1、小數(shù)點搬家說課稿廟溝門中心小學(xué)：韓春香一 設(shè)計理念：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑，主動地富有個性的過程，。因此，在課堂中，充分讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的位置移動使小數(shù)發(fā)生變化的規(guī)律實現(xiàn)學(xué)生的成功體驗。二 教材簡析：本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合實際情

2、境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(2)能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題三 學(xué)情：本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，競爭意識強烈，活潑好動，已具備基本的數(shù)學(xué)知識，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力與方法，能利用舊知識解決新知識，但在獨立解決數(shù)學(xué)問題上還有很大的欠缺。四 教法與學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及特點，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 分析探討、找出規(guī)律小組合作、拓展規(guī)律鞏固深化、拓展應(yīng)用課堂總結(jié)、課后延伸。一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入好動、喜歡動畫是每個

3、孩子的天性，因此在新課依始，我就給孩子們講了一個生動有趣的小故事：小數(shù)點搬家（板書），利用“山羊快餐店”通過價格的變化吸引顧客的情節(jié)，把學(xué)生溶入到故事中（板書：4.00元 0.40元 0.04元）。接著我提出了這樣的問題：小數(shù)點向哪邊搬家？快餐店的價格發(fā)生了怎樣的變化？這時學(xué)生都會帶著疑問與好奇積極主動地去思考。會說：小數(shù)點向左邊搬家了，快餐店價格便宜了，來的客人會越來越多了。這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地集中學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想及寓教于樂的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在積極、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽故事，一邊思考，為學(xué)習(xí)后面新的教學(xué)內(nèi)容提供了很好的心理狀態(tài)和認(rèn)知基礎(chǔ)。二、自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)

4、這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點，我安排以下三個階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段、實踐應(yīng)用階段。1、觀察討論階段根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，這一環(huán)節(jié)我采取了自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個數(shù)之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生通過觀察、比較、交流、討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過小組討論、合作學(xué)習(xí)、互相辨析，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，最終成為科學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生通過交流、討論，可能會有以下答案：（1）從元、角、分間進(jìn)率分析：4.00元表示4元 0.40元表示4角 0.04元表示4分 4元是4角的10倍，4角是4分的10倍，4元

5、是4分的100倍；反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一。（2）從計數(shù)單位分析：4.00元是4個1，0.40元是4個十分之一，0.04元是4個百分之一?；趯W(xué)生已有的知識水平，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)體驗獲得新知識，另一方面也可以增強學(xué)生的合作意識，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知的目的。2、歸納總結(jié)階段結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn)，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點位置怎樣移動？小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢？有了前面觀察討論階段做鋪墊，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00元到0.40元小數(shù)點向左移動了一位，小數(shù)縮小到原來的十分之一；4.00元到0

6、.04元小數(shù)點向左移動了兩位，小數(shù)就會縮小到原來的百分之一。此時學(xué)生對小數(shù)點向左移動，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識，但也只局限于價格上，而這時教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一（板書）；小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的百分之一。接著我追問學(xué)生：如果小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)又會怎樣變化呢？學(xué)生很自然地就會說出：縮小到原來的千分之一。如果向左移動四位、五位呢？學(xué)生都會輕松作答（）這樣的設(shè)計為學(xué)生思維的延伸和拓展提供了廣闊、自主、多元化的平臺，這個教學(xué)過程讓學(xué)生親歷知識形成的過程，建立正確的表象，學(xué)生不但享受

7、到了數(shù)學(xué)的樂趣，也體驗到了成功的喜悅。3、實踐應(yīng)用階段剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運用，它就會很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去，而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做、動腦想。因此我設(shè)計了下面的兩個練習(xí)。(1)淘氣的小數(shù)點總是在35.6中蹦來蹦去，你能說出下面數(shù)與35.6相比較發(fā)生了什么變化？356 0.0356 0.356（2）幫小數(shù)點搬家：53.810 53.8100 53.81000（此題的第一小題學(xué)生會完成的很順利，但在計算53.8100時，一部分學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：小數(shù)點向左移動兩位，數(shù)位不夠怎么辦？我把這個問題拋給學(xué)生自己解決。因為在教材的情境設(shè)置中已蘊涵了這個信息，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)4.00的小數(shù)

8、點向左移動時，0.40 0.04已出現(xiàn)了用0占位的方法。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫法時已有了“哪個數(shù)位沒有數(shù)字可用0來占位”的知識支撐，學(xué)生很快就會想到用0補位的方法，從而得出結(jié)論：小數(shù)點在移動時，如果位數(shù)不夠要用0補位。）這部分內(nèi)容是本節(jié)課的關(guān)鍵三、小組合作、拓展規(guī)律在這一環(huán)節(jié)，我接著小數(shù)點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。問題一：自從小數(shù)點搬了兩次家后，“喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著實高興了一陣?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢？學(xué)生可能會說：小數(shù)點向左移動，錢越來越少了，價格便宜，當(dāng)然不掙錢了。問題二：可做買賣也不能虧本啊，怎樣才能扭虧為盈呢？學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗，會

9、馬上想到，小數(shù)點向右移，使快餐價格上升。問題三：熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，猜一猜：小數(shù)點向右移動，原小數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生有了探索小數(shù)點向左移動規(guī)律的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生知識遷移的特點，很容易找到小數(shù)點向右移動的規(guī)律，因此在本環(huán)節(jié)我就大膽放手讓學(xué)生自己去探究。學(xué)生很容易會總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍；小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍；小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。本環(huán)節(jié)這一連串三個問題步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時也使學(xué)生的類推能力得以鍛煉。在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的規(guī)律后，我乘勝追機，設(shè)計了這樣的練習(xí)

10、：（1）知道同學(xué)們有了新發(fā)現(xiàn)，淘氣的小數(shù)點又來了，你能說出下面各數(shù)與0.0493相比較發(fā)生了什么變化？0.493 4.93 49.3（2）你能找到小數(shù)的家嗎？0.9 9 900.0910 0.09100 0.091000本環(huán)節(jié)的練習(xí)是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)點右移規(guī)律的理解及鞏固小數(shù)點右移的方法。四、鞏固深化，拓展應(yīng)用1、猜一猜：小明的身高不小心寫成了14、5米，猜一猜小明的正確身高是多少米？學(xué)生的答案可能是多樣的，通過與書本、門、旗桿的對比，把現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價值：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。2、下面的數(shù)與0285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？285 2850 28.5 0.0285 0.00285（這道題是把以上學(xué)到的新知簡單綜合，加以鞏固運用。）3、書中41頁第二題（男女生競賽，使學(xué)生對知識加以深化）4、書中41頁第三題（通過練習(xí)，使學(xué)生熟練運用小數(shù)點移動引起小數(shù)發(fā)生變化的規(guī)律。）五、課堂總結(jié)、課后延伸今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點搬家，你有什么收獲？學(xué)生可能會從知識、情感、價值觀等等方面談自己的感受，教師都會給予充分肯定。六、板書：小數(shù)點搬家0.04元 0.40元 4.00元小數(shù)點向左（右）移動一位，這個數(shù)就縮小（擴