1、6. 畫【教學目標】1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。 2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象?！窘虒W重點】 正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。 【教學難點】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭 2 個偏旁教學準備: 多媒體課件教學課時: 2課時第一課時教學過程： 一、猜謎激趣，引入新課1.出示謎語。讓學生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花， 能寫會算還會畫，天天干活不說話。2.出示課文，教師范讀。讓學生猜猜謎底是什么。3.

2、出示課題，學生齊讀課題。二、初讀正音，感知課文。1.出示插圖(課件展示)，引導學生說說圖上畫了些什么，在插圖的 相應位置出示“山、水、花、鳥”4 個字。2.學生試著自己讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音 來認一認。3.引導學生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教， 讀一讀。5.指名分行讀，其余同學反饋評價，有錯及時糾正。男 女生賽讀，全班齊讀。三、認讀生字，指導朗讀 1.小組共學生字詞。2.展示匯報：小老師領讀生字詞語，注意提醒讀音。匯報本組識記生字的辦法。3.師生點評，互相補充，總結(jié)識字方法。 指導學生用加一加的方法識字。（1）出示：遠、近、

3、還。請學生帶讀這 3 個字。引導學生 尋找這 3 個字的相同點。認識偏旁走之。用加一加的方法記一 記這 3 個字。（2）在具體情境中理解“遠、近”。引導學生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學離老師比較遠？哪些同學離老師比較 近？哪個同學離自己最近？哪個同學離自己最遠？（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加 的方法來記？（4）指導學生用換一換的方法識字。 出示：米來、無天、爸色、近聽，指導學生找找每組字的不同，在反饋的過程中認識斜刀頭。 （5） 指導學生用反義詞來識字。出示：遠、無、來。讓請學生說說和這些字意思相反 的字。課間操“說反話”。 4. 復習鞏固。（1）在新語言情境中認字

4、。學生認讀：“遠山、白色、遠 近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！保?）發(fā)給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。 （3）發(fā)給學生意思相反的字卡，引導學生認讀。5.出示沒有拼音的課文，學生齊讀。四、教師范寫，學生練寫1.學生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關鍵筆畫。2.教師示范“水、去”，提示書寫要領，學生書空。3.學生書寫，寫完一個反饋點評。學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。第二課時教學目標：1.復習 10 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、不”。2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。3.背誦課文。教學過程： 一、復習鞏固1.請學生“開

5、火車”認讀生字卡片。2.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。二、朗讀詩句，領會詩意1.引導學生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。2.學生讀課文。提問： 你從哪些地方看出這是一幅畫？引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。3. 師生交流：大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的， 近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來， 鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與畫形成對比，幫助學生感悟畫的

6、特點。畫中描述：生活所見：遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。4. 熟讀成誦。（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。 （2）啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè) 耳傾聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。 （3）熟讀成誦。指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。三、教師示范，學生練寫1.學生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。來：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或 過近?！安弧保旱谝还P橫要長；第三筆豎從撇上起筆

7、，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長 點收尾。2.教師示范“來、不”，提示書寫要領，學生書空。3.學生書寫。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字， 再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。板書設計：教學反思：7 大小 多少教學目標:1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等 12 個生字，認識反犬旁 和鳥字旁 2 個偏旁。會寫“小、少”等 5 個生字和豎折折鉤 1 個筆畫。2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語?！窘虒W重點】 正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。 【教學難點】 了解量詞“頭

8、、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。教學課時：兩課時教學過程第一課時一、舉例導入，揭示課題1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的大小多少。4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。二、明確課時目標三、圖文結(jié)合，識字認字1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）認讀“黃、牛、只、貓”。（2）指名讀，自由識記字形。提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認讀音節(jié)。2.課件出示第24小節(jié)（插圖）

9、（方法如上）（1）認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）偏旁歸類法：在字形上，“杏、桃、蘋、貓、鴨”等字的偏旁與字義有關，木字旁一般與樹木、木材有關。可引導學生關注偏旁，建立形義之間的聯(lián)系，并結(jié)合認識鳥字旁和反犬旁。圖文對照，學習象形字“牛”。熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。 事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。 反義詞。如，“多少”。 一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：多：多少、眾多

10、、大多 少：少見、少數(shù)、很少 黃：黃牛、黃色、黃金 邊：邊上、水邊、天邊 果：蘋果、果樹、果子 桃：桃樹、桃花、桃子三、再讀兒歌，感知內(nèi)容。1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大小多少）四、書寫指導“小、少、?！北菊n要寫的 5 個字都是獨體字。其中 4 個獨體字，先讓學生觀察這 4 個獨體字 的共同之處，都有寫在豎中線上的支撐筆畫豎或豎鉤，從而領會支撐筆畫對擺正漢字位置的作用。“小”和“少”字形接近，指導觀察、比較?！靶　钡谝还P豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱， 左點比右點略低?！吧佟钡谝还P是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托 住整個字。教師示范書

11、寫，學生書空后進行描紅、練習書寫。書寫反饋，投影學生書寫情況，師生評議。四、總結(jié)課時學習收獲。第二課時一、復習鞏固1.請學生“開火車”認讀生字卡片。2.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩，師生接讀句子。二、讀準數(shù)量詞中“一”的變調(diào)。教師引導學生先回顧秋天一文中“一”的不同讀音，再嘗試著自己讀讀“一”在數(shù)量詞中的不同讀音，然后出示按讀音分類的數(shù)量詞讀一 讀 , 在讀中感受“一”的變調(diào)規(guī)律。三、圖文結(jié)合理解詞句，發(fā)現(xiàn)文字與圖畫的對應關系。1. 學生觀察圖畫，說說圖畫里 有什么，哪個大，哪個小，哪個多，哪個少。（1）學習第1、3小節(jié)。（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小

12、節(jié)）（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛大，貓??；蘋果大，棗小）（5）嘗試加上動作說一說。如，讓學生用手比劃圓圓的蘋果樣，說“蘋果大大的”，大拇指和食指靠攏，形成一顆棗子樣，說“棗子小小的”，再配上動作，讀 一讀兒歌“一個大，一個小，一個蘋果一顆棗”。（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大??？（學生討論，交流。）2.比多少。（1）學習第2、4小節(jié)。師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一

13、組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）（3）指導學生觀察、比較，怎樣才是“一群”？“群”可讓學生看圖，通過鴨子和鳥的數(shù)量對比，知道 很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學生看圖中桌上的水果，說說哪是杏，哪是 桃，理解“堆”的意思，再拓展說說生活中看見什么也是成堆放著的；“顆”，則可讓學生 觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆、一顆珍珠、一顆葡萄，直觀感受“顆”的意思 和適用對象。（板書：鴨子多，鳥少;杏子多，桃少）（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）4.認識反義詞。出示“大小”“多少”，認識反義詞。引導學生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。

14、（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）5.熟讀成誦。同桌互讀、拍手伴奏、接讀句子等方法，激發(fā)學生朗讀的興趣，幫助學生掌握朗讀節(jié)奏。朗讀時，每段尾音可以稍拉長或強調(diào)，節(jié)與節(jié)之間要有停頓。出示圖畫和部分文字：一個（ ），一個（ ），一頭（ ），一只（ ），學生看圖補充背誦； 再提高難度，隱去文字，看圖背誦；最后除掉圖片，直接背誦。四、書寫指導“果、鳥”“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到 下，壓住豎中線，最后撇和捺?！傍B”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的 折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。教師示范豎折折鉤：教師可用一段鐵 絲折出“豎折折鉤”， 讓學生直觀感受是一 筆連成的。書寫示

15、范 時，起筆時稍重，每 一個折處向右稍按一 下， 最后收筆微頓， 再出鉤。五、實踐活動1. 量詞大集合。課后收集帶量詞的短語，配上相應的圖片，同學之間互相教一教，認一 認。如“一個人”，邊上畫一個人或剪貼上一個人的圖片。2.“我來編一編”。模仿課文的句式，用上量詞編一節(jié)兒歌，并配上圖畫。教學板書：教學反思8. 小書包教學目標：1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、 竹字頭 3 個偏旁。會寫“早、書”等 5 個字。2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包?！窘虒W重點】 正確朗讀課文；掌握常見學習用品

16、的名稱。 【教學難點】 了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。第一課時教學目標：1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識 8 個生字和 3 個 偏旁，會寫“書、本”2 個生字。2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。 教學準備：1.多媒體課件一組。2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具 的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。3.為每小組準備一份本課的生字卡片。教學過程： 一、兒歌引入，學習“書包”1.復習上學歌，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。 （1）讀準“書包”的字音。引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”

17、，再開 火車鞏固讀。（2）識記生字“書、包”。 說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學生的經(jīng)驗理解“書”。 “包”，結(jié)合實物書包，進行形象記憶：“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。隨機學習包字頭。二、小組合作，識記生字1.請學生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學生的回答，出 示本課要學習的文具名稱及相關圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、 筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱， 給文具貼上標簽。2.學習本課新詞。（1）學生自己拼讀課文中的詞語。 （2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。 （3）打亂順序，歸類讀。3. 課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊做動作邊讀。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起

18、來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）4. 識記生字。（1）認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再跳讀。（3）認讀單個生字?？梢韵茸约鹤x，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認讀。（4）歸類識記生字。用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結(jié)合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。三、運用游戲，復習鞏固。1.教師逐一貼文

19、具詞卡，學生搶讀。2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流 讀，誰讀對了，就收下詞卡。3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。4.創(chuàng)設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。四、觀察辨析，學寫“書、本”。1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。2.指導發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。第二課時課時目標

20、：1.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。2.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。3.正確書寫“早、刀、尺”三個生字。教學過程：一、 找朋友分發(fā)各種文具圖片，和相應的詞卡，讓學生玩找朋友游戲。二、 學習兒歌，培養(yǎng)良好習慣。1. 小朋友們真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪“我”去學校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。2. 課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。3. 我”的書包里有什么？（板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）自由拼讀兒歌，爭取把音節(jié)讀準把兒歌讀流利。4. 教師范讀，學生聽讀。注意句子間的適當停頓，句末可以稍微延長，感受兒歌

21、句中和句末的停頓，再讓學生試著自己讀一讀。5. 注意部分漢字輕聲的朗讀 示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。“真不少、課本、鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn) 筆刀”等詞語的朗讀可以適當突出，從而說明小書包的用處大。6. 檢查朗讀情況：個別指名讀、分行小組開火車讀，齊讀。7.交流讀這首兒歌的收獲。兒歌的后四行，重在對學習習慣的提示。“上課靜悄悄”， 即上課時，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；“下課不亂跑”，即下課了，要及時收拾好文 具不亂丟亂放。從而讓學生明白文具是我們的好伙伴，天天陪同我們上學校，學知識，學 本領。引導學生也要像照顧好朋友那樣照顧好文具，要愛惜，會整理。三、指導書寫1.出示會寫生字“

22、早、刀、尺”，指名讀，開火車讀。2.課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。3.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。4.自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。5.展評書寫，獎勵大紅花。四、拓展練習，整理書包1.怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讓學生各自整理自己的小書包。2.請學生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒有更好的辦法？3.小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。板書設計教學反思9. 日月明【教學目標】1.借助會意字的構(gòu)字特點，認識“明、塵”等 11 個生字和日字旁 1 個偏

23、旁。會寫 “木、林”等 5 個生字和臥鉤 1 個筆畫。2.正確朗讀課文，領悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。3.了解會意字構(gòu)字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情?！窘虒W重點】 正確朗讀課文；嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。 【教學難點】 嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義；學寫筆畫臥鉤。教學準備：多媒體課件教學課時2課時第一課時教學目標： 初步了解會意字的構(gòu)字特點，認識“明、塵”等 9 個生字，感受識字的樂趣；會寫生字“木、林”。 教學準備： 課件蘋果樹。教學過程： 一、揭題導入1.直接揭題“ 日月明 ”， 讓學生談談發(fā)現(xiàn)。（“ 日 ” 和 “月”組成“明”）相機出示紅日

24、圖和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。2.揭示本課識字特點：日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意本課要識的字大多是這樣的字。二、朗讀課文，趣味識字 （一）自由朗讀課文，圈出本課生字。 （二）同桌互讀課文，相互正音。 （三）指名誦讀課文，識記前四行生字。 1.“日月明，田力男”。 （1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導學生說一說觀察到了什么。 （2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。 （3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。 2.“小大尖，小土塵”。 （1）讓學生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細小為“尖

25、”，細微的土為“塵”。 （2）啟發(fā)學生鏈接生活經(jīng)驗，想象“尖”的東西有哪些？在哪兒見到過“塵”？3. 小組合作學習“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。（1）每人選一句自學，通過圖片或想象畫面，猜測“從、 眾、雙、木、林、森”的意思。（2）四人小組合作學習，組內(nèi)交流自己的學習收獲。 （3）全班交流學習成果：一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。4.小結(jié)會意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、 從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”，字的整體意 義由部分的意義合成而成。5.齊讀課文。（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點。 （2）質(zhì)疑：課文

26、有沒有不懂的句子？ 預設：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）三、游戲鞏固，靈活認字 游戲：摘蘋果1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。2.在蘋果中寫上所學生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。3.請學生來認讀，如“明，日月明”，讀對了，學生一起 說“對對對，摘下一個大蘋果”。4.指導學生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個字組成的， 哪些是 3 個字組成的，組成的方式有什么不同。四、寫字練習 1. 指導寫“木”。（1）出示課件，指導學生觀察“木”在田字格里的位置。 學生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領。（2）學生嘗試寫“木”。檢查點評。學生再次書寫“木”。 2. 指導寫

27、“林”。 （1）學生觀察“林”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。（2） 學生嘗試寫“ 林 ”。檢查點評。重點強調(diào)右邊的 “木”撇要穿插到點的下方。（3）學生再次書寫“林”。第二課時課時目標：1.正確朗讀課文，領悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。2.了解會意字構(gòu)字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。 3.嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義；學寫筆畫臥鉤。教學過程一、復習鞏固，了解會意字構(gòu)字特點。1.游戲：找朋友：把“日、月、田、力、小、大、小、土、”卡片發(fā)給學生，玩找朋友游戲。2. 情景表演認字：人、從、眾 -“從”，眼前出現(xiàn)了一個人在前面走， 一個人在后面跟

28、的畫面，結(jié)合理解字義，“從”即跟從。二、學習兒歌，借助語境識字，明道理。1. 朗讀指導。 課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導學生朗讀，在讀中感受會意字的構(gòu)字特點。2. 小組合作讀兒歌，說一說自己讀懂了哪句話，是怎么理解 的？“一人不成眾，獨木不成林?！边@句話可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”，啟發(fā)學生說說“一人不成眾，獨木不成林”的意思。結(jié)合插圖理解后一句。引導學生觀察，說說圖中孩子們在做什么（你扶樹苗，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹安家）。進而 啟發(fā)學生展開聯(lián)想：經(jīng)過眾多小朋友的努力，荒山變成了樹林，變成了果園的神奇景象。“眾人一條心，黃土變成金?！笨梢韵茸寣W生體會團結(jié)就是力量，團結(jié)

29、在一起可以創(chuàng)造 財富的道理。啟發(fā)學生說說生活中“團結(jié)就是力量”的例子。師總結(jié)：通過看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式可以幫助我們讀懂課文。四、書寫“土、力、心”“土”第一筆是短橫，豎寫在豎中線上, 第三筆長橫要寫平直“心”筆順依次是：左點、臥鉤、中點、右點。要指導學生了解三個點的名稱、位 置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直?！傲Α睓M折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。1. 出示卡片，指名認讀2.指導觀察，學會提醒。3.教師范寫，學生說筆順書空，描紅后練習書寫。五、課外拓展，趣味識字1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。讓學生嘗試按照會意 字的構(gòu)字特點，通過兩個部件的組合來猜測字的意思，先說說這是什么字，

30、再說說是怎么 猜出來的。（1）眼睛里面有水，即是淚（è）;（2）人靠在木樁下休息，即是休（）；（3）東西放得不正，即是歪（）。六、總結(jié)課時學習收獲。板書設計教學反思10 升國旗【教學目標】1.通過歸類識記等方法，認識“升、國”等 11 個生字和國字框、絞絲旁 2 個偏旁； 會寫“中、五”等 4 個生字。2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正 敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。3.背誦課文?！窘虒W重點】 正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。 【教學難點】 在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。教學課時二課時教學過程一、歌曲導入，揭示新課1.（播放國歌）同學