1、     一、“無(wú)生上課”  “無(wú)生上課”是一種模擬課堂的情景下展開的教學(xué)活動(dòng)，許多問題要自問自答，重難點(diǎn)的揭示是串插在課堂中，難度大于有生教學(xué)。評(píng)課者主要是考察上課者的教育、教學(xué)功底。為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，關(guān)鍵要注意：       1、“無(wú)生上課”雖然下面沒有學(xué)生，面對(duì)的是評(píng)委，你仍然應(yīng)當(dāng)“無(wú)生當(dāng)有生”，認(rèn)真講課。和平時(shí)課堂上課一樣，要條理清晰、重點(diǎn)突出，通過多媒體、教具的使用（當(dāng)時(shí)上課不能使用，但可以說“請(qǐng)看大屏幕”

2、）、小組討論、探究活動(dòng)等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念。內(nèi)容不需要面面俱到，要盡量完整，使聽課者對(duì)無(wú)生課堂的過程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。    2、 揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己靚麗的一面，贏得高分?？梢詮囊韵聨追矫媾Γ?#160;     你要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起評(píng)委的興趣。      教態(tài)要自然、大方。語(yǔ)言要親切、清晰！注意抑揚(yáng)頓挫，要有激情。提高無(wú)生課堂的氣氛。   

3、0;  無(wú)生無(wú)教具的課，黑板畫體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用將體現(xiàn)你的專業(yè)技能。容易引起評(píng)委的好評(píng)。      板書宜占大半個(gè)黑板，不宜過于簡(jiǎn)單，板書也不要太多，少擦黑板。設(shè)計(jì)了表格就不要空著。當(dāng)然如果表格不是主體內(nèi)容，則不必講得太詳細(xì)。      自己的教法設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)能讓學(xué)生積極參與，并能從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)說出假設(shè)的結(jié)果。  （6）評(píng)委水平相對(duì)較高，適當(dāng)挖掘教材深度，體現(xiàn)水平，得分會(huì)有增加。  二、答辯最易出現(xiàn)的

4、問題及解答1、你是根據(jù)什么來制定教學(xué)目標(biāo)的？答：答辯時(shí)從知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面去回答。 2、怎樣確定一節(jié)課的重難點(diǎn)？答：應(yīng)從所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容考慮，從學(xué)生方面考慮（學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力、年齡特征等）3、數(shù)學(xué)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有哪些？答：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；組織探究，獲取新知；練習(xí)鞏固，不斷深化；回顧總結(jié)，理順?biāo)鶎W(xué)。4、課堂提問要注意哪些問題？答：課堂上的提問要有針對(duì)性，要緊抓住重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)要有層次性，既要照顧優(yōu)等生，又要照顧學(xué)困生；既要直面新知，又要有所提升5、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意些什么？答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)要有明確

5、的任務(wù)，要有明確的人員安排，優(yōu)差要合理搭配，分工要明確，要學(xué)會(huì)傾聽。6、你認(rèn)為課堂中的練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)什么？答：課堂中的練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性，既要突出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又要考慮優(yōu)、中、弱的不同層次，既要鞏固所學(xué)的知識(shí)，又要拓展學(xué)生的思維。7、你對(duì)課堂板書與采用現(xiàn)代信息技術(shù)有什么看法？答：首先，傳統(tǒng)的板書是必要的，它是突出教學(xué)主要內(nèi)容，理順知識(shí)間的關(guān)系。但是，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以幫助教師在課堂上提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。8、數(shù)學(xué)教學(xué)很注意有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎樣認(rèn)識(shí)有效

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)？答：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)可謂是千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋，從某種程度上講比考研究生還要難。今年某地招考老師某些學(xué)科崗位的參考比例達(dá)到了幾百比一，很多研究生都參與其中。一方面是教師隊(duì)伍的嚴(yán)重老化，很多不合格的教師不能代謝出去，而年輕的新生力量不能充實(shí)進(jìn)來，導(dǎo)致教師隊(duì)伍嚴(yán)重脫節(jié)，每年進(jìn)入教師隊(duì)伍的應(yīng)屆大學(xué)生比例太少，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是應(yīng)屆大學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，他們沒有實(shí)力和參加幾年工作的老師抗衡，教師在講臺(tái)上的表現(xiàn)力，是需要磨練的，一個(gè)剛剛從大學(xué)校園里出來的大

7、學(xué)生身上還有很多學(xué)生影子，他們有熱情，更有激情，但講臺(tái)上需要的更多的是經(jīng)驗(yàn)，從哪里去尋找機(jī)會(huì)為應(yīng)屆大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累做積淀呢？這恐怕是我們的高校必須思考的問題了，更有甚者，教師職位競(jìng)聘中研究生考不過本科生比比皆是，這也應(yīng)該是高校領(lǐng)導(dǎo)們必須思考的問題，大學(xué)里，我們?cè)撻_什么課，以增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力！每當(dāng)看到應(yīng)屆畢業(yè)生和有著幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老師在一起pk，看到還沒有走上講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的小伙子和小姑娘們站在講臺(tái)上像背臺(tái)詞一樣結(jié)巴地重述著，而有著實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師卻侃侃而談的時(shí)候，我就產(chǎn)生一種想法：我想幫他們！我為這些孩子不平，特別是，上完課，已經(jīng)知道自己不行，還忐忑不安地面裝笑容跟評(píng)委老師說，老師能跟我說說我哪里

8、有問題？心里的同情情緒油然而生。以下是大學(xué)生在說課中常出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)方法，以期望今后某個(gè)考生無(wú)意中走進(jìn)我的博客，而吸收一些經(jīng)驗(yàn)，多一點(diǎn)成功的機(jī)會(huì)！但愿！第一、規(guī)范字?，F(xiàn)在的大學(xué)生由于長(zhǎng)期依賴電腦，很多漢字的書寫都不注意，甚至錯(cuò)別字，如果你不應(yīng)聘老師還可以過去，可你應(yīng)聘的是老師，當(dāng)你那錯(cuò)別字公然地寫在黑板上的時(shí)候，當(dāng)你那不規(guī)范的粉筆字出現(xiàn)在黑板上的時(shí)候，我這個(gè)當(dāng)了多年的老師還要猜，可以想象學(xué)生們面對(duì)這些字的時(shí)候是怎樣的一種心態(tài)了。所以說，師范大學(xué)的學(xué)生們，別忘了練書法，即為自己找男朋友或女朋友增添一些過硬的籌碼，更重要的是為將來的工作做一個(gè)重要的鋪墊，何樂而不為呢？！教師瀟灑優(yōu)美的板書是溝通師

9、生情感的一座橋梁，不能含糊。第二、教態(tài)。這兩個(gè)字對(duì)教過書的人一點(diǎn)也不抽象，可對(duì)那些剛剛走出校門的師范生來說，就變得抽象無(wú)比了。我該怎樣面對(duì)學(xué)生，在沒有學(xué)生的時(shí)候，我又怎樣想象我面前坐滿了求知的學(xué)生，太難，所以，面試場(chǎng)上常見到了兩種眼神，一種是有著面對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的老道的具有親和力、感染力的眼神；而另一種則是游離的不知所措的眼神，知道下面坐著決定他們命運(yùn)的主考官，他的眼神能顯得從容嗎？！所以，我建議師范院校的學(xué)生們，在平日里，把自己的同學(xué)當(dāng)成自己的學(xué)生，多想想當(dāng)年你的老師是以什么樣的眼光看你，然后用這樣的眼光去看你的同學(xué)。當(dāng)然，在這里，我可以提示你一下，那眼光里有愛，充滿著對(duì)這份職業(yè)的愛，充滿著對(duì)學(xué)

10、生的愛。另外，在面試的時(shí)候，教師的肢體語(yǔ)言不能僵化，要隨著你講課的情感波動(dòng)而波動(dòng)，要學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)你的情感，所以建議在校大學(xué)生多參加一些演講比賽，多參加一些現(xiàn)對(duì)獨(dú)立的義工活動(dòng)，培養(yǎng)自己的演講能力。第三、語(yǔ)言。大學(xué)生的語(yǔ)言很豐富，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，可是，在講臺(tái)上你的對(duì)象不是同學(xué)，更不是長(zhǎng)者，而是需要你傳授知識(shí)的學(xué)生。所以，你的語(yǔ)言一定要以學(xué)生為本，講通俗一點(diǎn)，你講的話學(xué)生要引起情感共鳴，才能有效果，否則就變成了講臺(tái)上你滔滔不絕，情感豐富地為自己感動(dòng)，講臺(tái)下學(xué)生表情不然，不為所動(dòng)，他們沒有聽懂，怎么能為你感動(dòng)呢？！因此，我建議你們多想象你的中學(xué)老師當(dāng)年是如何給你們上課的，他們上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)，描述的策

11、略等都是你最好的示范。第四、重難點(diǎn)的把握，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接過渡。在二十分鐘的時(shí)間里，要一個(gè)還沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生將一節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)分明地交代掉，講實(shí)話，真不容易；而要將知識(shí)點(diǎn)之間用美妙的語(yǔ)言成功地過渡就更難上加難了。怎么辦呢？當(dāng)說課前拿到上課內(nèi)容時(shí)，首先想到這節(jié)課的主題是什么，我將準(zhǔn)備用大概多少時(shí)間來描述，用什么方法來描述，記住，一定要用學(xué)生最易懂的方式來描述。次要的知識(shí)可以一帶而過，多想點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)之間你用什么方法過渡，一節(jié)課的導(dǎo)入如何讓人記憶猶新，這才是你必須要想的。第五、精氣神。教師的精神面貌決定了學(xué)生對(duì)你這節(jié)課的參與度，試想一個(gè)萎靡不振的人在講臺(tái)，無(wú)論講什么有價(jià)值的知識(shí)，對(duì)聽從來說都

12、是一件痛苦的事情。古人云：“天有三寶日月星，地有三寶水火風(fēng)，人有三寶精氣神?！薄熬?、氣、神”反映出人的素質(zhì)，是檢驗(yàn)一個(gè)地區(qū)、一座城市、一個(gè)行業(yè)、一個(gè)單位是否具有吸引魅力的資本。教育是具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的公益事業(yè)。作為行業(yè)生力軍的教師更要聚好精氣神。"精"，精力充沛，情緒飽滿。須知，兩眼無(wú)光，使人萎靡；表情呆板，使人生厭；語(yǔ)言枯燥，使人無(wú)趣作為現(xiàn)代教師，外面的世界精彩，要取除世間浮華；人間的誘惑太多，要取除心態(tài)浮躁；不為名動(dòng)，不為利誘；"愛灑學(xué)生，情注課堂"，孜孜以求；"兩眼一睜，忙到熄燈"，樂此不疲；"孤燈一盞，名著一本&q

13、uot;，自得其樂。憑著執(zhí)著、專注和自信，精心準(zhǔn)備，蓄勢(shì)待發(fā)，全心投入，以情感人，昂首挺胸進(jìn)課堂，從從容容抓教學(xué)。"氣"，氣勢(shì)旺盛，激情蕩漾。沒有氣勢(shì)，就沒有教育"震撼"；沒有激情，就沒有教育"共鳴"。教育家第斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒、鼓勵(lì)、鼓舞。教學(xué)時(shí)，教師或厚積薄發(fā)，旁征博引；或信馬由韁，游刃有余；或深入淺出，以簡(jiǎn)繁馭；或因勢(shì)利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥；或娓娓道來，妙語(yǔ)連珠一會(huì)兒似高山流水，一會(huì)兒似巨浪騰空；一會(huì)兒似小溪淙淙，一會(huì)兒似大江奔涌讓課堂教學(xué)成為教師用激情點(diǎn)燃智慧的過程。"神"，神采飛揚(yáng)，生機(jī)盎

14、然。"情"動(dòng)不如"心"動(dòng)，"心"動(dòng)不如"神"動(dòng)，只有這樣，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力，才能成為師生共同的精神向往。著名特級(jí)教師魏書生視課堂為生命，課堂上重復(fù)最多的"商量、商量"，在左一個(gè)"商量"，右一個(gè)"商量"中，教學(xué)變得如此之鮮活；國(guó)家級(jí)名師于永正視教學(xué)為至愛，見了學(xué)生就來了勁，教學(xué)時(shí)給你許多的意想不到，教學(xué)變的如此之神奇使課堂教學(xué)成為教師讓心靈與智慧對(duì)話的藝術(shù)。一個(gè)人來到這個(gè)世界上，“精、氣、神”這做人的“三寶”不能丟，這也是做人立身的基本。教師精神氣

15、旺，學(xué)生才能朝氣蓬勃，健康成長(zhǎng)。最后，我還想講一點(diǎn)，做老師要注意培養(yǎng)自己細(xì)致的觀察力，教學(xué)的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都可能成為你教育學(xué)生的契機(jī)，所以平時(shí)一定要注意培養(yǎng)你細(xì)致的觀察力。今天的講臺(tái)上灰塵清掃，明天走上講臺(tái)前發(fā)現(xiàn)掃把倒地把它扶起來，后天看到教室地面上一張廢紙，在后來看到某一個(gè)學(xué)生身上發(fā)生的細(xì)微變化等等這都是我們老師應(yīng)該注意的細(xì)小問題。與細(xì)微之處見真章??！祝愿每一個(gè)愿意從事教育工作的優(yōu)秀青年如愿的走上教育崗位！   近幾年，許多學(xué)?；蛘呓逃姓块T在選拔一些新教師的時(shí)候大多采取無(wú)生上課然后進(jìn)行答辯的方式進(jìn)行面試，筆試和面試一般各占50%，但是有的學(xué)校或縣區(qū)將后面的主觀考察的分

16、數(shù)定為60%，這樣學(xué)生在參加第二輪的壓力就更大了，尤其是那些剛剛大學(xué)畢業(yè)相對(duì)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的莘莘學(xué)子來說，想找一份教師的工作是多么的難哪。     無(wú)生上課來源于師范生教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及同組的教師進(jìn)行備課運(yùn)用的微格教學(xué)方法，運(yùn)用較短的教學(xué)時(shí)間和簡(jiǎn)潔方法達(dá)到同樣的研究教學(xué)的效果，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，尤其可以培養(yǎng)教師的課堂應(yīng)變能力，課堂表演能力。課后可以進(jìn)行及時(shí)的反思課堂的得失，無(wú)生上課可以檢測(cè)新的師范生潛在的能力，也可以展示新手的可持續(xù)發(fā)展的能力。但是在實(shí)踐中有很多新的教師在無(wú)生上課時(shí)存在著各種各樣的不足或者說各種誤區(qū)，現(xiàn)在就初中英語(yǔ)學(xué)科教師在面試時(shí)的無(wú)生

17、上課時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)。     無(wú)生上課的內(nèi)容的安排要科學(xué)，合理，不能太多，以至于使無(wú)生上課成為走過場(chǎng)，教師對(duì)上課的教材進(jìn)行合理的處理和安排，不要拘泥于教材，要活用用教材，用活教材。對(duì)教材的順序可以安排調(diào)整。比如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中的unit one 一般都有八道九個(gè)部分，我們教師不要面面俱到，我們可以進(jìn)行合理的取舍，對(duì)話題教學(xué)有幫助的，或者說對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有促進(jìn)作用的盡量不取舍。     無(wú)生上課的教學(xué)節(jié)奏要明顯，教學(xué)的步驟清晰，教學(xué)的步驟和節(jié)奏是通過教師的語(yǔ)言表達(dá)的，因此教師的課堂過度語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教學(xué)的語(yǔ)言不能一個(gè)調(diào)，

18、一個(gè)腔，導(dǎo)入時(shí)要有激情，說明時(shí)要舒緩，布置任務(wù)時(shí)要明確切讓學(xué)生聽懂，如果是面試要讓評(píng)委老師知道你在完成那一個(gè)步驟，尤其你設(shè)計(jì)的任務(wù)要有過程，有結(jié)果，有評(píng)價(jià)，這一切都是要求教師通過教學(xué)語(yǔ)言來完成的。     無(wú)生上課的語(yǔ)言具有雙重性的特點(diǎn)，教師既要運(yùn)用自己的語(yǔ)言來組織教學(xué)又要用自己的語(yǔ)言來代替學(xué)生表達(dá)孩子對(duì)問題的回答。同時(shí)還要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白，所謂的補(bǔ)白就是將課堂的各個(gè)部分聯(lián)系起來，給聽眾一個(gè)完整的感覺。教師的教學(xué)語(yǔ)言要精確，明確，簡(jiǎn)潔。教師代替學(xué)生回答的問題也要正確和清晰。通過師生的互動(dòng)，交流才能展示教師的上課流程。無(wú)生上課也要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教

19、師為主導(dǎo)的原則。課堂教學(xué)是互動(dòng)的，全員參與的，體現(xiàn)孩子活動(dòng)的部分有時(shí)教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作表達(dá)的。因此教師要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)變能里力，角色轉(zhuǎn)換能力。     教師的語(yǔ)言具有激勵(lì)性的特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)，教師在教學(xué)過程中不可以缺少評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言不可以單調(diào)，教師的教學(xué)魅力，人格魅力，親和力，大多數(shù)情況都是通過自己的教學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)出來的，尤其是在無(wú)生上課的情況下，教師教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加重要。英語(yǔ)教師多用一些具有激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如，good job, you are great! excellent!good! very good! you are

20、a clever boy/girl! i am proud of you! you are the pride of our class!i will learn from you!學(xué)生獲得這樣的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)或在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效率，也可以提高課堂的質(zhì)量。     無(wú)生上課的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間的限制，我們的課堂設(shè)計(jì)有別于平時(shí)的四十五分中的正常課堂設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該以話題為主旨，遵循主次分明，詳略得當(dāng)，精彩導(dǎo)入，結(jié)尾出奇，任務(wù)明確，有始有終的原則。一個(gè)精彩的導(dǎo)入時(shí)成功的一半，導(dǎo)入可以教師的敘說式的，表演式的，播放音

21、樂式的，播放電影式的，師生問答式的，展示簡(jiǎn)筆畫式的，或是圖片展示等等。比如話題是友誼，我們可以播放俞伯牙和鐘子期的高山流水，如果是體育話題，可以播放姚明的nba節(jié)目，總之你導(dǎo)入的是孩子喜歡的或者說是孩子了解的，喜聞樂見的。一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以引人入勝往往可以拉近于孩子的距離，讓孩子更容易接近你。中間內(nèi)容要求詳略得當(dāng)，不要面面俱到，比如回答問題幾個(gè)問題據(jù)一到兩個(gè)例子即可。但是一切都要圍繞中心話題來設(shè)計(jì)，如果是聽說課，可以設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問題，讓孩子帶著問題去聽，聽過以后可以讓還在針對(duì)對(duì)話內(nèi)容點(diǎn)寫表格，加深對(duì)所聽內(nèi)容的理解。在聽力結(jié)束還可以設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的discussion 或者是competitio

22、n等任務(wù)，總之中間部分有一個(gè)主要任務(wù)，在布置任務(wù)是要放慢語(yǔ)言速度，讓評(píng)委老師或者是學(xué)生聽懂。在結(jié)束的時(shí)候要安排家庭作業(yè)，不要太多，要符合素質(zhì)教育的規(guī)律。在結(jié)課時(shí)要安排一個(gè)summary.對(duì)今天的這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和提升。同時(shí)你的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)三維目標(biāo)，及情感，態(tài)度和價(jià)值觀等。      無(wú)生上課的教態(tài)和手勢(shì)也是值得考慮的，教師不要過分緊張，緩解緊張的方法之一就是走下講臺(tái)，走到孩子們中間（盡管沒有學(xué)生），這樣可以拉近于評(píng)委老師的距離。面對(duì)孩子始終微笑。微笑是緩解壓力和緊張情緒的一劑良方。如果感覺手沒有地方放，可以拿一支發(fā)粉筆，但是不要那一根棍

23、子，這樣給孩子帶來壓力，教師手里有一支粉筆就不會(huì)做一些其他動(dòng)作。       無(wú)生上課的板書時(shí)必不可少的一步。板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔大方，不宜太多因?yàn)樯险n時(shí)間一般在20分鐘之內(nèi)，稍不注意就不能完成教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)留下缺憾。課題可以在沒有上課之前寫在黑板上，把前面的老師的黑板擦拭干凈，不要給評(píng)委老師留下不好的印象，同時(shí)也給自己創(chuàng)造一個(gè)良好的板書環(huán)境。生詞可以寫在黑板的右邊，問題在中間，太長(zhǎng)的問題只要前面幾個(gè)單詞，后面的可以省略節(jié)約時(shí)間。       總之，無(wú)生上課是我們剛剛踏入教壇的新

24、手應(yīng)該學(xué)會(huì)的，掌握的，對(duì)以后的工作或者是教研都是有幫助的?！盁o(wú)生上課”注意事項(xiàng)【字體：大 中 小】【2008-11-21】 【作者/來源 張莉】 【閱讀： 353 次】 【關(guān) 閉】“無(wú)生上課”注意事項(xiàng)無(wú)生上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學(xué)活動(dòng),許多問題要自問自答,重難點(diǎn)的揭示是串插在課堂中.難度大于有生教學(xué),為了讓聽課者給高分,課堂上要充分發(fā)揮各方技能,提高無(wú)生課堂的氣氛是關(guān)鍵.1、首先，“無(wú)生上課”肯定不是說課。雖然下面沒有學(xué)生，面對(duì)的是評(píng)委，你仍然應(yīng)當(dāng)“無(wú)生當(dāng)有生”，認(rèn)真講課。2、無(wú)生上課是一種模擬課堂情景下展開的教學(xué)活動(dòng)，許多問題要自問自答,重難

25、點(diǎn)的揭示要串插在課堂中，難度大于有生教學(xué)，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，提高無(wú)生課堂的氣氛是關(guān)鍵的。3、教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、恰當(dāng)。條理清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。4、教學(xué)中當(dāng)然要體現(xiàn)新課程理念。和平時(shí)課堂上課一樣，通過多媒體、教具的使用（當(dāng)時(shí)上課不能使用，但可以說“請(qǐng)看大屏幕”）、小組討論、探究活動(dòng)等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念。5、揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己靚麗的一面，贏得評(píng)委對(duì)你的注意，贏得高分。如：你要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起評(píng)委的興趣。教態(tài)要自然、大方。語(yǔ)言要親切、清晰！注意抑揚(yáng)頓挫，要有激情。提高無(wú)生課

26、堂的氣氛。無(wú)生無(wú)教具的課，黑板畫體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用將體現(xiàn)考生的專業(yè)技能。容易引起評(píng)委的好評(píng)。 板書宜占大半個(gè)黑板，不宜過于簡(jiǎn)單，板書也不要太多，少擦黑板。設(shè)計(jì)了表格就不要空著。當(dāng)然如果表格不是主體內(nèi)容，則不必講得太詳細(xì)。評(píng)委水平相對(duì)較高，適當(dāng)挖掘教材深度，體現(xiàn)水平，得分會(huì)有增加。6、“無(wú)生上課”時(shí)間一般為15-25分鐘。由于沒有學(xué)生，因此進(jìn)度會(huì)快一些。一般只要內(nèi)容（重點(diǎn)內(nèi)容）基本完成，課沒有上完，不會(huì)影響得分。無(wú)生上課有哪些技巧？ 合肥市包河教育局教研室 王一枝  2011-04-08 16:33:52|  分類： 名師課堂 |字號(hào) 

27、訂閱                                           現(xiàn)在招聘教師使用“無(wú)生上課”這種形式，說容易也難，最主要的是反映出教師本人的扎實(shí)

28、的功底，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，深厚的綜合素養(yǎng)，展示你對(duì)教學(xué)的駕馭能力與對(duì)知識(shí)的理解，是你的教學(xué)方法及教育理念的深層次闡釋。一、無(wú)生上課的哪些要求？無(wú)生上課的要求和平時(shí)課堂沒有多少區(qū)別，大都體現(xiàn)在教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)技能與基本能力、學(xué)科素養(yǎng)、資源的利用程度、普通話和書寫水平、教學(xué)的親和力、創(chuàng)新意識(shí)等方面，只不過是沒有學(xué)生，相對(duì)來講要求較高一些，操作起來難度要大一些。一般考評(píng)時(shí)以下觀測(cè)點(diǎn)是比較重要的：1、用普通話教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象、通俗流暢，講授準(zhǔn)確無(wú)誤；2、教態(tài)親切、儀表端莊、自然大方，不可矯情；3、板書工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅，是高度濃縮的微型教案；4、運(yùn)用直觀教

29、具和多媒體輔助教學(xué)并使用得當(dāng)熟練、恰當(dāng)、靈活，巧妙；5、有教學(xué)機(jī)智，應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)；6、有深厚的文化底蘊(yùn)和長(zhǎng)期讀書的習(xí)慣。7、重在展示基本功，即你的實(shí)踐能力。講授生動(dòng)，吸引力強(qiáng)；8、課堂結(jié)構(gòu)安排和設(shè)計(jì)合理，條理清晰，詳略得當(dāng)，有效地體現(xiàn)出來；9、知識(shí)系統(tǒng)性，邏輯性強(qiáng)，融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際；10、內(nèi)容飽滿充實(shí)，有深度；11、注重教學(xué)互動(dòng)，適時(shí)調(diào)整結(jié)構(gòu)；12、注重啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；13、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，遵守教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍；14、堅(jiān)持思想性，重視教書育人。教師的綜合素養(yǎng)也是至關(guān)重要的，在語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)教師的個(gè)人素養(yǎng)、人格魅力、對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求、教育理論研究、自

30、身的文化的積淀、人文與科學(xué)精神的體現(xiàn)，都將起著重要的作用，也是我們廣大考生要關(guān)注和思考的問題。二、無(wú)生上課存在的常見問題。影響無(wú)生上課的主要因素是：第一、新課標(biāo)的領(lǐng)悟與落實(shí)不夠；第二、對(duì)教材的挖掘與整合不夠；第三、對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。具體存在的不足是：1、語(yǔ)文味不足，如：語(yǔ)文課上忽視朗讀指導(dǎo)，缺乏朗朗的讀書聲，或者即使有朗讀只安排在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，朗讀課文沒有明確的指向、目標(biāo)，只是形式上的讀讀而已，讀的意義不大。還有品味語(yǔ)言不到位，蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影；2、解讀文本能力不強(qiáng)，一個(gè)突出的問題是對(duì)文本把握不夠準(zhǔn)確，研讀不夠透徹，缺乏深度，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)內(nèi)

31、容的傳授及講解等都要深入研究，慎重考慮，落到實(shí)處；3、教學(xué)方法不夠靈活。如：有經(jīng)驗(yàn)的教師講解的較多，學(xué)生參與的少，新教師容易重復(fù)學(xué)生的話，廢話較多，機(jī)智不夠，組織教學(xué)不夠有效、有序，隨意性大；4、教師沒有做充分的預(yù)設(shè)。雖然下面沒有學(xué)生，選手也仍然應(yīng)該當(dāng)作下面有學(xué)生來認(rèn)真講課；5、角色轉(zhuǎn)換不夠快捷。選手既要注意展示自己風(fēng)采的一面，又要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況；6、課堂活動(dòng)不夠充分，學(xué)生活動(dòng)由教師代替，而不是省略，更應(yīng)注重學(xué)生的主體活動(dòng)，課堂氣氛沉悶、凝滯；7、師生互動(dòng)體現(xiàn)不夠，學(xué)生的活動(dòng)有教師代替陳述，總給人以虛假之嫌，課堂成了表演場(chǎng)所，教師是霸氣十足的導(dǎo)演，更可笑的是教師常常演雙簧，時(shí)時(shí)變換角色，

32、往往出現(xiàn)矯情、造作神態(tài)；8、問題的設(shè)計(jì)、提問的方法不夠恰當(dāng)。教師要設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有探究性、有研究?jī)r(jià)值的問題，要多設(shè)計(jì)幾種學(xué)生回答的答案；9、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠巧妙，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不能生硬，銜接要自然，不能用“這個(gè)”、“接下來”、“下面”、“啊”“好”等語(yǔ)言來承接，顯得單調(diào)而機(jī)械；10、時(shí)間安排不夠合理，拖堂課沒有上完，往往造成不必要的失誤；11、教態(tài)不夠自然、親切、質(zhì)樸，缺乏激情和感染力。12、教師基本功不夠深厚，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；13、板書設(shè)計(jì)不夠新穎，大多數(shù)擺脫不了教參與教輔書的羈絆，容易造成板書格式雷同、機(jī)械重復(fù)、內(nèi)容繁雜、思路紊亂，還有板書滯后的現(xiàn)象，講授完了再來補(bǔ)板書的內(nèi)容。這些

33、都是教師在招考時(shí)出現(xiàn)的種種失誤和存在的明顯的不足。三、無(wú)生上課要注意什么？針對(duì)上述情況，考生要注意以下幾點(diǎn)：1、你千萬(wàn)不要緊張，在考場(chǎng)迅速找到參考物假想評(píng)委是你的學(xué)生，沒有學(xué)生反饋起來較難，你要事先假設(shè)有學(xué)生并設(shè)計(jì)好反饋的內(nèi)容，在講到重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)要突出，假設(shè)學(xué)生反饋了什么樣的問題與錯(cuò)誤然后講解并糾正。2、牢記你設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)入扣，不要遺漏。3、注意時(shí)間的安排，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要預(yù)計(jì)好多長(zhǎng)時(shí)間，在簡(jiǎn)案旁標(biāo)注，最好若時(shí)間安排不當(dāng)，你的課要么沒有上完，要么就拖堂，要么前緊后松，要么前松后緊，匆匆收?qǐng)?，都是影響你的成?jī)。4、最重要的一點(diǎn)，不要以為無(wú)生上課就全成為你的一言堂了，這是大忌！一定要心

34、中有學(xué)生，眼里有真切的課堂，一切都要以學(xué)生為主，一切從學(xué)生出發(fā)，否則，就是一講到底，教學(xué)方法就顯得單調(diào)、機(jī)械、傳統(tǒng)。5、把握無(wú)生上課與說課的區(qū)別，“無(wú)生上課”肯定不等同于說課，許多人沒有經(jīng)歷過無(wú)生上課，也沒有進(jìn)行操練，竟然把“無(wú)生上課”看成說課，介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，說教材、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)程序等，這固然是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是那些剛走入校門、才步入講臺(tái)的人，不知所措，摸不著邊際。其實(shí)，雖然下面沒有學(xué)生，面對(duì)的是評(píng)委，你仍然應(yīng)當(dāng)成有學(xué)生，還是平常的課堂。6、細(xì)節(jié)還要注意，考生講課時(shí)的音量特別重要，要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大，說話、寫字速度不能太慢，太慢了大家會(huì)懷

35、疑你的做事效率低，字不要太大、太草。然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)，不要活動(dòng)過頭，老師只提幾個(gè)問題，然讓學(xué)生討論，老師不做深刻總結(jié)和評(píng)價(jià)。7、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。8、麻雀雖小但五臟俱全，要有板書，板書就是你的主要教學(xué)內(nèi)容，要提綱挈領(lǐng)，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。，9、無(wú)生上課這種形式，我們無(wú)法呈現(xiàn)課堂的靈動(dòng)，只能預(yù)設(shè)學(xué)生能對(duì)某一問題或觀點(diǎn)產(chǎn)生的想法，當(dāng)然要處理靈活一些。10、使用了多媒體課件也只是用語(yǔ)言表述，并非真用，往往就暴露

36、出了它的不足，很多老師為了能夠使用一些多媒體，制作的所謂課件與自己的預(yù)先規(guī)定好了步驟和節(jié)奏合拍，費(fèi)盡心思的硬用，導(dǎo)致形式上看起來是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)際效果并不理想，還有些畫蛇添足之感。四、無(wú)生上課有哪些技巧？究竟上怎樣的課比較好呢？我們主張無(wú)生上課還是要上這樣的七種課：一、要上真實(shí)課； 二、要上實(shí)在課；三、要上明白課；四、要上“全”課；五、要上新穎課；六、要上活力課；七、要上有效率的課。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，總體而言，教學(xué)目標(biāo)要明確、科學(xué)、合理；教學(xué)方法要得當(dāng)、新穎、多樣；教學(xué)設(shè)計(jì)要精要、簡(jiǎn)化、優(yōu)化；教學(xué)效果要明顯、效率高、質(zhì)量好；學(xué)生主體地位有所體現(xiàn)、尊重、肯定；教學(xué)語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、

37、美感。當(dāng)然要體現(xiàn)新課程理念，采用有效地小組討論、探究活動(dòng)等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念?？忌肷虾谜n，當(dāng)然難度是有的，不過，還是有一些小技巧的。1、語(yǔ)言表達(dá)的技巧。當(dāng)我們聽課時(shí)考生們經(jīng)常出現(xiàn)一些口頭語(yǔ)、方言土話、含混不清、羅嗦重復(fù)的話語(yǔ)，課堂語(yǔ)言龐雜，套話過多，表?yè)P(yáng)過分，謙虛過度，過于夸張，語(yǔ)言不夠純凈、流暢。說明你的課堂教學(xué)語(yǔ)言成問題。需要指出的是激情不是表層的張揚(yáng)，不是膚淺的鋪陳，也不是聲嘶力竭的叫喊，更不是矯揉造作的表演。教師的教學(xué)語(yǔ)言如何，直接影響教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到和教學(xué)效果的好壞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，富有激情和感染力，無(wú)疑增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)效果，精練、簡(jiǎn)潔、有文采的語(yǔ)言，更具有吸引力和感染力。也只有課堂語(yǔ)言流暢、真實(shí)、樸素，具有平和之美、優(yōu)雅之韻，才能給評(píng)委留下好印象。2、自說自話的技巧。很多教師在較短時(shí)間內(nèi)，由于規(guī)定備課時(shí)間，專業(yè)