1、高中歷史教案：唐朝前期的鼎盛局面一、教學目的一、教學目標1.利用文字和地圖來概述少數(shù)民族的疆域，了解自古以來少數(shù)民族的發(fā)展與中央之間密不可分的關(guān)系。2.通過閱讀史料，分析概括唐朝統(tǒng)治者的統(tǒng)治措施，形成論從史出，史論結(jié)合的歷史意識，提高史料歸納總結(jié)能力。3.通過本課學習，認識唐朝鼎盛時期政治經(jīng)濟文化的繁榮景象，形成文化認同感，增強民族自信心。二、教學重難點【重點】貞觀之治；開元盛世。【難點】唐朝的民族政策。二、教學示例三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放紐約的唐人街視頻，并引導設(shè)問：什么是唐人街?為什么這些地方會被叫做唐人街?學生回答，教師總結(jié)：唐朝時期非常強盛，聲名遠播歐洲，因此唐人也成了中國

2、人的代名詞。教師追問：歷史上唐朝取得了哪些成就呢?順勢引入本課。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）唐朝的繁榮教師講述李淵建立唐朝之后，消滅了各地起義軍，統(tǒng)一全國的過程。之后引導學生觀看貞觀政要中的相關(guān)史料，結(jié)合教材總結(jié)唐太宗鞏固統(tǒng)治的措施。學生回答：在經(jīng)濟上輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從簡；在政治上知人善任，虛懷納諫。所以在他統(tǒng)治時期，國家出現(xiàn)了少有的開明政治局面，也被稱為“貞觀之治”。教師簡單講述并提問：唐太宗之后，其子唐高宗繼位，在高宗死后，他的皇后武則天廢唐稱帝，改國號為周，成為了歷史上唯一的女皇帝。武則天當政期間取得的成就有哪些呢?學生在教師引導下回答：唐朝經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，不但延續(xù)了唐太宗時期的繁榮，也

3、為唐玄宗的統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)，所以又被稱作“政啟開元，治宏貞觀”。教師播放妖貓傳中相關(guān)片段，追問：唐玄宗統(tǒng)治時期社會發(fā)展狀況是怎樣的?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?學生回答：這一時期，唐朝的政治開明，經(jīng)濟發(fā)達，文化繁榮，社會空前繁華。教師補充：唐玄宗選賢任能，改革吏治，發(fā)展生產(chǎn)，大興文治，將唐朝推問全盛時期，因此這一時期也被稱為“開元盛世”。（二）民族交融教師出示史料唐朝疆域圖，請學生結(jié)合教材，以表格歸納的形式總結(jié)唐朝邊疆的主要少數(shù)民族以及唐對其進行的民族政策。學生回答之后教師總結(jié)：唐朝的主要政策包含了戰(zhàn)爭、設(shè)置管理機構(gòu)、冊封、和親、會盟等。這些開明的民族政策促進了各民族的發(fā)展，也給社會帶來了安定，進一步

4、保障了經(jīng)濟的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。2.作業(yè)：課下搜集資料，了解少數(shù)民族人物在唐朝取得的業(yè)績。四、板書設(shè)計高中歷史教案：辛亥革命教學重點：武昌起義的基本過程，中華民國的建立與臨時約法，辛亥革命歷史意義。教學難點：多層次多角度理解辛亥革命的偉大功績二、教學目標【知識與技能】1.概述武昌起義和中華民國成立的基本過程。2.歸納辛亥革命爆發(fā)的背景及歷史意義?！具^程與方法】1.自主閱讀，查閱資料，分析辛亥革命爆發(fā)的原因2.分組合作，互相討論，多層次多角度辛亥革命的歷史意義【情感、態(tài)度與價值觀】1.感受革命志士的勇于犧牲精神，培養(yǎng)愛國主義情操。2. 通

5、過對辛亥革命影響的探究，認識民主法制是一種歷史發(fā)展趨勢，但其實現(xiàn)具有艱難曲折性。3.通過小組合作學習這種學習方式，在討論交流的合作學習中，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和合作精神。4.通過多元史觀教學培養(yǎng)學生以批評性思維為核心的分析能力和表達能力。三、學情分析本課授課對象為高一年級十六七歲的學生，在初中階段，“辛亥革命”這一重大歷史事件是中考的重點內(nèi)容，通過初中階段的學習，知道孫中山早期革命活動，同盟會成立，武昌起義，中華民國的建立；理解三民主義的內(nèi)涵，辛亥革命的歷史功績。學生已經(jīng)具備了一定的史實信息和基礎(chǔ)，但學生主動自主學習方式的養(yǎng)成，對歷史的把握和分析能力還有待指導和幫助，學生多層次多角度分析歷史事件

6、的能力需要培養(yǎng)，因此需要教師掌握好課堂節(jié)奏和知識容量。四、教學設(shè)計（一）導入：以介紹辛亥革命這一個悲壯而矛盾的故事文字材料導入。（二）講授新課本課設(shè)計四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：山雨欲來（革命的背景）出示圖文資料，辛亥革命前的中國面臨什么處境?當時中國的三種政治力量都為挽救危機做出了努力。通過年代軸展示各個力量的活動。提供圖文材料，分析每個政治力量選擇的道路和結(jié)果。（材料見課件或?qū)W案）1.清政府做出哪些反應(yīng)?堅持什么道路?依據(jù)材料說明。2.立憲派有哪些活動?是否實現(xiàn)?有什么影響?3.革命派進行了哪些斗爭?革命派的救國方案是什么?第二個環(huán)節(jié)：民國偉業(yè)（奪取政權(quán)建立政權(quán)鞏固政權(quán)）奪取政權(quán)：武昌首義 諸省

7、響應(yīng)建立政權(quán)：民國建立，清帝退位出示圖文材料，學生閱讀課本完成基礎(chǔ)知識填寫。鞏固政權(quán)：中華民國臨時約法（內(nèi)容、意義）第三個環(huán)節(jié)：辛亥之憾What（是什么）?A、革命的果實被袁世凱竊取。B、沒有完成反帝反封建的革命任務(wù)，沒有改變中國的社會性質(zhì) 。Why（為什么）?主觀: 資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性。（綱領(lǐng)、群眾、組織、武裝）客觀：帝國主義、立憲派支持袁世凱；袁世凱擁有實力且善于玩弄權(quán)術(shù)Who（誰來彌補）?中共繼承了辛亥革命的精神，繼承了孫中山的遺志，并賦予新的時代精神和革命精神，最終取得了新民主主義革命的勝利。第四個環(huán)節(jié) 豐碑永鑄1. 利用圖文材料，運用現(xiàn)代化史觀，從政治、經(jīng)濟、思想三個方面認識辛

8、亥革命的功績：結(jié)束了兩千多年的君主專制制度；促進民族資本主義發(fā)展；民主共和觀念深入人心。從社會史觀看辛亥革命：推動了社會習俗近代化。2. 史海拾貝 感悟革命先輩們愛國、忠貞奉獻、鍥而不舍的精神品質(zhì)3. 通過合作探究認識辛亥革命的評價。4. 以一首詩作為小結(jié)。五、學生活動:合作探究一今全國人民心理，多傾向共和，南中各省既倡議於前，北方各將亦主張於后，人心所向，天命可知，予亦何忍以一姓之尊榮，拂兆民之好惡?是用外觀大勢，內(nèi)審輿情，特率皇帝，將統(tǒng)治權(quán)歸諸全國，定為共和立憲國體，近慰海內(nèi)厭亂望治之心，遠協(xié)古圣天下為公之義。清帝退位詔書清帝退位是不是中國版的“光榮革命”?合作探究二胡繩認為：如果脫離中國

9、近代革命史的全程來觀察問題，也許會把辛亥革命看作不過是一朵不結(jié)果實的花，但它并不是不結(jié)果實的。試分析（1）為什么說辛亥革命是一朵不結(jié)果實的花?（2）為什么胡繩說辛亥革命并不是不結(jié)果實的?課后作業(yè)：1. （2011江蘇高考）辛亥革命爆發(fā)后，美國某報報道：“如果中國成功地按美國政府的模式建立起一個聯(lián)邦共和國，由在歐美留過學的具有西方觀念的人任領(lǐng)導，日本將不再是東方最西化的國家?！贝撕蠼⒌闹腥A民國臨時政府與該報道的設(shè)想相符的是 （A）A.臨時政府基本按照美國政體原則架構(gòu)B.革命成功后建立了一個聯(lián)邦共和國C.中國超過日本成為亞洲最西化的國家D.民國臨時大總統(tǒng)都有西方民主觀念2.（2011海南高考）一般認為，辛亥革命是資產(chǎn)階級民主革命，其主要依據(jù)是，辛亥革命 （ A ）A.建立了資產(chǎn)階級共和國B.是由革命政黨領(lǐng)導的武裝斗爭C.主力軍是民族資產(chǎn)階級中下層D.實現(xiàn)了資產(chǎn)階級的利益要求設(shè)計意圖利用歷年高考經(jīng)典試題作為下水作業(yè)，考教合一，讓教學目標和高考目標相結(jié)合，同時檢驗學生的能力水平。步驟8：史學爭鳴有人認為，辛亥革命是中國“從君主到民主”社會轉(zhuǎn)