第62頁調(diào)查項(xiàng)目打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。提問生活用水節(jié)約和浪費(fèi)相比較有什么差距展示生活用水節(jié)約與浪費(fèi)方式比較小結(jié)一種生活習(xí)慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很多水，所以希望大家要注意節(jié)約用水，并把這種風(fēng)尚不斷地講述給別人，使越來越多的人行動(dòng)起來，共同來愛護(hù)我們的水資源。介紹水法和節(jié)水徽記。2、防止水體污染（板書）1）水體污染指大量污染物質(zhì)排入水體，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體和周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對(duì)人體健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)造成損失和威脅的情況。2）污染的途徑（板書）（A）工業(yè)生產(chǎn)各種廢水、廢物等未達(dá)標(biāo)排放；（B）農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥不合理使用；（C）生活污水的任意排放。提問水污染給我們帶來了哪些危害造成了什么嚴(yán)重后果展示污染造成的危害的圖片、資料。用水方式浪費(fèi)方式用水量節(jié)約方式用水量刷牙不間斷放水，30S約6L口杯接水，3杯約06L沖廁所舊式馬桶,13L/次節(jié)水型馬桶6L/次9L/次3）預(yù)防和消除水體污染的措施（1）減少污染物的產(chǎn)生；（2）對(duì)工業(yè)污水進(jìn)行處理，使其符合排放標(biāo)準(zhǔn)；（3）農(nóng)業(yè)合理使用化肥農(nóng)藥；（4）生活污水集中處理后再排放。總結(jié)略練習(xí)課后習(xí)題作業(yè)新學(xué)案教后；第四單元課題一原子的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的；2）初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。2、認(rèn)識(shí)與過程培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。3、情感與價(jià)值觀進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育，結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。重點(diǎn)原子的構(gòu)成。難點(diǎn)相對(duì)原子質(zhì)量的概念形成。教學(xué)方法情境教學(xué)法、課堂討論法。教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)思路由于在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，因此對(duì)于初學(xué)者來說有一定的困難。建議在教學(xué)過程中能自制或借鑒一些關(guān)于微觀粒子運(yùn)動(dòng)變化的三維動(dòng)畫，這樣既能誘發(fā)想象，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。教學(xué)過程【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生查找有關(guān)原子彈的資料情景導(dǎo)入同學(xué)們?cè)诘谌龁卧膶W(xué)習(xí)中知道了分子、原子的概念，而且它們都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子。【屏幕演示】水分子的分解動(dòng)畫【回顧討論】在理解了分子和原子的概念的基礎(chǔ)上，你能說出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么嗎【學(xué)生回答】化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中，分子化分成原子，原子重新組合成新的物質(zhì)的分子?！締l(fā)】在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其它方法能不能再分呢【屏幕顯示】原子彈爆炸的蘑菇云的圖片【學(xué)生交流】匯報(bào)有關(guān)原子彈的資料【學(xué)生歸納】原子彈是通過原子裂變釋放出巨大能量而制造出來的?！局v解】1897年，在英國科學(xué)家湯姆發(fā)現(xiàn)電子以后，人們開始揭示了原子內(nèi)部的秘密?！局v解并板書】一、原子的構(gòu)成【屏幕演示】原子的構(gòu)成的動(dòng)畫（2份動(dòng)畫）【講解】根據(jù)剛才的動(dòng)畫演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子【指導(dǎo)閱讀】請(qǐng)同學(xué)們看書69頁第一段，想象一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受?！緦W(xué)生發(fā)言】原子很小，看不見，摸不著；我的手上有無數(shù)個(gè)原子；原子核更小，在原子里原子核外的空間很大；電子繞核做高速運(yùn)動(dòng)【教師引導(dǎo)】原子核很小，科學(xué)家經(jīng)過研究證明原子核還可以再分，在動(dòng)畫中已經(jīng)顯示出來了，大家再仔細(xì)觀察原子核的構(gòu)成。【屏幕演示】重放動(dòng)畫1、2【學(xué)生歸納】原子的構(gòu)成質(zhì)子（）原子核原子中子（不帶電）核外電子（）【教師講解并板書】【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們看書68頁表41，通過這個(gè)表格，能否猜想一下原子核的帶電情況【學(xué)生看書討論】【學(xué)生回答】原子核帶正電，并說明理由。（其他人補(bǔ)充）【教師啟發(fā)】原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，那么原子顯不顯電性呢【屏幕出示】課本68頁表42原子的構(gòu)成原子元素質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)氫101碳666氧888鈉111211氯171817【教師引導(dǎo)】同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)表，你能獲得哪些信息【學(xué)生討論回答】1、氫原子核內(nèi)只有一個(gè)質(zhì)子，沒有中子；2、碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子都相等；3、所有原子的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)都相等；4、原子不顯電性；有的原子的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)，有的不相等；5、不同原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同；不同原子的核外電子數(shù)不同【教師歸納】大家總結(jié)的很好對(duì)于原子來講，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。原子不顯電性。第二課時(shí)【設(shè)疑】我們已知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢【講解】不同的原子、質(zhì)量各不相同，可以用現(xiàn)代科學(xué)儀器精確地測(cè)量出來?！就队啊恳粋€(gè)碳原子的質(zhì)量是000000000000000000000000001993千克即19931026千克一個(gè)氧原子的質(zhì)量是000000000000000000000000002657千克即26571026千克一個(gè)鐵原子的質(zhì)量是000000000000000000000000009288千克即92881026千克【講解】這樣小的數(shù)字，書寫、記憶和使用起來都很不方便，就像用噸做單位來表示一粒稻谷小麥的質(zhì)量一樣。因此，在國際上，一般不直接用原子的實(shí)際質(zhì)量，而采用不同原子的相對(duì)質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量。【板書】二、相對(duì)原子質(zhì)量以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量（原子量）?！局v解】一種碳原子，指的是核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的這種碳原子。【板書】1個(gè)碳原子的質(zhì)量19931026千克，其1/12是19931027千克1661027千克，則氧的原子量162/093657226千克千克即原子的原子量/1原子的實(shí)際原子的實(shí)際質(zhì)量C【比喻講解】我們引用一個(gè)形象的例子來講解一下相對(duì)原子質(zhì)量的概念