初談初中英語音標的課堂教學科文I化I教L育初談初中英語音標的課堂教學陳佳廣東省珠海市灣仔中學,廣東珠海519000摘要本文結合初中生的年齡特點,從模仿為主,精講多練,繞口令和游戲四個方面淺談音標的課堂教學關鍵詞音標教學教學方法興趣語音是語言的物質外殼,是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎,學習語言總是從學習語音開始學語文的人都深知漢語拼音的重要性,它是讀書,認字的基礎,也是可持續(xù)學習的必要前提音標在英語中的作用就如同拼音在漢語中的作用一樣,學好音標是學英語的基礎學會了音標有利于學生進行預習時自己拼讀單詞,提高自主學習性學會了音標便于學生掌握和記憶單詞,學生可以根據發(fā)音規(guī)律輕松背單詞我們在教學中都會注意到這樣的現象音標好的學生,英語進步俠,成績好這是因為學生音標好,單詞就讀得準確,句子也讀得流利,課堂上更樂于表現自己,并且得到老師的贊揚,從而不斷獲得成就感,增強了學習的動力和樂趣,進人英語學習的良好狀態(tài)由此可見,學好音標是打開英語大門的“金鑰匙“,誰先拿到“金鑰匙“就可以先進人英語這片廣闊的天空里自由自在地遨游盡管新目標英語G0FORIT中沒有突出音標教學,但學習和掌握好音標是初中英語尤其是初一英語教學的一個重點初一學生一入學我就開始音標教學,在教學中做好備課和上課的環(huán)節(jié)讓學生對音標教學感興趣,樂于學習音標下面淺談我在音標教學中的幾點做法1模仿學習為主,掌握發(fā)音要領和規(guī)則為輔模仿的前提是老師示范,學生聽音老師連續(xù)示范讀幾次,先慢后快,要求學生全神貫注地聽和看,聽準音,看清口形,只有這樣,學生才能正確地模仿到教師的發(fā)音,把所學音標發(fā)準在音標教學中,模仿是第一位的,有很多音標只通簡單模仿學生就馬上能準確發(fā)音,甚至口形和舌位都不需要多講但有的音標除了要示范,還必須讓學生適當掌握簡單的語音知識,如發(fā)音器官唇,齒的位置,聲音的長短,聲帶是否震動,氣流的通道是口腔還是鼻腔等等在學【0】時,學生弄清楚發(fā)音要領是舌尖在上下齒之間,就不會把【0】誤發(fā)成S情了發(fā)濁輔音時,可讓學生把手輕放在喉結處,感受聲帶的震動了解一定的發(fā)音知識,可使學生在理性認識的指導下更好地模仿,并且在一定程度上能夠對自己的發(fā)音進行調節(jié)和校正2精講多練,反復鞏固學生只有多讀多練才能牢牢地掌握已學會的發(fā)音,因此每個音標之后,我都編寫相關的音標組合練習音標組合由單節(jié)一雙音節(jié)多音節(jié),由易到難,循序漸進此外,兩個近似音,長短音,發(fā)音困難的音標是練習的重點,我設計了一些練習進行辨清和鞏固如【0】【S】【I】I【OK】【鋤KJ【IT】IT】【MAU0J【MAUS】1IV】1IV【0RI】SWIT】SIFUD【SITI】【00TI】【SOTYITL】【】IP】【FIP】每堂課學生都學會幾個音標及其音標組合的發(fā)音,但僅靠當堂課的練習是遠遠不夠的根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線在識記知識的初期階段,遺忘很快,后來逐漸緩慢因此,課后及時復習,且長期堅持練習是進一步鞏固記憶必不可少的過程,是學好音標的重要環(huán)節(jié)我要求學生把每節(jié)課所學的內容都抄在筆記本上,課后反復朗讀,直到讀得準確流利第二天的英語課上先用5一10分鐘進行復習鞏固,復習以抽查個別學生為主先抽查學生是否正確讀出所學的音標及組合,然后設計新的音標組合拼讀練習,檢測學生是否能夠學以致用,培養(yǎng)他們的自主拼讀能力3收集,自編小詩和繞口令,提高學生的學習興趣著名物理學家楊振寧曾說“成功的真正秘訣是興趣“,有了興趣才會產生學習動力學生持續(xù)的語音學習興趣,將對學生語言能力的發(fā)展以及英語素質的提高產生極大的效應初中學生活潑好動,他們喜歡節(jié)奏鮮明的聲音我用PPT呈現一些有音韻節(jié)奏的短詩或繞口令,學生邊打節(jié)奏邊朗讀,既瑯瑯上口又便于記憶如英語學習者耳熟能詳的兩則GOODBETTERBESTSHESELLSSEASHELLSBYTHESEASHORE,NEVERLETITRESTTHESHELLSSHESELLSARESEASHELLSIMSURETILLGOODISBETTERSOIFSHESELLSSEASHELLSBYTHESEASHORE,ANDBETTERISBESTTHENIQMUFESHESELLSSEASHORESHELLS“教有趣,必樂學“這些富有節(jié)奏感的繞口令使得我的課堂節(jié)奏形式多樣,學生操練積極活躍,興趣盎然,始終保持旺盛的求知欲和高度的參與性4在游戲中學習,在比賽中提高游戲同繞口令樣是提高學習興趣的一個有效手段,游戲可以活躍課堂教學,提高教學效果對于初學生來說,學習音標的過程是比較枯燥的,因此,輕松有趣的游戲在音標教學中顯得十分重要初中學生好勝心強,游戲在競賽中進行,更能激發(fā)學生的積極參與音標教學中可供使用的游戲有很多,下面是我在課堂中較常用且比較奏效的幾個游戲41認讀音標將全班54位學生分為6個小組競賽游戲開始,老師逐個出示一些音標卡片,學生站起來搶答,最先站起來的學生正確讀出該音標,便給該組記一面小紅旗有時是一個紅蘋果,得紅旗蘋果最多的組為勝利者42拼讀單詞規(guī)則同游戲L,不同的是,教師出示的是一些單詞的音標卡片,學生必須先正確讀出單詞,然后拼出該單詞43速記音標/單詞的音標將1O一15個音標/單詞打在幻燈片上,學生速記3分鐘后,音標消失,學生舉手搶答每讀對一個音標,單詞給1分,記得最多的學生為獲勝者,榮獲當天的“音標之星“44辨聽音標這個游戲可以在男女生之間進行競賽,美其名日“男女生大比拼“游戲的規(guī)則是A老師把兩組音標內容相同寫在卡片上并分別貼在黑板的左右兩邊B男女生各選派若干名代表列縱隊在黑板前等候C老師讀出某個音標,每隊的第一位學生以最快的速度取下該音標,取對得分,快者得2分,慢者得1分D取到音標的兩名同學拿著音標面對本組同學,由一位同學說出含有該音標的一個單詞,說對者得1分之后,第一位同學回座位,教師接著念第二個音標,各組第二名同學取下該音標,游戲接著進行以上的音標教學方法,使學生在興趣中牢固掌握所學音標和培養(yǎng)了自主拼讀單詞的能力,預習時學生基本上可以自己拼讀新單詞教師真正做到了“授人以漁“而不僅是“授人以魚“此外,音標的教學過程是個循序漸進的過程,需要不斷的重復和提醒,更要運用到實踐中去持之以恒在音標學習中是非常必要的,若“三天打魚,兩天曬網“肯定學不好因此,學習完48個音標后,并不意味著音標學習的結束在接下來的教學中,我讓學生拼讀每課的新單詞,并且?guī)椭鷮W生逐漸掌握相關的語音基礎知識,如重音,開音節(jié),閉音節(jié),字母或字母組合的讀音規(guī)律,使