1、目 錄摘 要iiabstractiii1 前言12 研究對象與方法12.1 調(diào)查對象12.2 研究方法12.2.1 訪談法12.2.2 問卷調(diào)查法12.2.3 數(shù)理分析13 結(jié)果與分析23.1 體育貧困的定義23.2 聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的客觀原因23.2.1 學(xué)校體育場地器材23.2.2 師資資源33.2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長對小學(xué)生的體育重視程度33.3 聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的主觀原因33.3.1 聊城市區(qū)小學(xué)生的體育活動的興趣33.3.2 學(xué)生自身體育知識技能的獲得情況43.3.3 體育活動中小學(xué)生的情意及合作體驗(yàn)44 結(jié)論與建議54.1 結(jié)論54.2 建議54.2.1 高

2、度重視小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育教師隊(duì)伍建設(shè)64.2.2 需要激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情64.2.3 教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生的上課積極性64.2.4 使用好合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式7參考文獻(xiàn)8附頁9致謝10摘 要 當(dāng)今我國正在全面推行素質(zhì)教育，體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育對體育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)生體育教育是終身體育教育的基礎(chǔ)，而體育貧困的存在嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的全面推行。筆者以聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查法、個別訪談法和數(shù)據(jù)分析法從主觀因素和客觀因素兩個方面對聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的成因進(jìn)行了調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校對小學(xué)生的體育比較重視，但主要因?yàn)樾W(xué)

3、生自身對體育的興趣不高，自身的體育知識技能有限，缺乏相互之間的合作交流是導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困的主要原因。對此，筆者提出了一些建議。為解決聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困提供有參考價(jià)值的借鑒，為小學(xué)生體育更好的發(fā)展提供一些參考，使學(xué)生身心和諧發(fā)展健康成長，為全面提高素質(zhì)教育水平和終身體育打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：東昌府區(qū)小學(xué)生；體育貧困；制約因素；對策 abstracttodays china is in the full implementation of quality education, physical education as an important part of the quality

4、 education, quality education on physical education teaching put forward higher request. elementary education is lifelong physical education sports based, and sports poverty have seriously restricted the implementation of quality education. the author dongchangfu districtpupils in liaocheng city as

5、the research object, by questionnaire, individual interview method and data analysis of subjective factors and objective factors from two aspects of dongchangfu district pupils of liaocheng city sports poverty cause study. study found that most schools on childrens sports more important, but mainly

6、because of sports interest pupils itself is not high, its own sports knowledge skill limited, lack of mutual cooperation and exchange is causing the main cause of pupils sports poverty. to this, the author put forward some suggestions. to solve the dongchangfu district pupils sports poverty liaochen

7、g city provide useful reference for the development of sports better pupils, provides some references to the harmonious development of students physical and psychological health growth, for comprehensive education level and improves the quality of the lifelong sports master good foundation. keywords

8、: dong chang fu district pupils; sports poverty; restricting factors; solve 聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的成因及對策1 前言 現(xiàn)階段我國正在全面推行素質(zhì)教育，而體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，這就對體育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)生體育教育是終身體育教育的基礎(chǔ)，目前小學(xué)生體育教育因受到各種主客觀因素的制約，獲取、吸收和交流體育知識技術(shù)技能的能力匱乏而導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困，嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的全面發(fā)展。究其原因主要是由小學(xué)生的體育貧困造成的，因此研究聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的成因，并制定相應(yīng)的對策，增強(qiáng)小學(xué)生對體育的興趣，

9、開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。2 研究對象與方法2.1 調(diào)查對象：聊城市東昌府區(qū)18所小學(xué)的四到六年級的小學(xué)生2.2 研究方法：2.2.1 訪談法：就有關(guān)隨機(jī)抽取的幾個學(xué)校體育場地器材、體育教師的基本情況、體育課的內(nèi)容以及課間操的情況對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師進(jìn)行了訪談。2.2.2 問卷調(diào)查法：從研究的目的出發(fā)，對分類抽取的6所小學(xué)的四到六年級的小學(xué)生隨機(jī)抽取360名發(fā)放問卷收回問卷355份，問卷有效率為98.6。2.2.3 數(shù)理分析：對回收的有效問卷運(yùn)用歸納、比較的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析。3 結(jié)果與分析3.1 體育貧困的定義借助社會學(xué)理論中對貧困的界定和劃分，

10、結(jié)合體育的作用和特點(diǎn)，專家認(rèn)為體育貧困是指獲取、吸收和交流體育知識、技術(shù)、技能的能力的匱乏或途徑的缺乏。也就是對個體獲取、吸收和交流體育知識、技術(shù)、技能的能力和途徑的剝奪。所謂剝奪是指人們無法獲得本應(yīng)享有的獲取、吸收和交流體育知識、技術(shù)、技能的途徑、機(jī)會和選擇權(quán)，從而導(dǎo)致體育知識、技術(shù)、技能的缺乏1。聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生獲取體育知識、技術(shù)、技能匱乏主要表現(xiàn)為缺乏接受體育知識、技術(shù)、技能的能力，也就是小學(xué)生獲得該項(xiàng)能力之后能否利用這些體育知識、技術(shù)、技能的能力促進(jìn)自身發(fā)展和促進(jìn)自身發(fā)展的效率；交流體育知識、技術(shù)、技能的能力，決定了小學(xué)生在其需要體育信息時(shí)是否有獲得體育信息的途徑，以及通過這種途徑

11、傳播體育知識、技術(shù)、技能的效率。體育貧困也可分為絕對貧困和相對貧困，前者是指小學(xué)生在進(jìn)行體育知識、技術(shù)、技能的獲取、吸收和交流時(shí)，缺乏維持開展體育活動所必須的基本物質(zhì)條件，如場地器材，必要的指導(dǎo)等。后者是指小學(xué)生在進(jìn)行體育知識、技術(shù)、技能獲取、吸收和交流時(shí)，雖然所擁有的資源，可以滿足其進(jìn)行體育活動的基本需要，卻享受不到公認(rèn)的基本標(biāo)準(zhǔn)、缺乏舒適的體育活動的環(huán)境、缺乏合適的場地和指導(dǎo)人員等。3.2 聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的客觀原因本文的客觀原因本文主要指學(xué)校環(huán)境因素，作者主要通過對學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)的訪談結(jié)果來進(jìn)行分析。3.2.1 學(xué)校體育場地器材 在體育場地方面，在所調(diào)查的六所小學(xué)中，擁有比較

12、規(guī)范的場地的僅占35，與教育部規(guī)定的對各級各類學(xué)校體育場地、器材的要求相差甚遠(yuǎn)。重點(diǎn)小學(xué)的場地情況明顯比普通小學(xué)好。體育器材方面，在教學(xué)條件比較好的學(xué)校，體育器材以籃球、足球、單雙杠為主。在體育器材的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中3大球占有率為89.5，有乒乓球臺的學(xué)校占71.8。體操器材中有單雙杠的占58.2，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的要求。這些都是導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困的重要因素。3.2.2 師資資源體育教師是開展學(xué)校體育等各項(xiàng)工作的基本保證。充足的體育教師是保證中小學(xué)體育課開展的人力資源基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，東昌府區(qū)小學(xué)體育教師每周平均節(jié)數(shù)最多的為22節(jié)，最少的為12節(jié)，都是滿工作量，有一些還是超工作量的。按原國家教委規(guī)定小學(xué)

13、每400名學(xué)生應(yīng)配備專職體育教師1名2。依據(jù)教師訪談和我對聊城市東昌府區(qū)體育師資現(xiàn)狀的了解，預(yù)計(jì)有10的班級體育課由非專業(yè)專職體育教師擔(dān)任。另外，教學(xué)班人數(shù)太多，每班學(xué)生人數(shù)在60人左右，在校體育師生平均比值在1:450，最大的可以達(dá)到1:576。老師在有限的45分鐘內(nèi)難以全面照顧每個學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量也無法保證。因此體育教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、是影響聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的人力因素。3.2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長對小學(xué)生的體育重視程度據(jù)調(diào)查，聊城市東昌府區(qū)各小學(xué)均能按照國家課程計(jì)劃要求開設(shè)了體育課和課間操，通過訪談了解到各個學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理體制比較健全。但組織體育教學(xué)觀摩、體育教學(xué)

14、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動較少，機(jī)制運(yùn)行不正常甚至有的體育教師認(rèn)為，小學(xué)生活潑好動，上體育課就是讓他們自由玩耍，這些都是造成體育貧困的其中原因。從中可知，雖然學(xué)生上體育課的時(shí)間有了保證，但體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量卻不能得到保證。3.3 聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的主觀原因3.3.1 聊城市區(qū)小學(xué)生的體育活動的興趣由表1可知85%以上都喜歡上體育課；但仍有15%左右的學(xué)生不喜歡上體育課。顯示出部分學(xué)生對體育課的“厭學(xué)”現(xiàn)象。學(xué)生對參加體育鍛煉興趣不夠足，導(dǎo)致不愿意上體育課，對體育課采取應(yīng)付的方式。課外時(shí)間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。為什么會出現(xiàn)這種情況，教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不深，教法陳舊，忽視了學(xué)生的興趣愛好的

15、培養(yǎng)。學(xué)生對體育課沒了興趣就很容易導(dǎo)致體育貧困。表1 小學(xué)生對體育課的態(tài)度非常喜歡比較喜歡一般不喜歡非常不喜歡%3530201053.3.2 學(xué)生自身體育知識技能的獲得情況 表2 小學(xué)生通過體育課學(xué)會的體育技能 跑步跳遠(yuǎn)跳高前后滾翻跳繩球類其他（游戲等）% 98.257.8239.2725.0975.6475.8225由表2可知：對運(yùn)動技能的掌握以跑步最高，即超過98%的學(xué)生知道如何跑步的動作要領(lǐng)，超過75%的學(xué)生掌握某種球類運(yùn)動基本技能或知道如何跳繩，而對動作技術(shù)相對要求較高的項(xiàng)目或具有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動項(xiàng)目動作技能的掌握并不高（x跳高=39%；x前后滾翻=25%），可見聊城市區(qū)小學(xué)生對動作技

16、術(shù)相對比較簡單的項(xiàng)目了解程度較高。對其知道項(xiàng)目數(shù)量的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)能掌握1到2個運(yùn)動項(xiàng)目的技能的學(xué)生比例只有71.3%，只有極個別的學(xué)生說出的運(yùn)動項(xiàng)目超過5種以上，這不得不讓學(xué)校體育工作者們深思，體育貧困與我們的教育方式密切相關(guān)。3.3.3 體育活動中小學(xué)生的情意及合作體驗(yàn)表3小學(xué)生對自己體育活動表現(xiàn)的滿意度 非常滿意比較滿意滿意不滿意很不滿意%152124355表 4小學(xué)生體育活動中合作互助情況 經(jīng)常有多次 有時(shí)有 很少有沒有 %815232925由表3和4可知，有40%的學(xué)生對自己的體育活動表現(xiàn)不滿意，說明這其中存在很大的問題。學(xué)生在學(xué)練過程中46%的學(xué)生有與他人合作和幫助他人的意識和行為，也能

17、認(rèn)可他人對自己的幫助，這說明教師教學(xué)過程中不僅關(guān)注了學(xué)生體育技能的學(xué)與練，也同樣關(guān)注了學(xué)生的情意表現(xiàn)，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的理念已不僅被教師接受，而且已融入到了課堂教學(xué)行為之中。但這些行為表現(xiàn)大多體現(xiàn)需要相互幫助的游戲項(xiàng)目、合作性內(nèi)容等，有54%的學(xué)生沒有這種行為和意識，說明教師缺乏有意識的引導(dǎo)學(xué)生主動幫助他人的行為，學(xué)生更多記住的是自己對他人的幫助，而對他人給予自己的幫助卻比較漠然。這些都是導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困的重要原因。4 結(jié)論與建議4.1 結(jié)論 從客觀方面來看，大多數(shù)學(xué)校體育場地器材設(shè)施不能滿足小學(xué)生體育課的需求，學(xué)校環(huán)境和體育設(shè)施條件急需改善。另外小學(xué)生體育教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、是影響聊

18、城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的重要因素。體育教師對體育課的內(nèi)容重視不足，使小學(xué)生接受體育知識能力受限。從主觀方面分析可得：小學(xué)生體育方面的知識不足，在體育活動過程中的愉快情緒體驗(yàn)較少對體育的興趣不能充分的表現(xiàn)出來，從而導(dǎo)致小學(xué)生的體育貧困。 4.2 建議 從聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生的體育現(xiàn)狀來看，制約小學(xué)生體育貧困的原因有很多，雖然客觀原因有很多，據(jù)調(diào)查主要制約因素是小學(xué)生自身因素，因此本文重點(diǎn)從小學(xué)生自身的出發(fā)，解決好小學(xué)生自身對體育的興趣自身的體育知識技能以及小學(xué)生的情意表現(xiàn)等問題是解決聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的關(guān)鍵所在。4.2.1 高度重視小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育教師隊(duì)伍建設(shè)適當(dāng)增加政府財(cái)政

19、預(yù)算對小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)積極向社會籌集、捐資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和自制體育設(shè)備，切實(shí)改善體育教學(xué)條件，滿足體育教學(xué)最基本的需要。另外對于體育教師應(yīng)盡可能的改變體育教師的待遇，正確對待體育教師的地位、榮譽(yù)；尊重體育教師的勞動，改善體育教師的工作、生活條件；激發(fā)體育教師的工作熱情，為有效開展學(xué)校體育提供保證。4.2.2 需要激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有七種需要，從低級到高級依次是：基本生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、自尊需要、認(rèn)識需要、審美需要和自我現(xiàn)實(shí)的需要5。自我現(xiàn)實(shí)是人的最高需要。每個人都有“使沒一件事都能得以實(shí)現(xiàn)的需要”，因而我們要利用這一規(guī)侓激發(fā)學(xué)生參與體育熱情。一

20、是創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在講教授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情景中。二是利用圖片、錄像、典型事例，實(shí)地觀看體育比賽等激發(fā)參與熱情。三是利用學(xué)習(xí)動機(jī)遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個方法是利用學(xué)生已有的其它方面的興趣轉(zhuǎn)移到體育活動中某個項(xiàng)目上來。利用動機(jī)遷移原理，教師讓學(xué)生感受到充分理解原有活動必要學(xué)習(xí)的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激烈動機(jī)。4.2.3 教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生的上課積極性豐富多彩的教材內(nèi)容的確可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是要長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需大力改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)”的固定模式，鼓勵學(xué)生嘗試自學(xué)

21、自練，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，通過自練去體會、去感受。如在足球、籃球的大單元教學(xué)中，教師先讓學(xué)生盡情發(fā)揮自我的才能，通過游戲、比賽來感受運(yùn)動的樂趣，然后教師針對活動中的問題向?qū)W生提出“質(zhì)疑”，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地探究技、戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，再加上教師在技術(shù)環(huán)節(jié)方面的指導(dǎo)，使學(xué)生處于快樂運(yùn)動的情景中，既學(xué)習(xí)到知識，又能使技術(shù)技能得以盡情地運(yùn)用和展示。4.2.4 使用好合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式 合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動。由于合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)動態(tài)因素之間的合作性互動，并以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)，因而這種教學(xué)理論較之傳統(tǒng)的教學(xué)理論更具情感色彩。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講，

22、合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好8?；谶@種認(rèn)識，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情意色彩。從合作學(xué)習(xí)的整個過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能，當(dāng)學(xué)生們在一起合作融工作出色時(shí)，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快，由此可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡達(dá)成。參考文獻(xiàn)1 東芬.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):27-292 國家教育委員會、國家體育運(yùn)動委員會.學(xué)校工作條例s.國家教委、國家體委，1990-03-27.3 曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代社會與學(xué)校體育m.人民體育出版社，1999.4 姚蕾.國民體育素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)校體育改革j.體育科學(xué)，2003 23（3）:18-22.5 中共中央、國務(wù)院.中國教育改革和發(fā)展綱要（中發(fā)19933號）s.中共中央、國務(wù)院，1993-02-13.6 王家宏，王維群，陸阿明.江蘇省中學(xué)體育教師現(xiàn)狀及對策研究j.體育與科學(xué)，2002，23（6）:73-75. 7 中共中央、國務(wù)院.中共中央、國