1、教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科單元課程名稱化學(xué)專題二第二單元鈉的性質(zhì)與應(yīng)用學(xué)段教材版本咼一蘇教版咼一一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 教材分析這一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重 要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基 本知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實驗和理論知識補充感 性認識的材料；又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能 量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元 素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指

2、導(dǎo)性作用；本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，可對氧化還原反應(yīng)的知識做進一步鞏固；，而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知 識的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方 法論基礎(chǔ)。2. 學(xué)情分析現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，所以在教學(xué)中要重視學(xué)法的 引導(dǎo)。 （1） 學(xué)生特點分析：講授對象是大專一年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了從識記到理 解的轉(zhuǎn)變，具有成熟的獨立思考能力。同時，大學(xué)生所存在的惰性也是不能忽視的，讓學(xué)生們當(dāng)堂掌握所學(xué)知識，利用生動的課堂促使他們聽好課也是必須的（2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有

3、的高中知識和上學(xué)期所學(xué)的理論基礎(chǔ)足以應(yīng)付本節(jié)課的學(xué)習(xí)，只是許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以要在開學(xué)第一節(jié)中多引導(dǎo)多回顧。3. 教學(xué)目標(biāo)（含重難點）（1 ）知識目標(biāo)：了解金屬鈉的存在形式；掌握金屬的一般物理通性和金屬鈉的物理特性；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；掌握鈉的重要化合物及其理化性質(zhì)；了解顏色反應(yīng)；理解家中使用純堿發(fā)面的原理；了解鈉的應(yīng)用（2 ）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、總結(jié)提煉并連貫 表述的能力，團結(jié)協(xié)作、善于思考的能力，觀察實驗的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生運 用知識的能力。（3 ）情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.重難點及克服辦法：本著

4、課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確立了如下的教學(xué)重點、難點 重點：金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)克服：多媒體實驗視頻展示并引導(dǎo)學(xué)生討論解答問題難點：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)克服：由熟悉的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體實驗視頻展示二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教室移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)【引入】 一條關(guān) 于“白色 炸彈”的 新聞時間：2001 年 7 月8日 地點：廣 州-珠江 事件： 珠江上 突然飄 來了幾 只鋁桶， 其中 只穿 漏氣， 水中炸。經(jīng)化 驗確認 桶內(nèi)裝 的是遇 水即炸 的化學(xué) 藥品 一 金屬 鈉。活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明【提問】如果你是一個新聞記者，你還想深入調(diào)

5、查 什么呢？1. 鋁桶爆炸的原因？（性質(zhì)）2. 事件的善后處理？（保存）3. 鈉從哪里來？（存在）4. 鈉運到哪里去？（用途）【錄像】實驗室模 擬鈉鋁桶爆炸結(jié)果：鈉鋁桶中頓 時竄出亮紅色金 屬鈉的火苗，緊接 著一聲巨響，蘑菇 狀的水柱沖天而 起，形成十幾米高 的蘑菇云。過鈉出、鈉的物理性質(zhì)（ppt 3）銀白色金屬，質(zhì)軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。、鈉的化學(xué)性質(zhì)1可與氧氣發(fā)生反應(yīng)的顏色、 狀態(tài)、硬 度 度 點 點 電、密熔沸 導(dǎo) 導(dǎo)熱性等物 理性質(zhì)再滅片生觀看, 然后 鈉放 水中 參比， 發(fā)學(xué) 的興趣以 入 為 激 生4Na + 02 = 2Na2O 白色觀察與思考2將一小塊金屬鈉放在石

6、棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。板書2Na+ 02Na2O2過氧化鈉，淡黃色2.可與水發(fā)生反應(yīng)2Na+ 2H2O = 2Na0H+思考與討論通過對實驗的討論，能解決下列問題:色的?1.金屬鈉為何保存在煤油中?2.為何有些保存在煤油中的鈉表面不是銀白3.解釋產(chǎn)生鈉與水反應(yīng)時現(xiàn)象的具體原因。4.鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物取決于什么?5.在所學(xué)知識中搜索有關(guān)反應(yīng)的例子， 要求因為反應(yīng)條件不同而導(dǎo)致產(chǎn)物不同。（學(xué)生可能舉例炭和氧氣的反應(yīng)等）Ppt投影接著老師通過真實實驗,果然如動畫所放，引起學(xué)生的思考這時教師再適時點:,使學(xué)生在觀察的同時先記住-一-些知識小結(jié)2四、教學(xué)評價設(shè)計1. 評價方式與工具課堂提問書面練習(xí)制作作品測驗其它這節(jié)課，我們通過分析一個新聞事件，研究了一種 活潑金屬鈉。實驗是我們學(xué)習(xí)