1、考研 _分析題常見題型答題技巧 2018考研 _分析題常見題型答題技巧 考研 _分析題占卷面總分的50%，那么考研 _分析題有哪些答題技巧技巧呢?以下內(nèi)容由應(yīng)屆畢業(yè)生為大家的2018考研 _分析題常見題型答題技巧，希望能幫助到您! 【特點簡析】往往以意義、作用、影響等詞語為題眼，要求考生對材料中所呈現(xiàn)的 _、所采取的措施或提出的方案等所具有的意義、所具有的作用或所產(chǎn)生的影響做出具體分析。 【思路點撥】解答意義類設(shè)問，一般可考慮如下四個切入點： 一是根據(jù)主體分析意義。即分析設(shè)問中的 _或措施對誰有意義? _考試常見的主體有國家、人民、人民代表、公民、消費者、經(jīng)營者、企業(yè)、國家、勞動者等。另外，有

2、時我們還可把主體擴(kuò)大，如有些題目中可考慮對農(nóng)民的意義、對農(nóng)業(yè)的意義、對農(nóng)村的意義、對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的意義、對國民經(jīng)濟(jì)的意義等?？傊?，考慮意義時我們一定要考慮到對誰有意義。 二是尋找角度分析意義，即從不同的角度來分析意義。如簡要說明推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意義一題，我們可從科技本身的角度、農(nóng)民的角度、農(nóng)業(yè)的角度、農(nóng)村的角度等來分析推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的作用。 三是確定范圍分析意義。在答意義類設(shè)問時，一般可考慮兩個范圍，一是知識范圍，即把問題分解成經(jīng)濟(jì)意義有哪些、 _意義有哪些、文化意義有哪些等小問題來分析;二是區(qū)域范圍，即考慮對地區(qū)有何意義、對世界有何意義。當(dāng)然，很多題目是兩種范圍要結(jié)合在一起

3、分析。 四是回歸教材(教材主要指兩類：第一，根據(jù)當(dāng)年考試大綱編寫的各類對知識點講解的基礎(chǔ)類教材;第二，根據(jù)當(dāng)年考試大綱編寫的各類總結(jié)性講義。)分析意義。即把設(shè)問與教材知識 _起來尋找答題思路。 【特點簡析】往往以體現(xiàn)、反映、蘊含等詞語為題眼。其設(shè)問的基本模式有兩種，一是材料是如何體現(xiàn)道理的，二是材料體現(xiàn)了哪些道理。第一種設(shè)問模式的指向比較單一，在設(shè)問中明確了所要體現(xiàn)的知識;而第二種設(shè)問模式的指向相對比較開放，一般有哪些兩字出現(xiàn)。體現(xiàn)類設(shè)問既能考查考生的知識掌握情況，又能考查學(xué)生閱讀材料、提取有效信息的能力，而且還要求考生能把兩者有機(jī)結(jié)合起來。 【思路點撥】體現(xiàn)類設(shè)問的解題關(guān)鍵有三點： 一是明確

4、知識。即要明確設(shè)問中所體現(xiàn)的知識到底有哪些，要做到微觀上準(zhǔn)確到位，宏觀上整體把握。材料是如何體現(xiàn)道理的這類設(shè)問，易于從微觀上考查考生對相關(guān)知識把握;而材料體現(xiàn)了哪些道理類設(shè)問更側(cè)重于考查考生對知識的宏觀把握。在答此類問題時可先把相關(guān)知識在草稿紙上做出簡要羅列。 二是比較分析。對先前所羅列的知識與材料的具體內(nèi)容進(jìn)行比較分析，弄清材料體現(xiàn)了哪些知識，或哪些知識在材料中得到了體現(xiàn)，找到一一對應(yīng)關(guān)系。 在上面兩點的基礎(chǔ)上，再把有對應(yīng)關(guān)系的知識點和材料的相關(guān)內(nèi)容 _起來， _成答案。 【特點簡析】一般以措施、建議、要求、做、如何等字、詞為題眼，要求學(xué)生對有關(guān)問題提出解決的措施。措施類設(shè)問靈活多樣，從設(shè)問

5、的方式看，既可以是直接的，即讓學(xué)生直接提出有關(guān)解決問題的措施或?qū)Σ?，也可以是間接的，即讓學(xué)生給有關(guān)主體(如黨、國家、企業(yè)、消費者等)針對某個需要解決的問題提出建議;從考查的知識看，既可以考查學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握程度和運用能力，也可以考查學(xué)生的課外知識和社會實踐能力。 【思路點撥】措施類設(shè)問的解答，可從不同的角度來進(jìn)行分析。 一是 _教材尋答案。我們和掌握知識的目的便是為了運用知識解決問題，所以在解答措施類題目時首先要做的便是 _教材，看看教材上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。 二是 _材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個問題提供了哪些有用的信息，如材料中有沒有反映出什么問

6、題，如有，就可對癥下藥提出措施;再如材料中有沒有成功的做法，如有，也可資借鑒，提出措施，等等。 三是落實主體尋答案。在答題過程中可考慮不同的主體在解決某一問題中負(fù)有怎樣的責(zé)任，該做出怎樣的努力。 【特點簡析】基本上都以啟示一詞為題眼，也有個別題目沒有啟示一詞，而代之以應(yīng)該一詞，如材料告訴我們應(yīng)該怎么做，但其實還是屬于啟示類設(shè)問。此類設(shè)問的基本模式是兩種，一種是材料給我們什么啟示，另一種是指材料啟示我們應(yīng)該如何做。 【思路點撥】啟示類設(shè)問的解題關(guān)鍵有兩點： 一是分析材料，明確材料中的做法。對材料要全面分析，特別要是分析狀態(tài)和措施兩個層次。從狀態(tài)的角度看，要分析材料反映的問題是什么，或意義有哪些，

7、然后從問題產(chǎn)生的原因中吸取教訓(xùn)，從成功之處總結(jié)，從而得出啟示。從措施的角度看，要分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法又有哪些，成功的做法啟示我們可以或應(yīng)該這樣做，不成功的做法則啟示我們不應(yīng)該或不可以這樣做。 二是回歸教材，找到知識的對應(yīng)點。在上述分析材料的基礎(chǔ)上，再回歸教材，把分析得出的結(jié)論與教材基本原理、基本觀點對應(yīng)起來，即弄清材料對我們的啟示-應(yīng)該怎樣做或不應(yīng)該怎樣做，在教材上的內(nèi)容到底是哪些，然后把材料與基礎(chǔ)知識結(jié)合起來進(jìn)行分析即可。 【特點簡析】一般都以原因、 _、為何、依據(jù)等關(guān)鍵詞為題眼，要求學(xué)生運用相關(guān)知識分析說明造成某個問題的原因、出現(xiàn)某種現(xiàn)象的原因，或采取某種措施、提出某種

8、對策的依據(jù)。 【思路點撥】：原因類設(shè)問常用的分析角度主要有以下四個： 一是 _教材分析原因。我們看到一個原因類設(shè)問，第一個應(yīng)該想到的問題就是教材上關(guān)于這個問題具體有哪些內(nèi)容? _教材是分析原因的最基本的角度，很多問題通過 _教材內(nèi)容就能夠得到解決的。 二是 _材料分析原因。材料中往往蘊含著解決原因類設(shè)問的有關(guān)信息，如材料反映出來的問題，材料體現(xiàn)的重要性和緊迫性等，均可作為我們分析原因的依據(jù)，我們在答題過程中應(yīng)對材料加以充分重視。 三是 _主體分析原因。一個原因類設(shè)問一定牽涉到一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權(quán)利和負(fù)有一定的義務(wù)、具有一定的職責(zé)。在具體的題目中，比如像黨的性質(zhì)和地位、國家機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和 _活動原則、公民的權(quán)利和義務(wù)、消費者的權(quán)益、經(jīng)營者的素質(zhì)、勞動者的權(quán)利和義務(wù)等等，經(jīng)常作為一些原因類設(shè)問的答案出現(xiàn)的。 四是