1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一數(shù)下第 42-43頁的例1和試一試和想一想1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地口算 整十?dāng)?shù)的加減一步或兩步式題。2、學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可 以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信 心。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課談話：春天來了，春暖花開，小朋友們，你們想出去春游嗎？玩的路上會遇到許多困 難，老師只想帶聰明勇敢的孩子去，你

2、們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？1) 直接寫得數(shù)3+2=2+3+1=5-3=30+7=6+3=10+6=9-6-2=2+4=7-1=9-7=2) 填一填(1)、60里面有()個(gè)十。(2)、80里面有()個(gè)十。3) ) 7個(gè)十是()。4) ) 5個(gè)十是()。3、看圖寫算式匚口4、導(dǎo)入新課像60、70、50這樣的數(shù)叫作什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）。今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法 （板書課題：整十?dāng)?shù)的加減法）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，上課開始，問他們想不想去春游來激發(fā)小學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)了舊知，又吸引了學(xué)生的注意；即為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊，又 導(dǎo)入了新課?！慷?、自主探索，解決問題（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)1

3、、創(chuàng)設(shè)情境，獲取信息（1）走進(jìn)情境：孩子們，老師要帶你們出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧。出示 例1圖。一輛大客車（40座）和一輛 小客車（30座）（2）觀察情境，收集數(shù)據(jù)大客車：40座 小客車：30座（3）發(fā)現(xiàn)問題，明確問題大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？（4）、嘗試解決問題【設(shè)計(jì)意圖：在了解學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)的情況下為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試 解決整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的問題，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。】2、合作交流，探索算法（1）小組合作，交流算法板書：a、小棒擺的b、4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十，是70c、4+3=7,40+30=70【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、談?wù)摻涣?，很自然地形成了?/p>

4、法多樣化的局面。教 師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)，理解和修正?！?、優(yōu)化算法（二）、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)教學(xué)“試一試” 70-30二1、 學(xué)生嘗試完成2、 和同桌說說你是怎樣算的3、 集體交流算法【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)，進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生自 己明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法?！咳⒕C合應(yīng)用，拓展延伸1、小朋友們來到東海水晶城，快去看看吧。(出示“想想做做”第 1題)(1)這是一些用水晶珠子穿成的手鏈，讓我們來數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子。(2)左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)圖列出四道算式嗎？請你自己在 書上填一填。(3)學(xué)生匯報(bào)(4)提問：加法表示什么

5、意思？減法表示什么意思？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)會看一幅圖列出四道算式，這里讓學(xué)生自己獨(dú)立 列式，并組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流，加深了學(xué)生對算法的理解，同時(shí)也加深了四 道算式之間的聯(lián)系?！?、他們又來到公園里，發(fā)現(xiàn)圍墻壞了，你能幫他們修一修嗎？(出示“想想做做”第 2題“)(1)出示題目3+2=2+3+4=5-1=9-3+2二30+20=20+30+40=50-10=90-30+20=(2)比較上下兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，找出上下兩道題的聯(lián)系，學(xué)會吧一位數(shù)的加減方 法遷移到整十?dāng)?shù)的加減法中，促使學(xué)生不斷進(jìn)行算法優(yōu)化?！?、公園里還有游玩列車了呢，怎么沒有

6、司機(jī)？你愿意來當(dāng)司機(jī)送大家游玩嗎？(出示 “想想做做”第3題“)(1)出示題目(2)你看懂嗎？(3)集體校對4、公園里還舉行了摘蘋果游戲，你們想?yún)⒓訂幔?出示“想想做做”第4題)20+40=70-10=10+80+6=90-70二30+30=80-50+7=60+30=60-20=30+70-40=【設(shè)計(jì)意圖：通過摘蘋果的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲中鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣?！?、公園里還舉行了比賽(出示“想想做做”第 5題)小明：我做了 20個(gè)小風(fēng)車。 小紅：我做的和你同樣多。一共做了多少個(gè)？(1) 說說題中的條件和問題(2) 說說“我和你同樣多”什么意思？(3) 列式解答(4) 提問：為什么要用加法計(jì)算？四、全課總結(jié)這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)會了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：立足引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最顯著的特點(diǎn)?！拷虒W(xué)反思：上課時(shí)，我先以帶學(xué)生去春游來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的問題意識。在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供充分的思考空間。在探索“40+30 ”、“70-30 ”的方法時(shí),通過給學(xué)生充