1、性質(zhì)活潑的氧氣課 題第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣課 型實(shí)驗(yàn)探究課 時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；2、學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)；3、了解氧化反應(yīng)和緩慢氧化的概念；4、了解氧氣的主要用途，理解氧氣和人類的密切關(guān)系；過(guò)程與方法：1、體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。2、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 教學(xué)難點(diǎn) 初次書寫和記憶相對(duì)復(fù)雜的物質(zhì)化學(xué)式、文字表達(dá)式。課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器問(wèn)題引入：空氣中兩種主要成分是什么？與人類關(guān)系最密切的是哪一種？學(xué)生交流：你對(duì)它

2、了解多少？在空氣中會(huì)不會(huì)耗盡？教師引導(dǎo)：結(jié)合前面的問(wèn)題討論，再讓學(xué)生觀察一瓶純氧氣，閱讀課本，查看課本插圖，讓學(xué)生總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)（學(xué)生搶答）。一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)物理性質(zhì)：色、態(tài)、味、密度、水溶性、三態(tài)變化。問(wèn)題討論：1、平地和高原（高山）上空氣中氧氣的含量有哪些差異？2、冷開(kāi)水是否適宜養(yǎng)金魚(yú)？鞏固練習(xí)：1興趣小組的同學(xué)圍繞氧氣物理性質(zhì)展開(kāi)討論，其中描述正確的是（ ） A小紅認(rèn)為：通常情況下，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體B小潔認(rèn)為：因?yàn)檠鯕庖兹苡谒运胁艜?huì)有魚(yú)類生存C小強(qiáng)認(rèn)為：氧氣能夠供給呼吸，所以可以用于急病人 D小娟認(rèn)為：液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色的，而固態(tài)氧氣是白色雪花狀的問(wèn)題情景：大家知道，很

3、多物質(zhì)可以在空氣中燃燒，你知道其中的原因嗎？你能否舉幾例來(lái)說(shuō)明？（少量硫磺在氧氣中燃燒）教師設(shè)疑：可燃物在純氧中燃燒更旺，那么鐵絲能不能在氧氣中燃燒呢？實(shí)驗(yàn)控究：完成“實(shí)驗(yàn)與探究”內(nèi)容，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達(dá)式木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒蠟燭在氧氣中燃燒交流討論：為什么可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺？（提示：物質(zhì)燃燒是否旺盛與氧氣的濃度和與氧氣的接觸面積（機(jī)會(huì)）大小有關(guān)），接觸面積大，氧氣濃度高，則燃燒更旺。）問(wèn)題情景：前面我們做過(guò)實(shí)驗(yàn)：在空氣中燃燒鎂條、灼燒銅絲。你知道他們分別生成了什么？寫出文字表達(dá)式。教師講解：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。許多物質(zhì)與氧氣發(fā)

4、生氧化反應(yīng)。（舉例說(shuō)明劇烈的氧化反應(yīng)和緩慢的氧化反應(yīng)）鞏固練習(xí)：2、化學(xué)反應(yīng)的程度與反應(yīng)物的濃度之間有一定的規(guī)律可循。某實(shí)驗(yàn)小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的硫分別在容積相同的集氣瓶中燃燒。記錄如下：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式A木炭在空氣中燃燒木炭紅熱產(chǎn)生的氣體都能使澄清石灰水變渾濁_木炭在氧氣中燃燒_B硫在空氣中燃燒微弱的淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生的氣體都有刺激性氣味_硫在氧氣中燃燒_ 通過(guò)A、B兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出的規(guī)律是： _。氧氣的用途閱讀： 交流討論：氧氣和人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，氧氣的用途。小結(jié)：1、供給呼吸（一般情況和特殊條件下的呼吸）；2、支持燃燒獲得熱量；3、利用它與

5、一些物質(zhì)反應(yīng)制備某些物質(zhì)。（煉鋼）討論：1、你的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道了氧氣有多種重要的用途，你能把它的用途與性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)嗎？2、你還能舉出哪些例子來(lái)說(shuō)明“性質(zhì)決定用途”這一重要化學(xué)思想嗎？本課總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。布置作業(yè)： 教后記課 題第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣課 型實(shí)驗(yàn)探究課 時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解氧氣的工業(yè)制法；2、掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，儀器裝置，收集方法，檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。過(guò)程與方法：1、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，分析和解決一些問(wèn)題；2、善于與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自已的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制

6、取氧氣；教學(xué)難點(diǎn) 書寫和記憶相對(duì)復(fù)雜的物質(zhì)化學(xué)式、文字表達(dá)式。課前準(zhǔn)備新課引入：氧氣的用途很廣，因此必須研究制取氧氣的方法。板書：三、氧氣的獲得自然界中氧氣的獲得綠色植物的光合作用：二氧化碳+水葡萄糖+氧氣鞏固練習(xí)：1、二百多年前，英國(guó)化學(xué)家普利斯特里經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)證明：植物在陽(yáng)光下能使空氣變“好”，因?yàn)橹参锬茚尫懦觥盎蠲諝狻?，這里的“活命空氣”是指( ) A氮?dú)?B氧氣 C二氧化碳 D水蒸氣氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣法討論歸納：1、過(guò)程：空氣（除塵、除二氧化碳、除水蒸氣）液態(tài)空氣氮?dú)庖簯B(tài)氧2、貯存：貯存在藍(lán)色鋼瓶中鞏固練習(xí)：2、課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將液態(tài)空氣倒人一只燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量

7、氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過(guò)一會(huì)兒再把燃著的小木條置于燒杯口，此時(shí)小木條火焰不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺。 據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：(1)由于液氮比液氧的沸點(diǎn) (填“高”或“低”)導(dǎo)致 首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)。(2)“過(guò)一會(huì)兒，小木條不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺”，其原因是 。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)探究： 在老師的幫助下完成實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論并板書 1、原理：高錳酸鉀 + 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2二氧化錳 過(guò)氧化氫 水+氧氣H2O2 H2OO22、發(fā)生裝置：認(rèn)識(shí)儀器名稱注意點(diǎn)：（1）試管口略向下傾斜；（2）鐵夾夾在距試管口

8、1/3處；（3）導(dǎo)管稍露出橡皮塞，在導(dǎo)管口放一團(tuán)棉花。3、收集裝置：排水法、向上排空氣法4、檢驗(yàn)：帶火星的木條。如何驗(yàn)滿？鞏固練習(xí)：3、化學(xué)興趣小組利用課余時(shí)間自制氧氣，有同學(xué)從家里拿來(lái)了洗臉盆并盛了半盆自來(lái)水，用罐頭瓶（帶玻璃片）裝滿水倒放入臉盆中準(zhǔn)備收集氣體，還有同學(xué)從化工試劑商店買來(lái)了高錳酸鉀作原料。由于自帶儀器不夠用，又有同學(xué)準(zhǔn)備從學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室借用一些儀器。問(wèn)：還需借用的儀器有_；檢驗(yàn)收集的氣體是O2的方法是_。5、操作步驟：（1）檢查裝置的氣密性（2）裝藥品，（如何裝入藥品，不要緊堆）（3）固定好儀器，將集氣瓶裝滿水，不留有氣泡，倒立于水槽中（4）點(diǎn)燃酒精燈加熱（先均勻加熱，再集中

9、加熱：由近管口藥品向管底移）（5）收集（氣泡連續(xù)均勻放出時(shí)再收集）（6）收集完氣體后，先將導(dǎo)管移出水面（把導(dǎo)管離開(kāi)水槽）（7）再熄滅酒精燈。（防止水倒流造成試管破裂）。可簡(jiǎn)化為：查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄。諧音記憶為：茶-莊-定-點(diǎn)-收-利-息鞏固練習(xí)：4、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要步驟有：固定裝置、裝入藥品、加熱、檢查裝置的氣密性、用排水法收集。其操作順序正確的是（ ）A B C D反思與評(píng)估: 水槽中的水變紫紅色? 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始不久,試管破裂?實(shí)驗(yàn)中收不到氣體? 排水法收完氣體后試管破裂?總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。布置作業(yè)： 教后記課 題第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣課 型實(shí)驗(yàn)探究課 時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知

10、識(shí)與技能：1、掌握實(shí)驗(yàn)室制用過(guò)氧化氫取氧氣的儀器裝置，收集方法，檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。2、了解什么是催化劑及一些注意事項(xiàng)。過(guò)程與方法：1、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，分析和解決一些問(wèn)題；2、善于與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自已的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣；教學(xué)難點(diǎn) 催化劑課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理。2、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的步驟。引入新課：上節(jié)課我們介紹了高錳酸鉀制氧氣，本節(jié)課我們來(lái)看看用過(guò)氧化氫（雙氧水）制氧氣的步驟及過(guò)程。1、發(fā)生裝置： 裝置類型(特點(diǎn)): 固+液氣體體會(huì)使用分液漏斗的優(yōu)點(diǎn)可以控制反應(yīng)的開(kāi)

11、始和結(jié)束,可以控制反應(yīng)的速率,可以隨時(shí)添加液體.分液漏斗可以代替長(zhǎng)頸漏斗,但其下端應(yīng)插入液面以下,形成“液封”，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出。（但在本實(shí)驗(yàn)中不可代替）2、操作步驟：a連接裝置；b檢查裝置氣密性；c先加固體，后加液體；d把集氣瓶裝滿水；e等氣泡均勻連續(xù)冒出后，再收集氣可以簡(jiǎn)單概括為：先連后查；先查后裝；先固后液；最后收集。3、收集方法：排水法和向上排空氣法。討論：設(shè)問(wèn)：為什么制取氧氣還需要加入少量的二氧化錳呢？閱讀：閱讀P37催化劑內(nèi)容。催化劑是在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。反

12、 思:催化劑參與了化學(xué)反應(yīng)嗎? 催化劑有“專一性”嗎?催化劑增加或減少生成物的質(zhì)量質(zhì)量嗎?討論小結(jié)：催化劑概念的要點(diǎn)可概括為“一變，二不變”?！耙蛔儭笔侵复呋瘎┠芨淖兤渌瘜W(xué)反應(yīng)速率。這里“改變”應(yīng)理解為加快和減慢?！岸蛔儭笔侵复呋瘎┑馁|(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒(méi)有改變。但催化劑參與了化學(xué)反應(yīng)，生成中間載體，中間載體繼續(xù)反應(yīng)又生成了催化劑，在反應(yīng)過(guò)程中，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)還是在變化的。催化劑具有“專一性”。在不同的化學(xué)反應(yīng)中，催化劑也不同。并不是所有反應(yīng)均可用同一種物質(zhì)做催化劑。同一反應(yīng)可用不同的物質(zhì)做催化劑，如：雙氧水制取氧氣既可以用二氧化錳做催化劑，也可以用氯化鐵、氧化鐵等做催化劑。催化劑只能改變物質(zhì)的反應(yīng)速率，不能增加或減少生成物的質(zhì)量。催化劑既不是反應(yīng)物，也不是生成物而是反應(yīng)條件。鞏固練習(xí)：1、小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是 。反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)三 二氧化錳能加快過(guò)氧化