1、小學語文集體備課活動記錄時間：2009年11月4日地點：教師辦公室參與人員：杜良和 李艷 張潔 王雪靜 劉友芹 陳麗君 陳均 蔣國政 張菊香 左榮 張紅霞 唐艷春 張先友 左曉宏 曾春艷 曾雪梅記錄員：張先友研討問題：怎樣提高小學生的閱讀能力過程記錄：小學語文教學中閱讀可以說是與作文教學并駕齊驅(qū)的“攔路虎”，對語文教學來說也是一大障礙。語文試卷閱讀上的紅叉叉，也一樣令語文教師們苦不堪言，教師們教學閱讀時也不知該從何著手，以提高學生的閱讀能力。就這個問題我們四年級組的這幾位老師進行討論交流，最后得出以下幾點共識：一、激發(fā)課外閱讀興趣。1、言傳不如身教。老師的知識廣博與孤陋寡聞都直接感染學生。老師

2、要多讀一些內(nèi)容充實、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會使自己成為學生們效法的對象，從而帶動學生主動地進行課外閱讀。2、學期定時舉辦讀書報告會、故事會或朗誦會，讓學生介紹自己讀書的經(jīng)驗、體會和收獲，講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動。3、開展摘抄或讀書筆記展評。對于學生摘抄所看書籍中的好詞好句好段或所寫的讀書筆記，可定期進行展覽評比，以便互相學習，互相促進。二、推薦課外閱讀內(nèi)容。 1、結(jié)合課堂教學選擇推薦。2、結(jié)合年齡特點選擇推薦。3、結(jié)合活動推薦選材。三、進行有效課外閱讀。1、延伸相關(guān)文本，豐富閱讀活動。2、課前收集信息，課后拓展文

3、本。3、通過個性閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、汲取課外閱讀營養(yǎng)。1、認真閱讀，熟記于心。2、學做筆記，日積月累?？傊?，無論是豐富知識還是增強能力，課內(nèi)閱讀必不可少，課外閱讀同樣也是最有效的途徑。促進課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學的重要途徑之一，應讓學生從中充分體驗，入情感悟。只有這樣，學生的語文素養(yǎng)才會得到不斷的提高。語文集體備課活動記錄 一、活動人員。 活動時間2010年12月14日中心發(fā)言人張先友缺席人員無主題內(nèi)容1、第六單元整體分析。2、重點研討九色鹿。 參與人員：語文組全體教師二、中心發(fā)言人發(fā)言紀要 1、單元整體分析： 所教班級現(xiàn)狀分析經(jīng)過三年的學習積淀，我班學生在課前預習、課堂發(fā)言、課后復

4、習等，語文學習方面已經(jīng)形成了一定的習慣。學生能自覺地完成語文作業(yè)，較樂于閱讀課外書籍，不斷地豐富課外閱讀量，寫作水平也逐漸提高。但是，由于學生學習能力存在差異性，所以四年級開始，也是學生出現(xiàn)兩極分化較嚴重的階段，不少學困生因為學習習慣沒有培養(yǎng)好，閱讀量嚴重不足，在閱讀理解和寫作方面逐漸顯示出吃力、跟不上甚至厭煩的狀況。根據(jù)以上情況，本學期的教學目標制定為：1、強化字理識字教學生字，復習舊字，理解由生字組成的詞語。2、運用課文訓練學生段意的歸納，引領(lǐng)學生總攬全局，掌握中心句的意思及中心的表達方法。3、課外閱讀在配合課內(nèi)的訓練項目外，調(diào)動學生的情感，用批注、做讀書筆記的形式訓練情感的表達。4、加強

5、寫作訓練。作文練一篇要得一篇，課后小練筆要注重細節(jié)的訓練，單元作文注意章法條理的把握，周記由于是由學生自由發(fā)揮的作品，就側(cè)重于情感的表達訓練。單元教學建議誠實與信任一文情真意切，生動感人地講述了一個有關(guān)誠信的故事；珍珠鳥和九色鹿都講到人與動物建立信任、友好相處的問題。前者應引導學生品析語言，體會作者的愛鳥之情；后者情節(jié)生動，語言淺顯易懂，應充分發(fā)揮學生自主性，讀懂課文，復述課文。在教學時采用讀悟結(jié)合、啟發(fā)式、情境式、創(chuàng)設情境、調(diào)動情感經(jīng)驗、自由表達等教法，采用自主、合作、探究等學法。 單元整體目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，理清課文條理。3、理解課文內(nèi)容，懂得

6、誠實和信任比金子更重要的道理。4、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。5、通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為 單元教材解讀 本單元編排了三篇精讀課文誠實與信任珍珠鳥九色鹿。19誠實與信任通過記敘“我”不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望與車主取得聯(lián)系，事后車主主動打來電話，不僅不索要賠償，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。20珍珠鳥是著名的作家馮驥才先生精心設計的優(yōu)美散文,意

7、在托物傳情,借助結(jié)句”信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”傳達自己對這一境界的悟解渴求和呼喚，這也成為了本篇的一個教學難點，需要引導學生把握全篇的基礎上會心體悟21九色鹿一文是一篇感人至深的童話故事，突出了九色鹿的美好形象和鮮明個性，贊頌正義，貶義邪惡，具有深刻的警示教育意義九色鹿扶困救濟無私無畏的品格，讓學生獲得分明感受，是本文的教學重點和難點單元重難點1、讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。2、理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。3、領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 課堂教學實施策略 1、誠實與信任這篇課文先采用

8、填充形式引導學生理清全文脈絡結(jié)構(gòu)，接著啟發(fā)學生著重探究“我”在所發(fā)生時間中表現(xiàn)出來的誠實品格，最后分角色朗讀，圍繞“我”和“他”的電話聯(lián)系，緊扣誠實帶出感動，導向信任，歸結(jié)到誠實和信任比金錢更重要，讓學生升華認識。2、珍珠鳥這篇文章教學時分四步走：第一步，拎出信賴；第二步，緊承信賴；第三步，聯(lián)系信賴；第四步，透過信賴。整個教學將信賴作為突破點，且貫穿始終，使之更集中，更緊湊，更具說服力。3、在教學九色鹿這個民間故事時，可選取與課文內(nèi)容相應相稱的一首小詩，采用詩文并讀、自主填空的形式，使全文內(nèi)容濃縮到該詩之內(nèi)。教學進度測驗安排課外輔導與活動講讀課文：每課23課時，習作3：2課時 練習3：2課時第

9、六單元測驗1、收集有關(guān)誠實的故事和名人名言，進行交流、體會。2、學唱歌曲讓世界充滿愛。 重點幫助的學生名單學號：11 2 10 20 47 24 36 152、單元課時教案：課題21九色鹿課時兩課時 教學目標知識與能力1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。過程與方法 培養(yǎng)學生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。情感態(tài)度價值觀體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，

10、反復朗讀，認真體會，感悟理解。教學重、難點體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。措施與方法1朗讀法。 “讀”是新課標極為倡導的一種教學方法，在教學中，要讓學生通過自讀、個別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。 2情感教學法。 這篇課文情感豐富，教學時要積極尋找情感的觸發(fā)點，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學生的情感得到豐富和發(fā)展。 課前準備多媒體 學生閱讀課文 預設教與學的過程九色鹿第二課時教學設計（第一次執(zhí)教教案）教材分析： 九色鹿是一則民間故事，主要講了九色鹿

11、不顧生命危險救了調(diào)達的命，并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。設計理念：緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學

12、生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。設計特色： 1、大膽打破文本，進行創(chuàng)造性的重組。 2、營造民主、平等的對話氛圍。 3、層層推進，讓學生的思想、情感一步步升華。4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學風格。教學要求：1. 能夠有感情、有語氣地朗讀課文；2. 理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。一、復習導入同學們，上節(jié)課，我們通讀了課文，學習了課文的一到五自然段。誰來說說課文一到五自然段講了一件什么事？（指名2名學

13、生說：九色鹿救了落水的調(diào)達，卻不要調(diào)達任何回報，調(diào)達鄭重起誓，永不說出九色鹿的住處。）二、學習69自然段，品析調(diào)達品質(zhì) 1同學們，九色鹿對調(diào)達可是救命之恩?。∈钦l，把調(diào)達從洶涌的波濤中救出？是誰，不顧自己的生命，立即縱身跳入河中奮力救起調(diào)達？又是誰，施恩卻不圖回報？這樣的恩情真是無以回報！可是調(diào)達卻是用什么回報九色鹿的呢？請同學們快速閱讀69自然段，說說調(diào)達是怎樣的一個人？如果能用上課文里的詞，就更好了。（生自讀課文）2.指名回答：調(diào)達是一個靈魂骯臟、恩將仇報、背信棄義、見利忘義的人（板書：恩將仇報）3.解“義”字：（板書義字）“義”是這篇課文的生字。那么什么是“義”呢？大家先看（板書：義）認

14、識這個字嗎？告訴大家，這個字也是讀yi,是“義”的繁體字，它的上方是“羊”字。說來還真有趣，古人非常崇尚“羊”，因為羊一身是寶，不管是鮮美的羊肉，還是富有營養(yǎng)的羊奶，溫暖的羊毛，所以古人在造字的時候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，如“美麗”的“美”，“善良”的“善”（板書：美麗善良）“義”和“美”、“善”一樣，都是自古以來中國人追求的做人應當遵守的品行。組詞4、誰能用“義”字組詞？（指名生組詞）相機板書（相機板書：背信棄義、見利忘義）這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的小人調(diào)達！那么，調(diào)達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？這就是我們這節(jié)課需要解決的問題。請你認真讀

15、一讀課文6至9自然段，借用文中的詞句說一說。5.集體交流：（1） 出示句子“調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密”。這是“見利忘義”。（2） 調(diào)達不但告密，而且?guī)?，出賣了自己的救命恩人（板書：出賣）這是背信棄義、恩將仇報。 想一想，面對重金懸賞的皇榜時，調(diào)達的心里到底怎樣想的呢？（3） 生自由交流 （發(fā)財、過上有錢人的生活）（4）他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？ （忘掉了九色鹿的救命之恩、忘掉了曾經(jīng)鄭重許下的誓言）（5） 同學們說得真好！他的這種行為，用一個成語來形容就是什么？（指名生說）6、現(xiàn)在，這樣一個 -的小人就站在九色鹿的面前，九色鹿又怎能平靜？九色鹿對國王說了些

16、什么？出示句子：陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？7.同學們，此時九色鹿的心情怎樣？（非常氣憤）誰能帶著這樣的心情讀一讀這句話？（1）自己試讀（2）指讀，你聽出了什么？他氣憤什么？再讀這段話 。（3）集體交流，并說出為什么氣憤？(4)你能把這句話讀一讀嗎? (5)“難道你不怕天下人笑話嗎？”這句話是一個反問句，是什么意思呢？再讀一讀。（6）現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達就站在你的面前，請你指著調(diào)達，對國王說（7）很好！你已經(jīng)讀進九色鹿的心里去了，讓我們一起再來讀一讀這段話。8、九色

17、鹿的痛斥使國王震驚和慚愧，調(diào)過受到了重重的懲罰，九色鹿得到了全天下人的保護。這個故事多么耐人尋味啊！此時，你想以調(diào)達、九色鹿、國王或王妃說些什么呢？選擇其中的一個人物，說一說9、聽了同學們剛才的發(fā)言，老師感覺你們已經(jīng)真正讀懂了這個故事，相信你們一定有許多收獲吧！請把它寫在你的書簽上.（引導學生寫寫在生活中，我們應該向誰學習，做一個什么樣的人？生寫；交流 ）三、 結(jié)課 讓我們把書簽夾在書中，把這些話記在心底，時時提醒自己，或是送給你的朋友和他共勉！ 今天，我們學習了九色鹿這個故事，故事中的調(diào)達見利忘義、背信棄義、恩將仇報，最后得到了重重的懲罰，故事中的九色鹿美麗善良而又勇敢，最后得到了全天下人的

18、保護！真是“善有善報，惡有惡報”，讓我們多一份善良，時刻懷揣著一顆感恩之心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡笑！作業(yè)與練習配置1、把九色鹿這個故事講給親人或同學聽。2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。 集體備課發(fā)言記錄 陳麗君： 本課的設計，要聯(lián)系生活，放眼學生的未來。在語言文字的訓練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容的感悟上凸顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生充分地“讀、說、想”，感受“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中內(nèi)涵。張老師對于本課的教學思路清晰，對教材挖掘比較深，學生很受益。一點小小的建議是：情節(jié)分析的分量還可以放輕一些，痕

19、跡更淡一些，而把更多的時間留給學生進入語言文字中細細揣摩、靜靜思考。張潔： 在語文教學過程中，我們不能簡單的把閱讀教學和寫作教學獨立開來。在我們進行閱讀教學的同時，要滲透寫作的一些技巧和方法。例如陳老師提到的文章的結(jié)構(gòu)。九色鹿是按事情發(fā)展順序?qū)懙模栽诮虒W時要理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學生明白，寫一件事我們應該按這個順序?qū)懀@樣，不僅可以為下節(jié)課的復述課文做準備，而且以后學生在寫作時遇到寫事的習作就會知道按什么順序?qū)懥?。除了文章結(jié)構(gòu)以外，還包括文章中出現(xiàn)的句式：反問句，設問句等等，這些都是不能忽視的。當然還有關(guān)聯(lián)詞。為什么在這個地方要用這個關(guān)聯(lián)詞，表示什么意思，都要讓學生明白，這樣，學生

20、以后自然就會運用在寫作，說話當中去。曾雪梅：板書在一節(jié)課中同樣占有比較重要的地位，一個好的板書，能夠幫助學生快速的掌握課文的主要內(nèi)容，感悟作者所要表達的思想。因此，建議本書如下進行：1、板書要講究完整性，所以我既然寫上了調(diào)達這個人物，那么在調(diào)達的人物下也應該相應寫上反映他品質(zhì)的詞。這樣一來，不僅完整了板書，也幫孩子積累了詞語。2、在這節(jié)課中，九色鹿是主要人物，調(diào)達的“惡”完全是來反襯九色鹿的“善”。那么，在板書中，通過對比，讓學生更加清晰地看出九色鹿的“善”。 左曉宏： 教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時調(diào)整自己的教案，以學定

21、教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現(xiàn)學生是學習的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導作用。另外，讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。在教學中，老師還應該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言，如：看著畫面想一想，當時調(diào)達會怎樣向九色鹿起誓，會怎樣說，怎樣做？這樣，讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，才能更好感悟課文。 張紅霞：蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學模式，閱讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次

22、、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，從而明白道理，全面提高語文素養(yǎng)，取得了較好的效果。 語文集體備課時間：2011年4月17日主講人：曾雪梅教學要求：1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。 教學重點：1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。2、幫助

23、學生初步掌握讀書作記號的方法。3、讓學生了解留心觀察事物的方法。教學時間：三課時 第一課時 一、教學要求 指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。二、教學重點:幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。三、課前準備:一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放） 四、導入新課:同學們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？五、指導學生選擇圖書 1、了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。你們平時又是怎樣得到

24、自己所需要的圖書的呢？（指名說）2、指導學生應如何選擇圖書（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據(jù)什么選擇圖書的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如學生辭海就是“字典、辭典”類的，故事大王就是“故事”類的，十萬個為什么就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書

25、脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。 （5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。（8）學生練習。教師提出要求，點名讓學生根據(jù)

26、要求選擇圖書。六、總結(jié)學生總結(jié)，教師適當補充。七、作業(yè)課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。八、板書 讀書要有選擇 一、確定自己需要的書 二、到圖書館借閱 第二課時 一、教學要求:指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。二、教學重點幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。三、導入上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號） 四、訓練姿勢1、請同學們看第3頁

27、上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說） 小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。2、指導觀察圓形特寫圖。教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。五、指導學生讀書做記號1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖

28、。（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）指名說，教師加以適當點撥。3、小結(jié)學法：剛才我們觀察了第2頁“東方之珠”這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。5、小結(jié)：。六、按要求閱讀語文補充閱讀中的文章，并作一定的記號學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。 第三課時 一、教學要求:通過指導觀察課本插圖或

29、教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。二、教學難點:讓學生了解留心觀察事物的方法。三、導入:同學們，你們還記得學會查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題） 四、學習觀察靜態(tài)物體的方法 1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充） 3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀

30、察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）教師小結(jié)。觀察靜物要注意以下四點：（板書） 1、要按一定順序 2、要有重點 3、觀察以后要展開想象 4、觀察以后要動筆4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。（1）同桌互說。（2）指名說。（3）評議。5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。指名說。評議。五、學習觀察動態(tài)事物的方法1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，

31、動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）3、過渡：應該怎樣觀察動態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）小結(jié)。4、假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）評議。5、（1）請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學。六、總結(jié)今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠

32、運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。七、作業(yè)寫觀察日記。八、板書培養(yǎng)良好的學習習慣（七） 讀書要有選擇 讀書要做記號 留心觀察事物語文集體備課老師，您好！主講人：張潔時間：2011年4月30日地點：教師辦公室教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的生字只識不寫。3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)熱愛老師的思想感情。教學重點難點重點：通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。難點：理解部分句子的含義。 第一課時一、揭示課題1、啟發(fā)談話2、板書課題，有感情地朗讀課

33、題。二、初學課文1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。2、檢查自學情況（1）開火車朗讀生字卡片。（2）指名朗讀課文（3）師生共同糾正讀錯的地方。3、齊讀課文三、再讀課文思考：課文贊揚了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。學生自讀，再交流，學生齊讀。四、指導寫字1、觀察田字格中的字，注意書寫。2、哪些筆畫同學樣應該注意的？3、齊讀生字，進行五筆拆分。4、指導書寫。5、學生描紅。五、布置作業(yè)：課外：抄寫詞語 第二課時一、復習檢查指名朗讀課文學生點評朗讀水平。二、學習課文第一節(jié)1、自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句話集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高？）2、默讀課文，思考：從哪幾句看出

34、教師事業(yè)的崇高？（理解崇高的意思）按順序從前往后地找。3、討論歸納（1）指導理解第一句這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎？小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。指導朗讀這兩句。（2）出示文字：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含蘊含著教師的辛苦！ 這里“哪個人”指哪些人？（所有人，每個人）“哪一項”是指多少項？（所有的，每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？舉例說明，名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。指導朗讀這兩句。4、過渡：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大

35、，我們對教師有什么樣的感情呢？齊讀第一節(jié)最后一句。指導理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？（涌起這種感情像大海波濤一樣強烈）指導朗讀這一句。指導感情朗讀第一節(jié)，并試著背誦?三、學習課文第二節(jié)1、自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪一句話集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么美好?。?、默讀課文，思考：這一切哪幾句具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。3、討論歸納（1）第一句指導理解：理解詞語：春暉（春天里溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽初升時的云霞）老師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說教師的事業(yè)多么美好。（2）出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地紡織理想的絲線；笑語盈盈，那

36、是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課，紅筆批改作理解：笑語盈盈（教師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心）指導朗讀4、過渡：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么感情？齊讀這一節(jié)的最后一句理解：衷心（發(fā)自內(nèi)心地）5、指導感情朗讀，并試著背誦。6、齊讀全文，試著背誦。自由練背，齊背，指名背。四、布置作業(yè)課內(nèi)：組詞：鋪（ ）浸（ ）頂（ ）霞（ ）辛（ ）哺（ ）侵（ ）項（ ）暇（ ）幸（ ）填上合適的詞語鋪設（ ） 架起（ ） 塑造（ ） 紡織（ ）選擇正確的讀音衷心（zong zho

37、ng）塑造（su shu ）笑語盈盈（yin ying） 浸透（jin jing ）課外：1、完成練習冊2，預習下一課 但愿人長久主講人：左曉宏時間：2011年6月6日教學要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。2 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語3 理解文章中含義深刻的句子。4 讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育5 體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義教學時間：兩課時第一課時教學目標：1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2 初讀課文，了解大意。3 了解蘇軾，欣賞配樂詩。4

38、 讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育教學過程：一 朗讀導入，簡介生平。1 播放的錄音帶，小黑板出示全篇。2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2 但愿人長久)二 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 詩歌誦讀比賽1 學生準備，小組之間先進行交流

39、，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽2 師生選好參賽人員和評委，準備比賽3 比賽正式開始，師和評委打分4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩四 作業(yè)背誦，并描紅。第二課時教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。一 復習1 指名背誦2 學生齊背二 細讀課文1 觀察圖畫，學習第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時間 地點 人物 事情)師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?(師板書)學生帶著問題進行討論交流。師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a 重點理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小

40、節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?.師板書：埋怨2 細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1) 自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明

41、了什么？(這說明他豁達大度，熱愛人生)師板書：寬慰(3) 師生一起背誦(4)再讀第5自然段用“”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結(jié)課文1 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？ 蘇軾埋怨月亮是因為它在( )時候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!2 引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。四 作業(yè) 1 背誦第46自然段 2 抄寫書后詞語三遍 古詩兩首主講人：陳均時間：

42、2011年6月15日教學設計教學要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶教學過程 一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象

43、萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫

44、下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無

45、風鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）生：遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“

46、白銀盤里一青螺”。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君

47、山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。生：三、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。峨眉山月歌教學設計教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；2、學會本課35個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。教學時間：兩課時。教學過程： 峨眉山月歌 一、基礎性診斷與矯治。1、復習背誦學過的李白的詩歌。2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。3、簡單介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景。二、發(fā)展性