1、-作者xxxx-日期xxxx張中丞傳后敘教案【精品文檔】東莞市第八高級中學高二語文組后敘教案新 授課題：后敘教案編號：X020205共三課時 主備：李建文 審核：李仲秋上課時間：教學目標1 讀懂文意，辨識、說明文中實詞、虛詞、句式在特定的語言環(huán)境中的含義和用法。2 了解古代文學家韓愈。3 認識本文的主要寫作特色（敘事與議論并重），從整體上把握前半議論與后半記敘之間的分工和內在聯(lián)系。 教學重點4 讀懂文意，辨識、說明文中實詞、虛詞、句式在特定的語言環(huán)境中的含義和用法。 教學難點認識本文的主要寫作特色，從整體上把握前半議論與后半記敘之間的分工和內在聯(lián)系。 教學方法誦讀法；講授法。教 具電腦，PPT

2、第一課時一【導入新課】 唐宋八大家及韓愈相關詩作、佚事（如關于“推敲”的典故）。二【文學常識】 1、作者簡介韓愈，唐代文學家、思想家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，后人尊稱韓文公。韓愈與柳宗元同為古文運動的倡導者，為“唐宋散文八大家”之首。他反對六朝以來的駢文，提倡先秦、兩漢的散文，文學上主張“辭必己出”“惟陳言之務去”。他的文章，說理透辟，氣勢充沛，結構嚴謹，語言精煉，對當時及后代的散文創(chuàng)作都有重大影響。有昌黎先生文集。 2、題解 本文選自昌黎先生集。張中丞，即張巡，鄧州南陽人。開元未進士。安祿山反，張巡起兵抗擊，同睢陽（今河南商丘）太守許遠共同守護睢陽，被拜為御

3、史中丞，故稱其張中丞。 “序”是文章體裁的一種，古人常用它來說明著作寫作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，一般放在書前，變稱作“敘”或“引”。“后序”除具備“序”的作用外，還可對著作進行補充，批語或反駁，一般放在書后。本文是作者在閱讀李翰所寫的張巡傳后，對有關材料作的補充，對有關人物的議論，所以題為“后敘”。 3、 背景簡介唐隸宗至德二年（公元57年），安慶緒（安祿山之子）部將尹子奇率領12萬大軍攻睢陽，張巡，許遠率兵匕千人堅守數(shù)月，終因糧盡兵絕，睢陽陷落，張巡及部將五十余人犧牲，許遠被叛軍擄至洛陽，不屈而死。睢陽保衛(wèi)戰(zhàn)遏制了叛軍的攻勢，捍衛(wèi)了江淮地區(qū)人民的生命與財產，為唐軍積蓄力量，準備反

4、攻贏得了寶貴的時間，因而張巡，許遠等人受到了人民的贊揚 傳頌。但當時一些坐觀睢 陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，同某些嫉妒張，許功績的文人一起，散布流言，對張，許等抗敵英雄詆毀。張巡的友人李翰寫了這篇補敘英雄事跡，批駁流言蜚語，弘揚英雄精神，反對藩鎮(zhèn)作亂的散文名作。 三【朗讀正音】 四【疏通文意】 疏通第一、第二段的文意。1、借助課下注釋及重點詞解，翻譯第段 （1）重要字詞： 恨：遺憾 闕：通“缺”，缺少，不足 （2）第一段在文中起到了什么樣的作用？ 全文引子：借評論李翰傳文，交代立傳緣由。2、借助課下注釋及重點詞解，翻譯第2段 （1）重要字詞： 竟與巡俱守死：守城而死 遠誠畏死：

5、果真、真的。表示假設。 食其所愛之肉:所喜愛的人的肉.所字結構. 當其圍守時：被圍困。被動用法。 而賊語(y)以國亡主滅：倒裝、省略句。 正確語序：“而賊以國亡主滅語（之）”。 人相食且盡：將要。 （2）主要寫了哪幾件事？得出什么結論？ a. 開門納巡，授之柄而處其下。 b.城陷而虜，與巡死先后。 c.苦守尺寸之地，食其所愛之肉。 d.賊語以國亡主滅（誘降）。 結論：“烏有城壞其徒俱死，獨蒙愧恥求活，雖至愚者不忍為”，“而謂遠之賢而為之邪”。五【小結歸納】第二課時一【復習舊知】提問第一、二段中的字詞，翻譯第一、二段中的句子。二【疏通文意】疏通第三、四、五段的文意。1、借助課下注釋及重點詞解，翻

6、譯第3段 （1）重要字詞： 以此詬遠：辱罵。 其藏腑必有先受其病者：內臟。 引繩而絕之：拉。 從而尤之：從：跟從。而：并且，表遞進。 寧能知人之卒不救：寧：難道。（王侯將相寧有種乎?。┳洌鹤罱K。 棄城而逆遁：逆：預先。遁：逃跑 戰(zhàn)百萬日滋之師：每天增長。 擅強兵坐而觀者：擅：擁有。而：表修飾。 設淫辭而助之攻也：制造。 （2）文本分析：2、借助課下注釋及重點詞解，翻譯第4段：愈嘗從事于汴、徐二府：從:跟從。事:做事。屢道于兩府間：名作動，取道，來往。 其老人往往說巡、遠時事：當時的事。 具食與樂（yu）:準備。 因拔所佩刀斷一指：于是，就。 一座大驚：全，整。 皆感激為云泣下：感動。 矢著(z

7、hu)其上磚半箭：加在之上。 賊以刃脅降巡：使動用法，使投降。 即馳去、即牽去、即不屈：于是，就。 不可為（wi）不義屈：被，表示被動。 （2）文本分析： 3、借助課下注釋及重點詞解，翻譯第5段 （1）重要字詞：少：年輕時。 依于巡：跟隨著張巡。 起事：指起兵討伐叛軍。 粗：大略。須髯(rn)若神：胡須長得象神仙一樣。盡卷：背完一卷書。 帙(zh)：包書的套子。他帙：另外一卷書。盡然：都是這樣。操：拿起。 立書：立即就寫。輒(zh)：就。張：張開。 戮(l)：殺。起旋：指起來小便。一說，指站起來環(huán)顧四周。汝：你們。 怖：害怕。 顏色：面色。陽陽：安祥鎮(zhèn)定，毫無畏懼的樣子。詣(y)：去到，往。訟

8、理：告狀。 （2）文本分析：三【小結歸納】第三課時一【知識點歸納】1、語言知識點（一） (1)所欲忠者，國與主耳 者：助詞，附在別的詞的后面，組成名詞性短語。譯“所要孝忠的是國家與君主罷了”。 (2)寧能知人之卒不救 寧能：怎么。之：助詞，用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，可不譯。卒：副詞，最終。譯“怎么能料到別人最終不來救援呢”。 (3)此矢所以志也 所以：用來的。志：通“識”作標記。譯“這支箭就是用來作標記的”。 2、語言知識點（二） (1)疑畏死而辭服于賊： 這句既是狀語后置句，又是省略句，應該是“疑之畏死而于賊辭服”。譯“懷疑他（許遠）害怕死而向敵人說了屈服的話”。 (2)何為久讀此

9、： (3)為所殺： 為所：固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。 二【文章主題】 本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧國家人民安危，忌賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發(fā)了自己對抗戰(zhàn)英雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正義。 三【層次結構】 全文可分四部分 第一段（1）：交待寫作本文的時間和緣由。 第二段（2，3，4）：駁斥小人的流言蜚語，歌頌張許二人的高貴品質和歷史功勛。 第一層（2）：駁斥“畏死辭服于賦”的錯誤論調。 三個事實論據(jù)： 1）“位本在巡上” 2）“苦守尺寸之心，食其所愛之肉” 3）“雖愚

10、人變能數(shù)日而知死處矣”“遠之畏死亦明矣” 第二層（3）：批駁“城之陷，自遠所分始”的論調兩個比喻說理： 1）“人之將死，其臟腑必有先受其齋者” 2）“引繩而絕亡，其絕必有處”“城之陷，自遠所分始”的論調“與兒童之見無異” 第三層（4）：駁斥“責二公以死守”的錯誤議論。 首先：指出張許不知旁人會見死不救 其次：強調睢陽尚不能守，逃到他處又何用 然后：睢陽不能守率殘余餓贏能突出重圍？ 接著：歌頌張，許“守一城，捍天下”的功績。 最后：怒斥小人不追究擁兵坐觀者，反責“二公以死守”的卑劣行為。 第三段（5），記敘南霽云的事跡 第一層：敘南霽云乞師賀蘭進明的經過。 第二層：南霽云與張巡壯烈就義的經過。

11、第四段（6）：補敘張巡，許遠的軼事。 第一層：詳敘張巡博學與英勇就義的事跡。 第二層：簡敘許遠寬厚的為人。 第三層：交代于嵩（講述張、許軼事之人）之死。 四【藝術特色】1、 夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。 文章先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節(jié)之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務于贊美英雄，斥責小人的鮮明主題。 從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。例如：“遠雖村若不及巡者，與巡死先后異耳”。這節(jié)文字主要對許遠的高貴品質進行議論。但也附帶敘述了許遠開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統(tǒng)一在一起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地以與賦抗而不降乎？”

12、這一節(jié)文字主要針對“畏死”的論調進行駁斥，但又包含了對許遠殺所愛的人充饑的事跡的敘述。 2、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。 文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥。 本文在塑造人物形象時具有以下特點： 1)通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了南霽云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個場面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。 2)從人物的言行中塑人物 南霽云在賀蘭宴會上的講話：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽?！比齻€“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個

13、“雖不”句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質，生動地刻畫了出來。 3)細節(jié)描寫 “拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，體現(xiàn)出霽云剛烈無比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。 3、襯托手法塑造人物 如： a.南霽云的忠肝義膽，磊落胸懷和剛烈英武，以賀蘭進明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯。 b.張巡就義時從容鎮(zhèn)定，視死如歸，也是由其部下的痛苦哀慟的表情來襯托的?！耙蛔篌@，皆感激為云泣下”的表現(xiàn)，襯托出南霽云拔刀斷指行為的壯烈感人。 五【難點答疑】 1、談談本文的議論與敘事并重的特色 本文最大特色是議論與敘事并重，前半部分側重于議論，針對污蔑許遠的錯誤論調進行

14、駁斥，在駁斥中補敘許遠事跡。后半部分側重于敘事，著重記敘了南霽云的動人事跡，并補敘張巡、許遠的其他事跡。 2、本文前半部分是駁論，駁論時所用的論據(jù)和所采用的論證方法。 類比論證，用日常生活中的事理作理論論據(jù)。(全文第三自然節(jié)) 對比論證，用“棄城而圖存者”“擅強兵坐而觀者”作對比。(第四自然段) 3、概述張巡、許遠、南霽云三人的性格特征。 張巡：具有從容鎮(zhèn)定的氣度，視死如歸的品質，博聞強記的品格。 許遠：具有寬厚謙和、為國讓賢的崇高品質。 南霽云：嫉惡如仇、忠貞剛烈 4、分析本文的細節(jié)描寫在刻畫人物性格方面的作用。 本文采用細節(jié)描寫，使人物形象更加生動傳神。如南霽云的拔刀斷指、抽矢射塔的描寫，

15、張巡的超人記憶力和就義時的動作、語言描寫，都是最精彩的片斷。 附【全篇譯文】 元和二年四月十三日夜晚，我與吳郡的張籍翻閱家中的舊書，發(fā)現(xiàn)李翰所寫的張巡傳。李翰一向因文筆好而自豪，這篇傳記寫的也很詳細周密。然而我覺得遺憾的是、仍有遺漏，（那就是）沒有為許遠寫傳記，也沒有記載雷萬春事跡的始末。 許遠雖才能似乎比不上張巡，但打開城門接納張巡， 職位本在張巡之上， 卻把指揮的權力交給張巡自己甘居其下，而且絲毫也 不懷疑和猜忌，最終與張巡一同守城至死，成就了功 名。 雎陽城陷落而被俘獲，與張巡死的時間前后不同罷了。 張、許兩家的子弟才智低下，不能全面理解他們父親 的志向，認為張巡被殺而許遠成了俘虜，便認

16、為許遠是怕死而用言辭向敵人降服了。許遠真的怕死，為什么還要苦苦堅守住那小小的地盤，吃他所愛之人的肉，來抗擊敵人而不投降呢， 當他在圍城中堅守時，城外沒有一丁點的援助，他所要效忠的，國家與君主而已， 而敵人告訴說唐朝已亡了，國君已經死了。許遠眼看救援的軍隊不到，而叛軍卻越來越多，必定會認為他們的話是真的。在外無援兵可待的情況下仍誓死守城，已經人吃人且將要吃盡，即使是愚蠢的人也能數(shù)著日子知道死的地方了，由此看來，許遠不怕死這是很清楚啦。哪有城被攻破、部下都死了，只有自己蒙受羞愧恥辱而求活命的呢？即使是最愚蠢的人也不忍心這么做。唉！難道說像許遠這樣賢明的人會做這樣的事嗎？ 造謠的人又說什么許遠與張巡

17、分守雎陽城，城池的陷落，從許遠所分守的地方開始的，想用這些來誹謗許遠。這種論調又跟兒童的見識沒有什么兩樣。人快要死了他的五臟六腑必定有先患病的地方，拉繩子而拉斷它，繩子的斷絕必定有裂痕處。旁觀的人看到它這樣，就跟著歸罪它（先患病的臟腑和繩斷之處），也太不通達事理了。小人喜歡發(fā)議論，不樂于成全別人的美名就是這樣?。∠駨堁病⒃S遠所成就的事業(yè)，如此卓絕不凡，還不能免遭非議，其他人還有什么可說的呢？當初許、張二公初守雎陽時，哪能料到別人最終不來救援，因而拋棄城池預先逃跑呢？假如這里守不住，即使逃避到其他地方又有什么用處呢？等到他們終無救援而又困難到極點時，帶領那些受傷殘廢饑餓疲弱的殘余士兵，即使想離開

18、，也不可能達到目的地了。憑著張、許二公的賢明，他們考慮得太精切了。守住一座城池，捍衛(wèi)著整個天下，靠著千百名誓死就戰(zhàn)的士乓，抗擊著百萬個一天比一天多的敵軍，掩護江淮大地，阻止了敵人的攻勢，國家沒有滅亡，這是誰的功勞呢？在那個時候，棄城逃命的，不能一個兩個地數(shù)；擁有強大的軍隊坐而觀望的人，環(huán)繞睢陽城四周有的是。不追究評議這些人，反而指責張許二公以死堅守，也可見他們自己把自己和叛賊并列了，編造夸大失實邪說而幫助叛賊攻擊（張、許等英雄）啊。 我曾經在汴、徐二州的幕府里任職，經常來往于兩州之間，親自到人們所說的雙廟去祭奠過，那里的老人常常說起張巡、許遠當時的故事。說：南霽云向賀蘭進明請求救兵。賀蘭忌妒張

19、巡許遠的聲望功績超過自己，不肯出兵援救。喜歡南霽云勇敢豪壯，不聽他的話，硬要留他，準備酒席與歌舞，請（迎接）南霽云入座。霽云慷慨激昂地說：“我來的時候，雎陽的人沒飯吃已經一個多月了！我即使想一個人吃，道義上不忍心；即使吃了，也咽不下喉嚨！” 于是拔出佩刀斬斷一個手指，鮮血淋漓，拿給賀蘭看。在座的人非常震驚，都感動激昂地為南霽云流下眼淚。霽云知道賀蘭終究沒有為他出兵的意思，立刻奔馳而去。 快要出城，抽出箭來射佛寺的佛塔，箭的半截射進了它上邊的磚中，說：“我回去擊敗叛逆，一定要消滅賀蘭，這支箭用來作標記！?！蔽以谪懺觊g經過泗州，船上的人還指著來互相談論。城破以后，叛軍用刀威脅迫降張巡，張巡不屈服，就拉出去，準備殺死他；又迫降南霽云，霽云沒有回答。張巡呼喊霽云道：“南八，男子漢一死罷了，不可為不義之人所屈服！”霽云笑著說：“本想有所作為，您既然有話，我怎敢不