1、從職工培訓看我國的職業(yè)教育我國古代職業(yè)教育源遠流長， 我國的科學技術(shù)“遠遠超過同 時期的歐洲， 特別是十五世紀之前更是如此。 ”科技的發(fā)達與我 國古代職業(yè)教育的發(fā)達是分不開的。 在農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)方面， “教 民以獵”、 “教民以耕”， 在手工業(yè)方面，除原始石器、木器 等工藝制作外，還出現(xiàn)了制陶、紡織、房屋建筑、育蠶治絲等專 門手工藝技能的傳授和訓練。 建筑業(yè)的“祖師”魯班不僅發(fā)明創(chuàng) 造很多，而且也廣收門徒， 傳授技術(shù)。在醫(yī)學方面有 黃帝內(nèi)經(jīng)、 傷寒論、 本草綱目等藥典，這些都是我國古代職業(yè)教育 的萌芽。唐朝設(shè)有“掌百工技巧之政”的少府監(jiān)， 其職能之一就是培 訓藝徒。元明清時期，我國封建社會進入了

2、衰敗階段，職業(yè)教育 雖然受到一定影響， 但仍處于緩慢發(fā)展時期， 農(nóng)業(yè)技術(shù)的書有 沈 氏農(nóng)書、畜牧獸醫(yī)的書有 養(yǎng)耕集 、種棉織布的木棉圖說 、 園林建筑技術(shù)的 園治等，教人們怎樣計算的書 盤珠算法 ， 尤其是天物開工的出版轟動了全世界。1949年以前全國只有中等職業(yè)技術(shù)學校 561 所，在校生 7.7 萬人，整個中等職業(yè)學校在校生占中等學校在校生的4.2%。新中國成立后國家對職業(yè)教育進行了調(diào)整、充實、完善、不 斷壯大，職業(yè)教育得到了一定的發(fā)展。2 發(fā)展職業(yè)教育的重要性職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑”科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 當今 社會競爭是科學技術(shù)、

3、人才、技能的競爭。每一件實實在在的物 體都是人做出來的，在這樣的競爭背景下，離不開技術(shù)工人和職 業(yè)人員。如果離開技術(shù)工人，人造衛(wèi)星、汽車、高樓大廈那憑一 張圖紙是做不出來的。2002年國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定 中指出： “要以中等職業(yè)教育為重點， 保持中等職業(yè)教育與普通 高中教育的比例大體相當，擴大高等職業(yè)教育的規(guī)模?！苯?jīng)國務院同意，從 2012 年秋季學期起，中等職業(yè)教育免學 費范圍擴大到所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學生、城市涉農(nóng)專業(yè)學生和家 庭經(jīng)濟困難學生。目前，中職教育免學費政策已經(jīng)“超額”完成 任務。由此可見中央對中等職業(yè)教育的足夠重視和發(fā)展中等職業(yè) 教育的重要性。3 我國職業(yè)

4、教育的現(xiàn)狀盡管國家已經(jīng)開始重視職業(yè)教育， 盡管中等職業(yè)教育免了學 費，不過，北京大學教授王蓉日前表示，中職免費政策花了不少 冤枉錢，沒有帶來學生人數(shù)的提升，建議將中職全面免費的目標 調(diào)整為提高中職辦學質(zhì)量。對此，葛道凱回應說，中職教育的人 數(shù)沒有增長，是由于人口數(shù)量變化導致的初中畢業(yè)生人數(shù)的減 少，“中職教育免費與學生人數(shù)未明顯提升， 不能構(gòu)成簡單的因 果關(guān)系。 3.1 招生難度大、生源數(shù)量少。自 1999 年以來，普通 高等學校不斷擴大招生規(guī)模，使得高考錄取率由原來的百分之 幾、百分之十幾變成了百分之幾十。高校的擴招，不斷地刺激著 學生的升學欲望， 使得家長“望子成龍， 望女成風”的期望不斷

5、 膨脹，非高中不上，非大學不考，直接刺激了普高階段的招生規(guī) 模的擴大，使得普高招生和中職招生之間的比例嚴重失調(diào)。而在我國， 職業(yè)教育還處于一種學歷教育的補充地位， 進入 職業(yè)學校是一種無可奈何的選擇， 絕大多數(shù)學員上不了高中， 進 不了大學， 最后不得不選擇職業(yè)中學。 同時由于我國現(xiàn)行的人事 制度，進入職業(yè)院校，尤其是中等職業(yè)院校，意味著學生的身份 就是工人的身份， 畢業(yè)后也只能是干工人的工作， 所以成為許多 人不愿上學的一個現(xiàn)實原因。3.2 生源質(zhì)量差，文化基礎(chǔ)課教學艱難。提到學生，占據(jù)同 行們表情更多的是搖頭、嘆息、憂郁，從大家的言行里看出，中 職生近乎是“雙差生”的代言詞。 耕耘職教教壇

6、十數(shù)年來， 自知 其中酸甜苦辣。由于大學和普通高中擴招， 中職學校的門坎很低， 基本上都 是上不了大學有的是連高中上不了的學生， 其文化課基礎(chǔ)相對較 差，進入中職學校的學生， 自己都覺得低人一等， 沒有自信心的， 許多學生的學習興趣、 主動性和積極性不高， 混日子的學生較多， 他們尤其厭惡理論學習。3.3 師資力量比較薄弱 : 中職教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展更新很快， 即使是優(yōu)秀的專業(yè)教師， 長時間脫離生產(chǎn)一線， 也會很快滯后于 實踐的發(fā)展，如果不及時更新，也無法適應教學，尤其是一些年 齡偏大的教師， 這方面表現(xiàn)的就比較明顯。 此外不少中職學校師 資匱乏， 有不少教師不得不擔任自己專業(yè)以外的教學， 這無

7、疑是 要影響教學質(zhì)量的。4 中職教育改革發(fā)展的目標 提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的方法和途徑是多方面的， 既可以從 客觀方面努力， 也應該從主觀方面進行嘗試， 既可以在學生方面 進行引導，也可以在教師方面進行挖掘。但是，有一點是事實， 那就是要適應時代的變化和要求， 提高職業(yè)技術(shù)人員的工資待遇 和社會地位等。4.1 建立和就業(yè)及待遇相掛鉤的職業(yè)教育機制 : 鼓勵企業(yè)提 高高技術(shù)人才和專業(yè)技術(shù)人才的待遇，尤其是技術(shù)工人的待遇， 使技術(shù)工人的工資待遇超過中層管理崗位的工資待遇。 在他們結(jié) 婚、買房、生孩子，孩子要上學及醫(yī)療保障和社會保障多加為他 們考慮，還要給他們創(chuàng)造發(fā)展的空間，這一點是最重要的，可恰 恰

8、相反這一點也是我們企業(yè)做的最不夠的方面， 每個企業(yè)領(lǐng)導及 管理人員一大堆， 但真正需要管理的崗位不是很多， 很多人在那 里混日子， 真正干活的工人沒多少， 是他們養(yǎng)活了大批的閑雜人 員，而且干活的工人工作最辛苦、但工資反而最低，待遇最差， 當然學生都不愿意去當工人， 家長更是如此， 他們都千方百計地 向管理崗位調(diào)動。 如果我們的企業(yè)能把工人的工資提高， 提高到 使在中層管理崗位的人員羨慕， 使在企業(yè)管理崗位的人員也希望 在一線的車間去工作， 要是每個企業(yè)都能這樣， 那我們的中等職 業(yè)學校的招生難度將會大大降低， 當然生源的質(zhì)量也同時也會大 大提高。4.2 課程安排要合理、在教學中要注重實踐。中

9、等職業(yè)教育 教學課程應以技能培養(yǎng)為主。 應以培養(yǎng)學生的“一技之長”為主 導思想，要突出專業(yè)特色，適應學生的年齡特征、智能水平、知 識基礎(chǔ)等，培養(yǎng)出來的學生要“會干活”、“干好活”，這些都 是選擇教學課程的重要依據(jù)。 因此我們培養(yǎng)出來的學生要以就業(yè) 崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為基準， 又要結(jié)合職業(yè)學校學生的心 理特點、學習能力、知識基礎(chǔ)。對于那些高深而又抽象的理論知 識盡量少講，多用實踐性和操作性的課程去彌補這些的空白。在日常教學中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多課程都具有相通性， 而且 多門課程可能會有不少重復的內(nèi)容出現(xiàn)。 這些重復內(nèi)容浪費掉許 多寶貴的教學時間，學生也會感到厭煩、乏味。所以，在課程設(shè) 置方面

10、， 要盡量避免重復內(nèi)容的出現(xiàn)， 這樣既保證了知識的完整 性和專業(yè)性， 又不浪費學生的學習時間， 學生的學習效率將會大 大地提高。技術(shù)工人更多的是要用手去干活， 做成做好一件產(chǎn)成品， 而 不是思考我所干的這個工作的原理， 所以一定要注重實踐， 中職 學教師由重解理論知識為主轉(zhuǎn)變重學生實踐， 中職學生的文化基 礎(chǔ)知識較差， 抽象思維和邏輯思維能力弱， 對理論課的學習不感 興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學生學習效果差。但是比 較直觀實用的動手操作和技能訓練， 學生還愿意去學， 還有一定 的興趣，譬如在進行計算機基礎(chǔ)教學的 word 教學時，我設(shè)計了 一些廣告讓學生分組處理， 圍繞如何制作學校招生

11、宣傳廣告來進 行探究，培養(yǎng)學生分析能力，盡可能讓他們獲得更多的知識，知 識要涉及方方面面。 首先將大量的廣告宣傳作品展示給學生， 使 他們有一種感性的認識， 從而對廣告宣傳有一個初步的了解， 以 便為后面的教學作好鋪墊， 看著實實在在的廣告， 這樣學生一下 子有了興趣。4.3 傾注真情，用愛心滋潤他們。中職學校的學生一般自卑 心理很強，學習不積極，不愿意主動和老師接觸，現(xiàn)在許多學校 都有這樣的標語：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切 學生”說明時代的發(fā)展， 正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授 為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。陶行知先生曾語重心長的講： “你的教鞭下有瓦特， 你的冷 眼中有牛頓，你

12、的譏笑里有愛迪生?！彼?，愛學生是教師更是 德育工作者必備的重要情感品質(zhì)，感情的交流是育人的基礎(chǔ)， “沒有感情這個品質(zhì)， 任何筆調(diào)都不可能打動人心。 ”我們只有 “動之以情”，用情感動他們，關(guān)心他們冷暖溫飽、喜怒哀樂， 用師愛的甘露去滋潤他們的心田， 他們才會與你接近， 與你交朋 友，和你心貼心講心理話。這些感情的付出一定要是純潔的、真 誠的，學生從教師那里能夠中到的溫暖， 才能克服他們的自卑心 理，激發(fā)他們學習的熱情。 如果讓學生感到老師只是出于憐憫同情時，他們會更加緊閉自己的心扉，不愿和你接近。4.4 加強師資隊伍的建設(shè)。“給別人一瓢水，自己得有一桶 水”，教師要堅持學習，不斷提高自身素質(zhì)和能力，現(xiàn)代技術(shù)發(fā) 展突飛猛進，知識更新日新月異，要跟上時代的步伐，終生學習 是大勢所趨。另外，加大對教師培訓，使一些有條件的教師走出 去學習，到企業(yè)去參加實踐，加強鍛煉。其次，學校應從企業(yè)聘 用具有教師資格且豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔任專業(yè)課教 師或?qū)嵙曋笇Ы處焷磉M行教學， 對教師的實踐動手能力和企業(yè)實 踐經(jīng)驗提出一定的要求，