1、 電腦游戲在低年級語文課堂教學(xué)中的運用研究 梓橦路學(xué)校 唐玉明 舒敏 一、為何要在低年級語文課堂中使用電腦游戲。眾所周知， 一、二年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們天真爛漫，對自己的行為約束力差，既愛說又好動，注意力容易分散，觀察事物往往比較籠統(tǒng)。他們有意注意的時間持續(xù)不長，且注意力與興趣、情感有關(guān)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心、回答問題不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。而低年級是學(xué)生從游戲為主的生活過渡到以學(xué)習(xí)為主的生活，怎樣來實現(xiàn)這個有效的過渡？作為教師，怎樣才能使我們低年級的語文課堂教學(xué)更加有效？ 隨著新課改的逐步推進(jìn)與貫徹實施，游戲在教育活動中的作用與地位得到越來越多教育者的關(guān)注與討論。美國心理

2、學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。在游戲教學(xué)法中，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識和發(fā)展能力。經(jīng)過教師不斷的實踐和嘗試，游戲教學(xué)法因其獨特的魅力長存于教學(xué)活動之中。因為運用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會了知識，同時又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且能夠幫助一些學(xué)生克服羞于啟齒、消極、自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點。同時，也能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，增進(jìn)彼此的了解，提高教學(xué)效果。因此，游戲教學(xué)

3、法就成為我們低年級語文課堂教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法。而以往在我們的語文課堂上一直沿用的一些常見的游戲，比如：開火車、摘蘋果、找朋友、郵遞員送卡片等等。這些游戲操作簡單，創(chuàng)設(shè)情境較容易，在課堂上也能有效的組織好學(xué)生，因此一直以來都成為老師們在游戲教學(xué)法中常用的小游戲，同時也收到了較好的教學(xué)效果。與此同時，隨著信息科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的孩子喜歡上了電腦游戲。連連看、泡泡龍、拼圖、轉(zhuǎn)輪盤、神射手、搬運工、砸金蛋等等這些小游戲?qū)⒆觽儊碚f是簡直就是駕輕就熟。作為教師，如果我們這時能將孩子們喜歡的這些電腦游戲引入到我們的課堂教學(xué)中，那會是一種怎樣的效果呢？我們這樣預(yù)想：當(dāng)孩子們在語文課堂上

4、看到自己平時熟悉而又喜歡的電腦游戲時，首先應(yīng)該是興奮而充滿興趣的；其次，想到要游戲過關(guān)必須還要掌握當(dāng)堂課的所學(xué)的知識，因此也會對要學(xué)的知識感興趣；最后，在課堂上我們改變了傳統(tǒng)的游戲教學(xué)方式，與之與現(xiàn)代電腦游戲技術(shù)相融合，這無疑會給游戲教學(xué)法注入新的生機與活力。帶著這樣的預(yù)想，當(dāng)我們接到一年級語文教學(xué)的任務(wù)時，便開始這樣的嘗試和研究：將電腦游戲運用到低年級的語文課堂教學(xué)中。二、怎樣將電腦游戲運用到低年級的語文課堂教學(xué)中電腦游戲是一把雙刃劍，運用好了，就有利于孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，運用不好，就會讓孩子沉迷，走上玩游戲的歧路，因此，我們有選擇地，有針對性地在網(wǎng)絡(luò)上選擇了適合地段孩子的，適合教學(xué)內(nèi)容的

5、，有不容易讓孩子上癮的電腦游戲，在語文課堂上運用。1、轉(zhuǎn)輪盤。選擇與本課的相關(guān)的幾個帶調(diào)音節(jié)放在輪盤上，先讓孩子們自主拼讀一遍，能讀了以后就開始讓孩子上臺來讓輪盤轉(zhuǎn)起來。讓孩子用白板筆在電子白板上點擊屏幕上的開始按鈕，然后輪盤開始轉(zhuǎn)起來，再按一下停止，箭頭指向的拼音孩子開始認(rèn)讀。認(rèn)讀正確，其余孩子跟讀。接著再讓下一個孩子上臺接受挑戰(zhàn)，直到把音節(jié)讀完。通過這個游戲可以調(diào)動起學(xué)生對老師出示的要求練習(xí)拼讀的音節(jié)的學(xué)習(xí)興趣。如果老師只是單獨的將要拼讀的音節(jié)出示在黑板上或PPT上，讓孩子們拼，可能動起來的只有一小部分孩子，大部分都不會主動去學(xué)習(xí)，加入此電腦游戲的元素以后，孩子們都有想要上臺玩轉(zhuǎn)輪盤的欲望

6、，那么想要玩轉(zhuǎn)就得首先會讀，這樣就調(diào)動了孩子們主動去拼讀的積極性，將自主學(xué)習(xí)與展練有效在結(jié)合在一起，收到良好的學(xué)習(xí)效果。這個游戲我們通常用到檢查孩子對音節(jié)的拼讀上，也可以用的對新學(xué)的生字認(rèn)讀上。2、砸金蛋。砸金蛋的游戲大家都很熟悉，將這個游戲用在我們的課堂中需要充分調(diào)動起孩子們眼、耳、手。具體操作是：屏幕中出現(xiàn)金蛋，金蛋上是我們需要檢測的拼音，是易混淆的四聲調(diào)、拼音字母等，孩子們先得用眼仔細(xì)將這些拼音辨識清楚，然后用耳認(rèn)真聽系統(tǒng)發(fā)出來的聲音，是念到的哪個拼音或音節(jié)，然后讓聽出來的孩子上臺用手用錘子砸中那顆金蛋，正確的話金蛋破裂，迸出一個禮盒，在屏幕的左下方將念到的音節(jié)顯示出來，再讀一次。然后再

7、讀下一個音節(jié)砸下一個金蛋。這個游戲優(yōu)點在于讓全體孩子都能參與其中，能夠訓(xùn)練孩子們眼、耳、手的協(xié)調(diào)能力，它不僅能用在拼音教學(xué)中，還可以用在我們的識字教學(xué)中。3、拯救小雞。這個游戲用于考查孩子易混淆的兩個拼音或漢字上。（1）用于拼音教學(xué)中，游戲畫面中出現(xiàn)一輛吊車，吊車上吊有一個重箱，下方出現(xiàn)一只小雞，屏幕的左下方有兩個選項，比如“l(fā)i”和“ni”，游戲系統(tǒng)中出現(xiàn)一個讀音，讓孩子們聽音在白板上點擊判斷，若判斷錯誤，重箱則向下靠近小雞，再判斷下一組，若繼續(xù)錯誤，則重箱向下更多，下降速度也更快，若連續(xù)錯誤，重箱則落下將小雞砸死，拯救小雞失敗。反之，若幾組判斷均正確，重箱則不會落下，拯救小雞成功。（2）用

8、在識字教學(xué)中，則把漢字顯示在重箱上，下方仍然是漢字的音節(jié)，一正一誤，讓學(xué)生選擇正確的讀音。同時，游戲分為“簡單”、“一般”、“較難”三個級別，這三個級別是用來控制重箱下落的速度。我們常常用在小組比賽中，要求孩子們先組內(nèi)自主認(rèn)讀，然后每組選派一名孩子上臺闖關(guān)，其余孩子在下面共同參與，共同加油，為拯救小雞營造一個刺激緊張的氣氛。在游戲時，要將所以的判斷都做正確，必須要求對生字及音節(jié)熟練掌握，同時要求有敏銳的判斷力，做到耳聰目明，眼明手快。 4、連連看。連連看游戲是時下最流行的小游戲，很多孩子都會玩，將連連看游戲用在我們的低年級的語文識字教學(xué)中。一年級的識字教學(xué)是重點內(nèi)容，我們需要教給孩子一些巧妙的

9、識字生字的方法，比如“分一分”“減一減”、“加一加”、“換一換”等等，而連連看游戲正是識字教學(xué)中“分一分”的運用。與電腦游戲中的連連看相同，只是將我們平時玩得花園連連看，寵物連連看中的小花朵、小寵物，換成我們本課所要學(xué)習(xí)的生字的偏旁和部件，然后在規(guī)定時間內(nèi)將他們連起來組合在一起。這一游戲運用在我們的課堂中，使得孩子們對漢字的組成，對漢字偏旁與部件的拆分，對漢字的字形的識記起到很好輔助效果，讓孩子們在玩得過程中，識記漢字。5、神射手。神射手也是我們經(jīng)常玩到的投籃游戲。這個游戲既可以用在拼音教學(xué)中，用于考查生字的正確讀音，也可以用在識字教學(xué)中，用于形近字的辨析。具體操作是：在屏幕中出現(xiàn)一個籃板，屏

10、幕下方有題目，比如（ ）燈，這時會出現(xiàn)左右兩個球，一個球上“臺”，另一個球是“抬”，讓孩子們進(jìn)行判斷選擇投籃，選擇正確則球射進(jìn)籃筐，選擇錯誤，球則彈在籃板上彈出去。接著出再下一個問題，進(jìn)行下一輪投籃，比比看誰神射手，進(jìn)得球多。考察拼音時，往往出現(xiàn)易混淆的相近的拼音，比如：“云”的正確讀音是（ ），一個球上顯示n,另一個球上則顯示“yn”。在神射手游戲中出現(xiàn)的諸如此類的題目，都是為了考察孩子們的眼力及辨識能力，在電腦游戲中考查比我們以往將題目出示在小黑板上更加具有吸引力。6、神秘拼圖。拼圖游戲也是孩子們在生活中或是電腦游戲中常常玩到的一個游戲。我們的操作是先出示本課所學(xué)的詞語，讓孩子們在規(guī)定的時

11、間內(nèi)快速熟讀識記詞語，然后出現(xiàn)拼圖方格，方格中是打亂了的文字，要求孩子將文字按先前識記的詞語組合起來，組合正確方格后面將出現(xiàn)一幅美麗的圖片。教學(xué)時，引導(dǎo)孩子：“孩子們，你們想看到文字背后神秘的圖案嗎？我們一起來認(rèn)讀和識記這些詞語吧！”這樣激趣了以后，孩子們想要探索秘密就會用心的去識記詞語，從而訓(xùn)練孩子在短時間內(nèi)識記的能力，同時，游戲也激發(fā)了更多的孩子參與到了學(xué)習(xí)中。7、泡泡龍。泡泡龍的游戲用于對生字的學(xué)習(xí)與回顧中，檢查自己的讀音是否正確。在屏幕的下方有一個泡泡槍，向上噴出一個小泡泡，泡泡上顯示本課要認(rèn)讀的生字。教學(xué)時，先讓孩子們借助拼音自主讀生字，然后孩子們再展示生字的認(rèn)讀情況，這時從泡泡槍中

12、噴出泡泡生字，孩子認(rèn)讀，待泡泡到達(dá)頂部后消失在旁邊的框框里出現(xiàn)帶音節(jié)的漢字，從而檢查認(rèn)讀是否正確。其余孩子跟讀。也可用在復(fù)習(xí)回顧中檢查生字的認(rèn)讀情況。8、小猴爬山和喜羊羊過河。這兩個游戲?qū)儆陉J關(guān)類游戲，都是考察孩子對生字和詞語的認(rèn)讀情況。一只小猴子，想要爬上山頂，一級一級的階梯，每一級都有不同的詞語，讀對了向上躍一格，直到小猴子最終贏得勝利到達(dá)山頂。喜羊羊過河也是同樣的運用，只是換了一種情境創(chuàng)設(shè)。9、搬運工、海盜船、天降大禮、蹺蹺板、猴子摘桃等。這類游戲主要是用在對課文內(nèi)容的理解上，也用于綜合考查學(xué)生對一課重點、難點知識的掌握情況。這類游戲界面不同，游戲形式不同，但實質(zhì)考察的內(nèi)容相同。以海盜船

13、為例：屏幕上出現(xiàn)ABCD四艘海盜船，屏幕下方出現(xiàn)對應(yīng)的四門大炮，中間出現(xiàn)題板，根據(jù)課文內(nèi)容來提問，比如雪地里的小畫家一課：“小狗畫什么？”A竹葉B楓葉C梅花D月牙，選中那個答案就開戶哪門大炮轟向海盜船，答案正確則海盜船擊中沉沒。其他游戲是以不同的形式出現(xiàn)，考察點相同。三、研究效果通過課題的研究，我們在低年級語文課堂中運用不同的電腦游戲，取得了良好的效果。1、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探

14、究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！币虼?，我們將電腦游戲這種新的教學(xué)方式與學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。先讓在學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中引入比賽競爭的元素，接著在分小組展練時，我們一方面運用游戲來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面我們通過游戲的競技對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有客觀有效的評價。這樣我們既運用電腦游戲來對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分有效地考察與展練，又激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2、培養(yǎng)了低年級孩子的課堂注意力，活躍課堂氣氛。眾所周知，低年級孩子的課堂注意力只有那么短短的十幾分鐘，

15、在以往我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，需要課中游戲、課中操等活動來對孩子學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行調(diào)節(jié)。而在我們引入了電腦游戲以后，孩子們面對自己平時所熟悉和喜歡的電腦游戲時，充滿了興趣，課堂注意力也得到了有效的集中，同時讓孩子們在玩中學(xué)，也活躍了我們的課堂氣氛，使孩子們學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。3、為傳統(tǒng)的游戲教學(xué)法注入新的活力。傳統(tǒng)的游戲教學(xué)法在低年級課堂教學(xué)中必不可少，它所發(fā)揮的作用在長期的課堂教學(xué)實踐中得到了驗證。但傳統(tǒng)的游戲教學(xué)法往往由于創(chuàng)設(shè)情境困難、費時費力，不好組織學(xué)生等缺陷，很多種類繁多的游戲沒有在課堂上得到廣泛的運用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，課堂引入多媒體，實現(xiàn)了人機的交互式教學(xué)以后，電腦游戲進(jìn)入課堂，從而豐富了我們的游戲教學(xué)法，既繼承了傳統(tǒng)游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，又克服了創(chuàng)設(shè)情境困難，費時費力等缺點，為游戲教學(xué)法注入了新的活力。我們在課堂上將傳統(tǒng)的游戲教學(xué)與電腦游戲教學(xué)交互使用，呈現(xiàn)出百花齊放的局面，每天的課堂都給予孩子新奇的探索之旅。相信在今后的課堂教學(xué)中電腦游戲必將為更多老師所應(yīng)用。4、獲得學(xué)生、家長的好評。自從本學(xué)期我們將電腦游戲引