期末作業(yè)考核比較學前教育學滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1參觀訪問法答比較學前教育學的一種研究方法，是指研究人員實地參觀訪問研究對象，從而獲得第一手資料的方法。2發(fā)展成熟論課程模式答發(fā)展成熟論課程模式的理論基礎(chǔ)是自然主義等理論，教育目標發(fā)展兒童的自信心、創(chuàng)造性，敏感生和實效性，促進兒童內(nèi)部潛能的全面開發(fā)，培養(yǎng)完整兒童。3和田實答東京女子師范學校副教授，他的核心思想是自由保育論，批評恩物中心的保育。基本觀點是（1）誘導保育。（2）游戲是基于幼兒自然本能的自發(fā)活動。4福遼莉娜答俄羅斯教育科學院院士，主要研究學前教育的美育問題。出版了學前教育學、兒童的造型創(chuàng)作、學前兒童的美育等著作。二、簡答題（每小題8分，共40分）1比較學前教育學的研究價值是什么答（1）增強對外國學前教育的認識；（2）加深對本國學前教育的理解；（3）促進學前教育的國際化；（4）提高學前教育的質(zhì)量。2簡述日托和保育學校的異同。答（1）二者的差異在于從教育計劃上看，日托幾乎無日常計劃，保育學校有一定的計劃；從入托原因來看，日托是父母“被迫”送子女入托，保育學校是父母“愿意”送子女入校；從教育的著重點看，日托是照管，保育學校是令兒童獲得教育經(jīng)驗。從目的來看，日托是為父母而開設(shè)的機構(gòu)，保育學校一方面是為父母及兒童而開設(shè)的機構(gòu)，還從事兒童研究，部分承擔幼兒教師培訓的任務(wù)。從兒童的表現(xiàn)看，日托的兒童表現(xiàn)被動、沉靜，保育學校的兒童表現(xiàn)生氣勃勃的投入游戲；從教師來看，日托的未經(jīng)專門訓練，保育學校的經(jīng)過專門訓練。（2）二者的共同點在于都是讓兒童通過游戲而學習，游戲是兒童的工作，通過游戲，促進幼兒身體、認知、情感、社會性得到發(fā)展。3美國蒙臺梭利學校的基本特征是什么答（1）26歲之間的孩子混齡編班。（2）兒童自己調(diào)整學習速度，按自己的速度和成就水平自由學習。（3）教育上強調(diào)兒童的自我教育；注重激發(fā)兒童內(nèi)在的動機；注重過程勝于結(jié)果；注重合作勝于競爭；教育孩子學會自主；教育孩子為了成功而去努力做好工作；強調(diào)進行平等的教育；注重通過發(fā)展感官來發(fā)展孩子的智能；強調(diào)有責任的自由。4簡述日本戰(zhàn)后改革時期的幼兒教育。答從1945（昭和二十年）年到1955年（昭和三十年），為日本幼兒教育的整頓改革期。在這個時期里，日本幼兒教育同整個日本教育一樣，擺脫了法西斯國家主義的控制，實現(xiàn)了教育民主化。（1）公布教育基本法和學校教育法。確立幼兒園是學校教育體系之一環(huán)的地位。明確幼兒園教育的目的。制定了幼兒園教育目標。將“保姆”改為“教諭”。（2）制定保育大綱在教育內(nèi)容上，將原來的五項教育內(nèi)容擴大為十二項。（3）公布兒童福利法，確定保育所發(fā)展方向。5俄羅斯學前教育的目標是什么答（1）為兒童提供安全的環(huán)境，使兒童免受一切生理、心理的傷害，保證兒童身體的發(fā)展，促進兒童身心健康發(fā)展。（2）向兒童介紹基本的自然科學知識、激發(fā)兒童的求知欲，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的興趣，發(fā)展兒童的智力、想象力、語言表達能力。（3）向兒童傳遞人類的文化遺產(chǎn)，尤其是俄羅斯的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)兒童熱愛祖、關(guān)心國家大事的精神，教育兒童尊重別人和別人的勞動成果，幫助兒童養(yǎng)成愉快、樂觀的心境，滿足兒童情緒交往的需求，提高兒童的社會交往能力。（4）給兒童提供學習民族藝術(shù)作品、民間工藝品的機會，培養(yǎng)兒童的美感。（5）對缺陷兒童進行矯治、給予幫助，保證他們獲得與其發(fā)展水平相適應的受教育權(quán)利。三、論述題（每小題20分，共40分）1分析日本學前教育發(fā)展的特點及其對我們的啟示。答日本學前教育發(fā)展的特點（1）舉國上下高度重視在日本，人們對幼兒教育的作用有著深刻的認識。“留給子女最寶貴的財富不是金錢而是教育”已成了許多家長的座右銘，許多婦女一結(jié)婚就放棄工作，開始為將要降生的孩子作精心準備。她們紛紛進短期大學、母親訓練班等，學習如何實施幼兒家庭教育。社會上各個方面也都很重視培養(yǎng)下一代，許多工廠向幼兒園開放，設(shè)立專門的接待日。（2）名列世界前茅的幼兒園發(fā)展速度。幼兒園發(fā)展速度快是日本幼兒教育的突出特點。在60年代，36歲幼兒入園率為269，到1976年，26歲的幼兒入園率達到635，可以說是翻了一番多。到1981年，45歲幼兒的入園率達到100。日本幼兒園比英、美晚創(chuàng)辦半個世紀，發(fā)展速度卻超過了他們。（3）大學水平的師資隊伍。在日本，幼兒園教師被譽為人生的第一個良師益友，是重要的智力啟蒙者。因此，文部省十分重視幼兒園教師的培養(yǎng)和提高，早在1949年就頒布了教育職員許可法及其實行法，要求知識廣博，專業(yè)知識豐富，而且在修完大學所規(guī)定的學分，經(jīng)過嚴格的審核考試后，才能取得教師錄用資格。（4）重視幼兒家庭教育和社會教育。日本文部省注意協(xié)調(diào)幼兒園、家庭、社會三者對兒童實施的教育。他們在提高父母的教養(yǎng)水平上狠下功夫，主要通過兩個渠道一是學校教育，即從中學起就為女生開設(shè)家政課程，短期大學開設(shè)家政系等。二是作為社會教育和終身教育的重要一環(huán)來培訓父母。文部省每年定期編印有關(guān)家庭教育的資料，發(fā)至各都、道、府、縣，向年輕夫婦提供教育幼兒的信息以及傳授科學育兒的知識和方法。（5）重視立法、管理有方。重視幼兒教育立法，以法律為依據(jù)實施科學管理，是日本幼兒教育迅速達到世界先進水平的重要原因。日本涉及幼兒保教方面的立法很多，如憲法、教育基本法、學?；痉?、教職員許可法及其實行法、兒童福利法、兒童福利設(shè)施最低標準法等。還有幼兒園設(shè)置標準、保育所指南、幼兒園教育要領(lǐng)等。這些法規(guī)既保護了幼兒及其受教育的各種權(quán)益，又使幼兒園、保育所的各項工作有法可依，有章可循。日本幼兒教育事業(yè)發(fā)展對我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的啟示包括（1）要重視學前教育的發(fā)展，加強學前教育的管理和投入。（2）要提高幼兒園教育的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力。（3）要重視幼兒園與家庭、社會的協(xié)同作用，整體提高學前教育的質(zhì)量。2論述七八十年代的前蘇聯(lián)幼兒園教育大綱的原則與特點。答七八十年代，前蘇聯(lián)修訂大綱遵循的原則有以幾點（1）大綱內(nèi)容要與共產(chǎn)主義教育的任務(wù)相一致，要有明確的思想性。（2）教育與教學應統(tǒng)一。（3）保證兒童從嬰