1、 人教版七年級生物 人體內(nèi)廢物的排出說課稿賽號：zb-05 時(shí)間：2014、4、8 人體內(nèi)廢物的排出說課稿我說課的內(nèi)容是人體內(nèi)廢物的排出。下面我主要從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的認(rèn)識和安排：說教材、說教法、說學(xué)法，說教學(xué)流程等。一、說教材（一）、教材分析 1、說內(nèi)容我說課的內(nèi)容是人教版生物教科書七年級下冊第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出。這節(jié)課分為兩課時(shí)，我所講的是第一課時(shí)，本課時(shí)包含的內(nèi)容有“代謝廢物的類型”、“排泄的概念”、“區(qū)分排泄和排遺”、“代謝廢物排出人體的途徑”泌尿系統(tǒng)的組成”等內(nèi)容，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)“尿的形成與排出”這一本章的難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。2、說地位七年級下冊生物學(xué)科的內(nèi)容是生物圈

2、中的人。在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關(guān)系，這讓學(xué)生初步形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“人體的營養(yǎng)”、“人體的呼吸”和“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”內(nèi)容之上的學(xué)習(xí)，人體通過消化系統(tǒng)從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)，通過呼吸系統(tǒng)從空氣中獲取氧，再通過循環(huán)系統(tǒng)將這些物質(zhì)運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞處。那么，人體細(xì)胞代謝后產(chǎn)生的廢物如多余的水、尿素、無機(jī)鹽和二氧化碳就會通過各個(gè)系統(tǒng)排出體外，其中主要通過泌尿系統(tǒng)排出。由此可見，泌尿系統(tǒng)在本冊書中的地位非常重要。3、 說聯(lián)系 人體內(nèi)廢物的排出在本冊書是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識聯(lián)系

3、緊密，因此學(xué)好這些知識，有利于將前面所學(xué)知識貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)對本課內(nèi)容的具體要求為：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；描述人體的排泄途徑；概述尿液的形成和排出過程。其中，“尿液的形成和排出”為下一課時(shí)的內(nèi)容。 （二）、教材處理本節(jié)課在開篇就安排了排泄的概念，但同學(xué)們?nèi)匀粫Α叭梭w排出糞便為什么不屬于排泄”而有疑問，因而在此增加了一些問題的設(shè)置。例如：讓學(xué)生思考“呼出氣體”、”尿液和汗液”的成分有哪些?“什么是代謝廢物？”等問題。這些問題弄懂之后再安排學(xué)生理解“排泄的概念” 。再通過多媒體教學(xué)對“代謝廢物的排出途徑”這一知識點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，使學(xué)生對這一難點(diǎn)知識得

4、到充實(shí)和拓展。之后再讓學(xué)生區(qū)分人體排出糞便屬不屬于排泄。最后，引入泌尿系統(tǒng)的組成處進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。這樣做的目的是課文內(nèi)容不多，一些知識點(diǎn)沒有進(jìn)行整合，學(xué)生理解起來未免生硬，不能循序漸進(jìn)。因此通過一些問題的設(shè)置，使知識點(diǎn)由淺入深、環(huán)節(jié)流暢。（三）、學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際要求，制定以下三點(diǎn)目標(biāo)：1、了解人體產(chǎn)生的代謝廢物，及代謝廢物排出人體的途徑；并能夠區(qū)分排泄與排遺。2、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)與功能。3、通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，并加強(qiáng)學(xué)生對自身的了解，對生命的關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：排泄及泌尿系統(tǒng)的

5、組成。教學(xué)難點(diǎn)：排泄的三條途徑。 二、說教法由于初中一年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們的理解往往需要借助生動的實(shí)例和具體的圖像，因此在教學(xué)中我利用小實(shí)驗(yàn)、舉例子、設(shè)問題和看圖片等教學(xué)方法幫助學(xué)生理解記憶，并采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀性教學(xué)、師生互動式教學(xué)等模式，并借助多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮其容量大、直觀、生動的的優(yōu)勢，并且小組競爭模式將貫穿始終，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。小組競爭機(jī)制即每個(gè)小組的同學(xué)都可以通過回答問題、糾錯(cuò)、搶答等方式為本組獲得分?jǐn)?shù)。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動課堂氣氛。突破重點(diǎn)及難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過小實(shí)驗(yàn)，設(shè)置問題，啟發(fā)互動式教學(xué)等方式讓學(xué)生充分觀察、思考

6、、識記，并利用并利用多媒體掛圖、填圖表、分號搶答、小組展示等方式，掌握代謝廢物排出人體的途徑及泌尿系統(tǒng)的組成與功能，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、說學(xué)法七年級的學(xué)生思維活躍且好動，有很強(qiáng)的求知欲望。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)對人體各個(gè)系統(tǒng)有初步的了解，但具體知識比較缺乏，因此倡導(dǎo)師生互動式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、知識搶答等模式，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論、識記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及自主學(xué)習(xí)能力。四、說教學(xué)流程 為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（2分鐘）（二）、設(shè)計(jì)問題，思考探究（8分鐘）（三）、手腦并用，分號搶答（5分鐘

7、）（四）、合作探究、小組展示（5分鐘）（五）、自主學(xué)習(xí)，抽查個(gè)別（10分鐘）（六）、表達(dá)討論，歸納總結(jié)（5分鐘）（七）、練習(xí)鞏固，總結(jié)戰(zhàn)況（5分鐘）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣講課之前，讓同學(xué)們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿出準(zhǔn)備好的一塊玻璃或小鏡子，往上面哈一口氣，看一看有什么出現(xiàn)，組內(nèi)學(xué)生討論回答后再讓他們回顧呼吸系統(tǒng)排出體外的廢物除了水分還有什么？就會引出一種代謝廢物二氧化碳。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，一方面是因?yàn)槿绻皇菃査麄兒魵鈺r(shí)會排出哪些廢物，同學(xué)們可能只會想到二氧化碳，而可能會忽略水分，這樣既直觀又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們更加投入的進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中去。（二）、設(shè)計(jì)問題，思考探究教師繼

8、續(xù)提問：同學(xué)們每天課間都要到一個(gè)地方去，是哪里呢？引出下面要講的排尿和排便；繼而引入新課人體內(nèi)廢物的排出（板書）。然后設(shè)計(jì)問題讓同學(xué)們探究討論：1、尿液的成分有哪些？啟發(fā)學(xué)生從顏色、氣味及狀態(tài)上來判斷。2、我們上體育課之后身體會流汗，那么汗液的成分有哪些呢？（啟示：出汗后，汗液流進(jìn)嘴里感覺咸咸的，一天不洗澡會感到身上又酸又臭等現(xiàn)象）3、人體細(xì)胞代謝后的產(chǎn)物有哪些？(依據(jù)舊知及常識來回答這個(gè)問題）4、排泄的概念。（板書）（讓同學(xué)們自己在書上找到，并齊讀。）5、代謝廢物排出人體的途徑有哪些？（學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)知識進(jìn)行組內(nèi)討論、分析， 將電子白板上的內(nèi)容填寫完整 ）6、人體排出糞便是排泄嗎？（學(xué)生根

9、據(jù)剛剛所學(xué)知識來進(jìn)行區(qū)分，認(rèn)識排遺。）設(shè)計(jì)意圖：這一部分是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，課文提供的內(nèi)容不多，有的內(nèi)容沒有涉及到，因此在這里采用啟發(fā)式教學(xué)，教師不斷的設(shè)置問題，啟發(fā)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)習(xí)的呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的知識，再加上一些生活常識來完成這一部分的學(xué)習(xí)，使知識連貫，融會貫通。（三）、手腦并用，分號搶答學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組成員合作將導(dǎo)學(xué)案中的表格填寫完整，由組長檢查，統(tǒng)一答案。教師在這里設(shè)置分號搶答環(huán)節(jié)，隨機(jī)對每組的中等生或?qū)W困生進(jìn)行提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們勇于展現(xiàn)自我。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對剛才所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作意識。（四）、合作探究、小組展示各小組領(lǐng)任務(wù)

10、進(jìn)行小組探究討論，再每組派一名代表展示，其他組的成員可以修改指正。使大部分同學(xué)對本節(jié)的難點(diǎn)部分不再一知半解。此處也要對小組進(jìn)行累計(jì)加分。設(shè)計(jì)意圖：檢測各組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，對這一部分知識點(diǎn)是否存在問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。 （五）、自主學(xué)習(xí)，抽查個(gè)別泌尿系統(tǒng)的組成，這是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，我先讓學(xué)生觀察教材泌尿系統(tǒng)的組成示意圖進(jìn)行自學(xué)，要求學(xué)生辨認(rèn)泌尿系統(tǒng)各器官的名稱及主要功能，觀察各器官之間的聯(lián)系，并思考哪個(gè)是主要器官，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。組內(nèi)同學(xué)首先完成自學(xué)，并在組內(nèi)討論達(dá)成一致。然后讓大家思考電子白板上的幾個(gè)問題，討論探究，明確答案。然后對“泌尿系統(tǒng)的組成與功能”處的知識點(diǎn)進(jìn)行一分鐘速記，通過多媒體掛圖要求每組的學(xué)困生進(jìn)行搶答，調(diào)動課堂氣氛，并培養(yǎng)他們的識圖能力。因?yàn)檫@部分知識點(diǎn)比較簡單而且重要，要求大多數(shù)學(xué)生都要掌握。設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)的重點(diǎn)部分，為學(xué)習(xí)下一節(jié)課打好基礎(chǔ)，要求學(xué)生能識圖，并牢記各結(jié)構(gòu)的功能。通過學(xué)困生搶答，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。（六）、表達(dá)討論，歸納總結(jié)在這里我會采用每組同學(xué)找其他組對應(yīng)號的同學(xué)回答他的問題，回答正確或?qū)Ψ诫y住或由其他組的同學(xué)補(bǔ)充都可為小組加分。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖;增加本節(jié)課的趣味性，使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)。 （七）、練習(xí)鞏固，總結(jié)戰(zhàn)況通過電子白板展示難度程度不同的