1、跑進(jìn)家來的松鼠 興慶區(qū)第二十四小學(xué) 左棉 我選擇這一課，一是因?yàn)楹苡H切，從來就比較喜歡小動(dòng)物，覺得可愛，我想孩子們也會(huì)和我有同感；二是如今有許多傷害、虐待小動(dòng)物的事件經(jīng)常發(fā)生，我想為孩子，為那些可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么。上完課，依然思潮起伏，下面是我對(duì)這一課教后的一點(diǎn)想法。一、美圖引入，談話激情，讓學(xué)生很興奮。一上課，我就通過課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺盛宴，各種各樣的或可愛或有趣的小松鼠輪番出演，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界，課堂上不時(shí)響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時(shí)，我讓孩子談?wù)勼w會(huì)，在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛。我抓住機(jī)會(huì)說：“

2、同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢？你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會(huì)善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢(shì)夸張地說：“同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了

3、起來?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般?。《⒆プ≈攸c(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。”我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和

4、作者說悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。三、寫法的總結(jié)，為學(xué)生寫作打開了一扇門本篇文章有一個(gè)最大的寫作上的特點(diǎn)，通過具體事例，體現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情。針對(duì)我們班孩子寫作總是寫不具體的問題，重點(diǎn)提出本文的這一寫作特點(diǎn)，學(xué)生突然恍然大悟，相信他們?cè)谝院蟮牧?xí)作中一定會(huì)運(yùn)用到這一寫作手法。四、課堂上的閱讀拓展練習(xí)這是一篇略讀課文，本篇課文也很簡(jiǎn)單，學(xué)生也很容易理解。于是，我想到了這一單元的學(xué)習(xí)要求，繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情?；谶@樣的要求，我設(shè)計(jì)了看松鼠做巢這篇拓展練習(xí)，讓學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上，檢測(cè)對(duì)文章的理解，并與本文進(jìn)行對(duì)比，既鍛煉了孩子閱讀的能力，又鞏固了本課