廊坊師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院密級(jí)分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)09100161047論美育對(duì)幼兒的影響ONTHEAESTHETICEDUCATIONOFYOUNGCHILDREN學(xué)位申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)位類(lèi)別學(xué)士學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)國(guó)畫(huà)授予單位廊坊師范學(xué)院答辯日期2011年5月13號(hào)2目錄摘要3關(guān)鍵詞3引言5一幼兒園美育的地位6二幼兒園美育的目標(biāo)6三幼兒園美術(shù)的教育方法7（一）幼兒園的教育環(huán)境和教師對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解7（二）幼兒美術(shù)的特點(diǎn)8（三）美術(shù)教師的教學(xué)方法8（四）怎樣欣賞孩子的繪畫(huà)作品11結(jié)束語(yǔ)12參考文獻(xiàn)13感謝詞143摘要美育是全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)幼兒健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“美能磨練人性，一個(gè)人如果從童年時(shí)期受到美的教育，如果他善于感受并高度欣賞一切美好的事物，那么很難想象他會(huì)變成一個(gè)冷酷無(wú)情，卑鄙，庸俗，貪財(cái)好色之徒?！彼哉f(shuō)美育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有重要作用。新綱要也明確指出，幼兒藝術(shù)教育的相關(guān)政策，這更表現(xiàn)出幼兒藝術(shù)教育的重要性。幼兒園的孩子們正處于對(duì)任何事物都感覺(jué)到新鮮，在這個(gè)階段他們對(duì)某些事物分辨不出好壞，這時(shí)幼兒園的老師對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)教育，提高他們的審美素質(zhì)，陶冶他們的情操，他們從小就會(huì)形成一種對(duì)美的向往和追求，所以說(shuō)藝術(shù)教育對(duì)幼兒園的孩子是非常重要的。關(guān)鍵詞美術(shù)教育審美能力創(chuàng)作力4ABSTRACTAESTHETICEDUCATIONISANIMPORTANTPARTOFQUALITYEDUCATION,CHILDHEALTHONTHEAESTHETICIDEASOFCULTUREANDAESTHETICCAPABILITIES,CULTIVATEHIGHMORALCHARACTER,DEVELOPACOMPREHENSIVEHUMANRESOURCESDEVELOPMENTTOPLAYANIMPORTANTROLEEDUCATORSUHOMLINSKITHEFORMERSOVIETUNION,SAID“AMERICACANHONEHUMANNATURE,APERSONFROMCHILDHOODEDUCATIONBYTHEUNITEDSTATES,IFHEFELTGOODANDHIGHLYAPPRECIATEALLGOODTHINGS,ITISDIFFICULTTOIMAGINETHATHECOULDBECOMEARUTHLESS,DESPICABLE,VULGAR,GREEDYWOMANIZER“SOAESTHETICEDUCATIONOFYOUNGCHILDRENSHEALTHYGROWTHHASANIMPORTANTROLENEWFRAMEWORKISALSOCLEARTHATEARLYCHILDHOODARTSEDUCATIONPOLICIES,WHICHHAVESHOWNTHEIMPORTANCEOFARTEDUCATIONFORCHILDRENKINDERGARTENCHILDRENAREATALLFEELFRESHONEVERYTHING,ATTHISSTAGECANNOTTELLTHEMSOMETHINGISGOODORBAD,WHENTHEKINDERGARTENTEACHERSONTHEIRARTISTICEDUCATION,TOIMPROVETHEIRAESTHETICQUALITYANDMOLDTHEIRCHARACTER,THEYWILLFORMASMALLYEARNINGANDPURSUITOFBEAUTY,SOTHATTHEARTEDUCATIONOFKINDERGARTENCHILDRENISVERYIMPORTANTKEYWORDSARTEDUCATIONAESTHETICJUDGEMENTCREATIVITY5引言在去年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我接觸了幼兒園，對(duì)幼兒有一個(gè)淺薄的認(rèn)識(shí)，在三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我通過(guò)聽(tīng)別的老師的課，自己給孩子講課，跟小朋友們?cè)谝黄鸾涣?，在一起玩耍，我學(xué)到了許多東西，因?yàn)槲以谟變簣@教的特色美術(shù)，在這里我談一下我個(gè)人的看法。6一幼兒園美育的地位達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)“欲使自己的智力和道德得到健康的發(fā)展和保持，必須從兒童時(shí)代開(kāi)始重視美育的訓(xùn)練，審美教育并不是某種教育的代名詞，他是培養(yǎng)人的一種有機(jī)的和整體的反應(yīng)方式的教育。”這就表明美育對(duì)其他各項(xiàng)教育都有幫助作用，美譽(yù)以它獨(dú)特的性能影響著其他教育，美是開(kāi)心的，美是善良的，一切美好的詞都可以用到美的身上，美育可以提高孩子的審美能力，促使孩子健康發(fā)展，我認(rèn)為美育是幼兒園各育種最基礎(chǔ)，最廣泛，且最重要的教育。二幼兒園美育的目標(biāo)新綱要明確指出幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)為“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境和藝術(shù)的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與生活的關(guān)系，對(duì)啊藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育首先應(yīng)叫他們感受生活，熱愛(ài)生活，享受生活，體驗(yàn)生活，在于生活中體會(huì)到美。其次叫他們積累生活中的美，沉淀消化最后能為自己所用，提高自己的審美，陶冶自己的情操，積累自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。但是在教育過(guò)程中每個(gè)孩子的理解能力表達(dá)能力創(chuàng)作能力并不相同，我們不能對(duì)所有的孩子有同樣的要求，在我的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些孩子在上美術(shù)課的時(shí)候，對(duì)于授課內(nèi)容，有些孩子對(duì)我所講的一些繪畫(huà)知識(shí)和繪畫(huà)內(nèi)容，理解掌握表現(xiàn)的很好，這些孩子其中的一些在完成課程的基礎(chǔ)上，用繪畫(huà)表現(xiàn)他們所要表7現(xiàn)的東西，有些是課程內(nèi)容的延伸，有些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)，但是有些孩子則不然，他們根本就不能理解老師所講課的內(nèi)容，所以說(shuō)在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，對(duì)有天賦的孩子對(duì)于他們的創(chuàng)造能力應(yīng)該要求的高一些。提高所有幼兒的欣賞水平的任務(wù)才是最重要的，我們不能要求每個(gè)孩子都能很容易的用美術(shù)表現(xiàn)他們的想法，但是我們必須要求每個(gè)孩子都能對(duì)美有一定的欣賞水平或作出正確的評(píng)價(jià)。因?yàn)槊赖眯蕾p能力比創(chuàng)作能力更重要。但是美的欣賞能力并不是天生的或自發(fā)的（有些天生會(huì)有一些對(duì)美的欣賞力，可那是少數(shù)）所以對(duì)幼兒教育的教師就應(yīng)該有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)，可以通過(guò)做手工，欣賞一些有水平的繪畫(huà)雕塑等工藝品。或是看一些美的東西，例如，花，草，果之類(lèi)的東西。還可以在戶(hù)外參觀旅游與孩子一起散步。老師隨時(shí)隨地指導(dǎo)他們對(duì)美的事物的欣賞。三幼兒園美術(shù)的教育方法（一）幼兒園的教育環(huán)境和教師對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解新綱要明確指出美來(lái)自于生活，所以幼兒園的環(huán)境與教師對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)幼兒的影響是非常重要的，幼兒全天都在幼兒園，如果他們生活在一個(gè)非常漂亮，干凈，整潔的地方，幼兒每天看到這些美的事物，對(duì)幼兒的審美以及身心的健康一定起著至關(guān)重要的作用。教師是幼兒崇拜模仿的對(duì)象，幼兒園教師的一舉一動(dòng)都影響著幼兒，如果教師對(duì)美對(duì)藝術(shù)都有深刻的理解，文明用語(yǔ)，善待他人，用慈祥善良的眼神和行動(dòng)去關(guān)心照顧教育他們，孩子們?cè)鯖](méi)會(huì)不對(duì)8教師的這種美所熏陶感染呢（二）幼兒美術(shù)的特點(diǎn)幼兒美術(shù)具有雙面性，一是反應(yīng)幼兒的繪畫(huà)水平，二是反應(yīng)幼兒的內(nèi)心世界，幼兒具有想象力豐富善于表達(dá)內(nèi)心的思想，不易受外界的影響，他們會(huì)把繪畫(huà)當(dāng)做做游戲一樣有樂(lè)趣。所以他們絕大部分都對(duì)繪畫(huà)有很濃的興趣有時(shí)會(huì)畫(huà)出成人不能理解的東西，他們還不會(huì)受物體固有色的限制，隨心所欲的畫(huà)出他們內(nèi)心的感覺(jué)，一般他們喜歡用鮮艷顏色。幼兒還具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候不能像對(duì)成人那樣教學(xué)，應(yīng)把概念性的東西變成有意思的小故事來(lái)講述。（三）美術(shù)教師的教學(xué)方法在幼兒教育的實(shí)際工作中，美育是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在好多的幼兒園美術(shù)老師把孩子作品的像或不像來(lái)定位孩子作品的好壞，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的誤區(qū)，在一個(gè)是教學(xué)方法上沒(méi)有創(chuàng)新，太死板。幼兒園的孩子太小他們的精神集中力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持十五分鐘，然而一節(jié)課的時(shí)間是三十分鐘，整整超過(guò)他們限度的一倍，我們?cè)鯓硬拍苁顾麄儓?jiān)持下來(lái)呢下面我舉幾個(gè)我教學(xué)過(guò)程中的案例。我在幼兒園帶的是大班的學(xué)生，他們都是五六歲的孩子，有好多以前沒(méi)有上過(guò)幼兒園的，他們對(duì)于上課學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)定毫不忌諱，從來(lái)都是想做什么做什么，記得我上第一節(jié)課的時(shí)候是叫他們畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，我在課前畫(huà)了四張畫(huà)（因?yàn)榘嗌嫌兴慕M小朋友）每幅畫(huà)上都有一個(gè)不同的太陽(yáng)，他們的形狀顏色表情各不相同，上課前我向9小朋友們展示了這四幅畫(huà)，小朋友們的興趣非常高漲，然后我問(wèn)小朋友們喜歡這四張畫(huà)嗎所有的小朋友們告訴我喜歡，課堂到達(dá)這個(gè)時(shí)候我達(dá)到了我的第一個(gè)目標(biāo)就是提高孩子對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的積極性，然后我又問(wèn)他們你們想不想把這些漂亮的畫(huà)畫(huà)到畫(huà)畫(huà)本上呢回去給父母看呢得到父母的夸獎(jiǎng)。這一次孩子們的響應(yīng)更熱烈了，可是我面臨了一個(gè)束手無(wú)策的局面，所有的小朋友都在講話(huà)，有的說(shuō)如果我把畫(huà)畫(huà)到我的畫(huà)畫(huà)本上我爸肯定會(huì)給我買(mǎi)大蛋糕，有的說(shuō)我爸會(huì)給我買(mǎi)變形金剛這時(shí)無(wú)論我怎樣聲嘶力竭的說(shuō)，小朋友們安靜都不管用了，這時(shí)班上的一個(gè)老教師走到講臺(tái)上說(shuō)“現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，首先我們把小手藏起來(lái)，突然間小朋友們把小手都藏了起來(lái)閉上了小嘴巴。這位老師接著講我們只有好好聽(tīng)講才能把畫(huà)畫(huà)到自己的畫(huà)畫(huà)本上，現(xiàn)在叫我們的小張老師叫我們畫(huà)畫(huà)吧。就這樣我們開(kāi)始講我的課，我對(duì)小朋友選一支自己最喜歡的顏色畫(huà)一個(gè)圓形，然后我們給他們加上光芒，加上表情，我拿出我畫(huà)的四幅畫(huà)給他們作參考，問(wèn)他們每一張是什么表情，他們可以畫(huà)一個(gè)最喜歡的表情，同時(shí)我在黑板上畫(huà)幾個(gè)不同的表情做示范。然后叫小朋友們自己畫(huà)，我感覺(jué)這節(jié)課上的挺成功的，洋洋得意的時(shí)候有的小朋友說(shuō)老師我不會(huì)，我就耐心的給他又講了一遍，告訴他們誰(shuí)都會(huì)畫(huà)，沒(méi)有不會(huì)畫(huà)的，只要?jiǎng)邮之?huà)誰(shuí)都是最棒的小畫(huà)家，但是這節(jié)課沒(méi)有幾個(gè)很好的完成教學(xué)內(nèi)容的。這節(jié)課終于過(guò)去了，雖然不成功，但是我總結(jié)了許多，孩子是天真的對(duì)他們的引導(dǎo)和管理不應(yīng)像成年人一樣，應(yīng)根據(jù)幼兒的自身特10點(diǎn)運(yùn)用一些特殊的教學(xué)方法。（對(duì)孩子作品不能太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)他們多鼓勵(lì)，增加他們的自信心）通過(guò)這節(jié)課那我開(kāi)始思考，開(kāi)始觀察別的老師講課，開(kāi)始跟別的老師交流，這節(jié)課過(guò)了不久，學(xué)校有一個(gè)優(yōu)秀作品展，那天我聽(tīng)了一節(jié)讓我思想顛覆的課，那個(gè)老師用的我們班的學(xué)生，他拿著一個(gè)包裝非常精美的盒子，盒子里邊邊好漂亮的東西呀，當(dāng)時(shí)我都沒(méi)有看出里邊是什么東西，就覺(jué)得真漂亮，接著他說(shuō)這是他教的孩子做的，問(wèn)孩子們漂亮嗎喜歡嗎接著他在黑板上畫(huà)了好多圖形有三角形四邊形圓形心形各式各樣的組合。然后他給每個(gè)小朋友發(fā)了一支水彩筆，發(fā)了一個(gè)用白色水粉涂滿(mǎn)外壁的礦泉水瓶，他叫孩子們隨意在上面畫(huà)畫(huà)，每個(gè)孩子都興致勃勃的，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)不會(huì)畫(huà)的，他們一邊畫(huà)著這一邊講解自己畫(huà)的內(nèi)容。畫(huà)完的小朋友還給沒(méi)有畫(huà)完的小朋友提意見(jiàn)，給他們一些參考，這節(jié)課過(guò)得很快，到下課的時(shí)候他們還意猶未盡，他們還不停地講述著我還想畫(huà)什么，我畫(huà)的是什么。看著他們的作品完全超過(guò)以往的繪畫(huà)水平。到現(xiàn)在我才理解到對(duì)于孩子的美術(shù)教育不完全是叫他們把美畫(huà)到自己的圖畫(huà)本上，而是世間的各個(gè)角落。不久我們學(xué)校舉辦了一個(gè)秋游活動(dòng)，這是一個(gè)叫孩子接觸大自然，認(rèn)識(shí)美得很好的途徑借著這次活動(dòng)我給我們班的孩子一個(gè)任務(wù)，叫他們撿各種各樣的落葉，回來(lái)展示給老師看，老師要評(píng)選誰(shuí)的葉子最漂亮?；貋?lái)后孩子們撿到了好多的葉子呀。我就問(wèn)他們榆樹(shù)的葉子像什么，有什么特點(diǎn)。柳樹(shù)的葉子像什么，有什么特點(diǎn)。孩子們11爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，就在孩子們說(shuō)的熱烈的時(shí)候，我在黑板上畫(huà)了兩個(gè)一摸一樣的葉子說(shuō)這是榆樹(shù)的葉子，這是柳樹(shù)的葉子。孩子們一下就喊了起來(lái)“你畫(huà)的什么呀，怎么一樣呀。”我裝不明白的樣子，有什么不對(duì)嗎有個(gè)孩子急著跑到講臺(tái)上說(shuō)“不對(duì)這全一樣了，榆樹(shù)的葉子有點(diǎn)圓，柳樹(shù)的葉子是長(zhǎng)長(zhǎng)地細(xì)細(xì)的”我的一個(gè)錯(cuò)誤教孩子們認(rèn)識(shí)到不同爺子的特征。（四）怎樣欣賞孩子的繪畫(huà)作品我還要講述一下怎樣欣賞孩子的畫(huà)。最重要的就是善于發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)面中的情感，用孩子的眼光看懂孩子的畫(huà)。引導(dǎo)孩子在欣賞中獲的審美情感感受的同時(shí)，更好的了解并糾正孩子內(nèi)心不好的思想。有一次上繪畫(huà)課主題為心靈中的樹(shù)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)本上畫(huà)了一排有力的直線(xiàn)，力度很重有的地方都破了。而且空中還有許多小的直線(xiàn)。我看到這個(gè)畫(huà)面的時(shí)候嚇了一跳，我問(wèn)這個(gè)孩子，你畫(huà)的什么意思，他給我解釋說(shuō)“下面的長(zhǎng)線(xiàn)是樹(shù)，上面的短線(xiàn)是雨?！蹦乾F(xiàn)實(shí)生活中的樹(shù)是這樣的嗎他搖搖頭，那你為什么畫(huà)成這樣呀那個(gè)孩子不說(shuō)話(huà)用牙咬著嘴唇，比很用力的戳者畫(huà)畫(huà)本一句話(huà)也不說(shuō)。從這件事我開(kāi)始注意這個(gè)學(xué)生，放學(xué)后所有的小朋友都由爸爸媽媽或爺爺奶奶來(lái)接。而他只是由一個(gè)十一二歲得他所謂的哥哥來(lái)接他。我向那的教師打聽(tīng)他家的情況才知道，他沒(méi)有母親，只有一個(gè)年邁殘疾的父親和一個(gè)十二歲得哥哥，父親沒(méi)有工作，只靠撿垃圾維持生活，日子非常艱苦。12這時(shí)我才真正明白他畫(huà)的意思。這張畫(huà)是他內(nèi)心深處的樹(shù)，沒(méi)有溫暖的家，沒(méi)有母愛(ài)。他在表達(dá)他的絕望，他內(nèi)心的痛苦。他用力的畫(huà)直線(xiàn)是在宣泄他內(nèi)心的無(wú)助于恐懼。結(jié)束語(yǔ)畫(huà)面是孩子內(nèi)心思想的展示，我們可以從小對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)教育，通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)了解孩子的內(nèi)心，來(lái)幫助他們解決心理的問(wèn)題，從小對(duì)他們進(jìn)行美得熏陶和渲染，凈化他們的心靈，使他們健康成長(zhǎng)。著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)“教育的藝術(shù)不再于傳授，而在于喚醒，激勵(lì)和鼓舞。在幼兒的教育過(guò)程中，我們借助任何可以承載美術(shù)的載體來(lái)提高孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣和向往，