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文檔簡介

1、生態(tài)系統(tǒng),說課人：林觀盛,生態(tài)系統(tǒng),1.“做中學,初生兒童就有愛好活動的性能。 因此我們的教育必須尊重和利用兒童天賦的這種潛在動力。（杜威,讓孩子天性在課堂中閃光,2. 奎光七年級學生的特點,1) 學生天性：活潑好動，充滿好奇心,2) 表現(xiàn)欲強，好強的心理,3) 思維活躍，具有才藝,4) 形象思維發(fā)展充分， 抽象思維概括能力有待提高,認識 生物,生態(tài)系統(tǒng),生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),1.教材地位,2.核心內(nèi)容,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),成分組成,營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生產(chǎn)者 生物： 消費者 分解者,非生物：光、空氣等,食物鏈 食物網(wǎng),功能特點：自動調(diào)節(jié)能力,3. 教學目標,知識目標,能力目標,情感目標,說出生態(tài)系統(tǒng)的組

2、成， 描述食物鏈和食物網(wǎng)。 自動調(diào)節(jié)能力,語言表達、形象思維能力； 判斷分析、作出評價的能力,使學生認識到人類是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，只有保護生態(tài)系統(tǒng)才能使我們的生存環(huán)境更加美好,重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成， 食物鏈食物網(wǎng) 難點：生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力,2.“活動中心”，自主構(gòu)建,3. 師生互動，評判反饋,1.感受情境，積極思考,4. 課堂反饋，課后延伸,活動進程,設置情境，導入新課,活動進程,2）討論與構(gòu)建,寫出食物鏈食物網(wǎng) 分析生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力,課堂反饋,教師展示，生態(tài)瓶，并出示生態(tài)瓶有關(guān)資料。 學生課后自己設計制作生態(tài)瓶。思考生態(tài)瓶設計的依據(jù)。 下節(jié)課將請同學展示和解說自己制作的生態(tài)瓶,相關(guān)練習，及時鞏固,課后延伸,第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 一、概念 生物+環(huán)境 二、組成 生物部分 生產(chǎn)者：綠色植物 消費者：動物 分解者：細菌、真菌 非生物部分陽光、水、空

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