第六單

課題19父愛之舟部編版五年級上冊第1課時

元

授課班授課教

學校

級師

1.認讀“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等13個字，會寫

“漁船、報考”等19個詞語。

學習目標

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，并說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘

的場景。

學習能正確、流利、有感情朗讀課文，并說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的

重難點場景。

五年級學生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗，但由于現(xiàn)在的

學情分析學生生活條件優(yōu)裕，不了解當時的時代背景，也就難以深刻體會作

品中人物的情感，需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導、點撥。

教學輔助教學課件、同步導學案

教學過程

任務(wù)一：激情導入，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境。課件播放歌曲《父親》，師激情談話：如果說母愛是水，那么

父愛就是山；如果說母愛是溫暖的春風，那么父愛就是火熱的太陽。上一節(jié)課我

們已經(jīng)從梁曉聲的文字里感受到了“慈母情深”，今天我們一起隨著作者吳冠中

去體會那深沉的父愛。

2.揭示課題：父愛之舟。

3.讀題質(zhì)疑：從課題中你讀出了什么信息？有什么想問的？

任務(wù)二：初讀課文，學習字詞

【設(shè)計意圖：檢查字詞環(huán)節(jié)出示了兩行詞語，第一行是讀音易錯的，第二行

是字形易錯的，教師在教學中可結(jié)合學生實際情況，相機進行指導。】

1.認識作者。

吳冠中(1919—2010)江蘇宜興人，當代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。

油畫代表作品有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個人文

集有《吳冠中淡藝集》《吳冠中散文選》等I余種。

2.自由朗讀課文。

要求：做到讀準字音，讀通句子，讀熟課文，把不理解的字詞標上記號。

3.認讀詞語。

恍恍惚惚客棧高蹺出嫁冤枉嘲笑枕邊繳學費蠶繭煮飯

報考

啟迪偏僻紙屑

(1)多種形式檢查認讀情況。(指名讀，開火車讀，小組比賽讀，齊讀)

(2)重點指導：“棧”不讀jiGn,應(yīng)讀zhdn；“繳”不要讀成jido,應(yīng)讀

jido；“嘲笑”的“嘲”不能讀成c6o,應(yīng)讀chdo；“蹺”讀qido；“繭”讀ji

dn；“屑”不要讀成xido；“冤枉”的“枉”，“枇杷”的“杷”應(yīng)讀成輕聲。

(3)指導書寫生字。

①糖：注意“唐”撇的穿插避讓。

②枕：注意右半部分撇的穿插避讓。

③考：注意撇是長撇，最后不要多寫一橫。

④煮：注意撇是長撇。

(4)檢查初讀情況：抽讀、輪讀，多種形式讀，互相糾正，及時評價。

任務(wù)三：再讀課文，梳理內(nèi)容

【設(shè)計意圖：通過閱讀，初步感知課文內(nèi)容，概括出本文描寫的場景，訓練

了學生的信息篩選能力和概括能力，為下一步深入地理解課文內(nèi)容和寫作方法作

準備。】

1.思考：課文是按照什么順序?qū)懙?，采用了什么樣的敘述方式?/p>

預(yù)設(shè)1：時間順序。

預(yù)設(shè)2：倒敘。

小結(jié)：開頭寫“我”剛從夢中醒來；中間具體寫父愛的點點滴滴；結(jié)尾再次

寫夢醒，照應(yīng)開頭。

2.默讀課文，思考：作者在夢中夢到了哪些難忘的場景？

預(yù)設(shè)：父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷；住客棧心疼“我”被蟲咬，要加錢換

房；逛廟會時，給“我”買豆腐腦自己卻不吃；給“我”做萬花筒；雨雪天背“我”

上學；湊錢給“我”繳學費，送“我”上學，給“我”鋪床；送“我”報考師范

學校；送“我”入學時為“我”縫補棉被。

3.試著用小標題概括這7個不同的場景，并在相對應(yīng)的段落旁作批注。

任務(wù)四：品讀感悟，體會父愛

【設(shè)計意圖：通過閱讀，初步感知課文主要內(nèi)容，對文章描寫的場景有個大

致的了解，幫助學生進行語言表達訓練，為后面的進一步學習打下基礎(chǔ)?！?/p>

1.默讀課文第2?4自然段，邊讀邊想：文中哪個場景最打動你？在旁邊批

注你的感受。

2.匯報交流。

（1）交流第二自然段。

朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我

總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……

①讀：齊讀第2自然段，說一說：這寫的是葉么場景？

明確：父母半夜添桑葉，父親給“我”買枇杷

②畫：邊讀邊圈出文中體現(xiàn)父親特點的詞句，重點讀一讀。

③議：同學之間議一議：你從文中讀出了什么？從哪里讀出來的？

預(yù)設(shè)：讀出了父母的艱辛和勞累，讀出了父親對“我”的疼愛。從“在半夜

起來”“每年”等詞語中能體現(xiàn)出來。

④再讀：再一次有感情地讀這一段話，讀出生活的艱辛和父親對“我”的愛。

⑤歸納學法：讀一一畫一一議一一再讀。根據(jù)這種學法學習其他的場景。

（2）交流第三自然段

我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要

借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡

在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓太

深了。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都

是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲

和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點兒錢換個較好的房間。父親動心了，

但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一

分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房

子。

預(yù)設(shè)：父親送“我”上學，住客棧時心疼“我”被蟲咬，要加錢給“我”換

好房間。

作業(yè)設(shè)計

1.抄寫本課詞語，搜集頌揚父母之愛的名句或詩歌，讀一讀，背一背，并抄

錄下來。

2.完成《分層作業(yè)》同步練習。

3.回憶你的父親關(guān)愛你的一個場景，將具體的細節(jié)寫下來。

第六單

課題19父愛之舟部編版五年級上冊第2課時

元

授課班授課教

學校

級師

1.能品味文中印象深刻的場景，體會深切的父愛。

學習目標

2.理解課題和重點語句的含義。

學習

理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

重難點

五年級學生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗，但由于現(xiàn)在的

學情分析學生生活條件優(yōu)裕，不了解當時的時代背景，也就難以深刻體會作

品中人物的情感，需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導、點撥。

教學輔助教學課件、同步導學案

教學過程

任務(wù)一：聚焦場景，體悟父愛

【設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁?！弊⒅貙W法指導，讓學生通過教

師的引導學習，再通過小組討論學習，最后自己獨立學習，這樣循序漸進，養(yǎng)成

一個良好的學習習慣。】

復(fù)習導入：回憶一下，課文寫了哪幾個場景？

預(yù)設(shè)：深夜喂蠶，賣繭買枇杷；旅店住宿，吃豆腐腦，糊萬花筒；背“我”

上學；攢錢繳學費為“我”鋪床；送考無錫；入學途中縫被。

1.出示自學提示。

要求：默讀課文第5?9自然段，說說哪個場景給你的印象最深，勾畫出最

打動你的細節(jié)，在旁邊寫下你的感受。

2.匯報交流。

（1）預(yù)設(shè)一：雨雪天，父親背“我”上學。

①讀場景，找出描寫父親動作的詞語。

②交流對這些語句的理解。

③聯(lián)系生活實際，你們的父母親是怎樣接送你們上下學的？你們有什么感

受？

（2）預(yù)設(shè)二：父親為“我”湊學費，鋪床鋪。

①讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事？

②同桌討論：“我”為什么哭了？為什么說這次哭與以往的哭不一樣？

明確：這次的哭是心酸的哭，為父母的艱辛而心酸，為家里的貧困而擔憂,

為父母在這樣貧困的情況下仍無私地愛“我”而感動，為不能為家庭分憂而愧疚，

還有可能為第一次遠離父母而害怕……

③教師帶讀：教師讀句子的前半部分，學生讀后半部分，深刻感受父愛。

（3）預(yù)設(shè)三：父親送“我”報考無錫師范。

①提問：“我”的求學經(jīng)歷是怎樣的？（初小一一鵝山高小一一無錫師范）

②引導：夜晚行船在江上，可以用哪些詩句來形容？

預(yù)設(shè)：a.野曠天低樹，江清月近人。

b.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

c.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

③思考：“我”當時是去報考師范，這些詩這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為

什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩畫意境？

明確：聯(lián)系課文內(nèi)容可知，“我”當時家里條件那么差，可以說是傾盡所有

送“我”報考，如果沒考上，便是愧對了全家人的希望。“我”壓力很大，很緊

張，所以根本沒心情去領(lǐng)略那些詩畫意境。

④齊讀第8自然段,再次感受家人對“我”的關(guān)心和“我”的心情。

（4）預(yù)設(shè)四：父親為“我”縫棉被。

①背誦：全班一齊背誦《游子吟》。

②思考：針線活一般是母親的事，但因為“我”的母親長期臥病，所以由父

親幫“我”縫補棉被。想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會怎么樣？

③對比：穿插朱自清的《背影》片段，對比朗讀，說說自己的體會。

④討論：這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)：虛實結(jié)合，更突出對父愛的深刻印象；敘述與抒情相結(jié)合，讓父愛的

分量更加沉重，也讓自己內(nèi)心的感動表達得更真切。

3.回顧全文：小漁船在文中出現(xiàn)了幾次？父親在漁船上為“我”做了些什么？

預(yù)設(shè)1：第3自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親在小漁船上搖船、做飯。

預(yù)設(shè)2：第7自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親和姑爹兩人搖船送“我”到無錫，

父親在船上煮飯給“我”吃。

預(yù)設(shè)3：第8自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親同姑爹輪換搖船送“我”入學,

父親還在船上為“我”縫補棉被。

教師小結(jié)：“我”報考和上學總是離不開小漁船，父親在小漁船上搖櫓、做

飯、縫補棉被，這一切都是為了省吃儉用供“我”上學。

點撥：這只破舊的小漁船承載著一位樸實的父親對孩子深切的期望和濃厚的

愛，是父親搖著船把“我”帶到了一個個人生的驛站。作者對這些場景一次次的

描繪一步步地緊扣了文題，進而深化了中心。

4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢境的形式來回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)？

這樣寫有什么好處呢？

明確：日有所思，夜有所夢，這些事在“我”腦海中留下了難以磨滅的印象，

這樣寫更能突出父愛的深沉與真摯。結(jié)尾與第1自然段相照應(yīng)，都是寫夢醒。這

樣首尾呼應(yīng)，讓父愛的主題得到了進一步的升華。

5.課文中的哪一部分最打動你？請再仔細讀一讀那一部分，深刻體會作者的

心情。

任務(wù)二：聚焦成長，體會深情

1.課件出示文中描寫作者懂事的句子，師生配合讀，交流作者的變化。

當“我”被臭蟲咬，父親要為“我”換房間時：當“我”在廟會上看到琳瑯

滿目的物品時；父親經(jīng)常說要“我”念好書，最好將來到外面當個教員時……在

父愛的滋養(yǎng)下，“我”有了哪些變化？

2.因此，作者一次次地感慨：“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載

著父愛的小船畫出來就好了！”（學生齊讀）

3.課件補充作者吳冠中成年后的成就。

后來，藝術(shù)造詣高超的吳冠中不斷地畫著一條條小船，他畫了一幅又一幅，

畫了一張又一張（課件播放圖畫），場景不同，角度不同。

4.體會“借場景抒真情”的妙用。

小結(jié)：有形的舟好描繪，無形的愛難刻畫，作者唯有把愛寄托于文字中，借

助這一幕幕難忘的場景，來抒發(fā)對父親的真情。

任務(wù)三：主題拓展，體會寫法

【設(shè)計意圖：寫作有法，但無定法，可以從不同的角度來描寫同一個主題。

通過《慈母情深》和《父愛之舟》兩篇文章的學習，再對比寫法，對學習寫作有

很大的幫助。分析這兩篇文章的異同點，能啟發(fā)學生在自己的寫作中靈活運用不

同的表達方式來為自己的寫作主題服務(wù)?！?/p>

1.思考：父愛與舟有什么關(guān)系？課文為什么以“父愛之舟”為題？

預(yù)設(shè)1：他們的生活離不開小船，作者報考、入學，父親都要借姑爹的小

漁船，小船跟作者的生活密不可分。

預(yù)設(shè)2：父親搖著小船送“我”報考、入學，一直到我考上無錫師范，“我”

的成長離不開小船，更離不開父愛。

預(yù)設(shè)3：這小船是承載著父愛的小船，父愛和小船已經(jīng)融為一體

教師小結(jié):這條小漁船是文章的線索。小舟表面上指小漁船，實際上指父愛。

這只小船承載著父親本“我”的期望和深沉的愛，它是人生之舟、希望之舟、愛

之舟，載著“我”不斷走向理想的彼岸。以“父愛之舟”為題，揭示了文章的主

題，也承載著作者對父親的思念和敬愛之情。

點撥：作者寫這篇文章時，父親早已去世，只留下記憶中一幕幕難忘的生活

場景。作者回憶的都是生活中一件件極為普通的小事，但小事中往往蘊含著大愛。

小事中有大愛這就是父母之愛，平平淡淡卻深沉厚重。

2.將《父愛之舟》與《慈母情深》對比，找出兩篇文章在寫法上的異同點。

（1）不同點：《慈母情深》圍繞一件事（“我”找母親要錢買書）來寫，中

間著重抓住了母親工作環(huán)境的場景描寫和母親的神態(tài)、動作等描寫，來突出母親

工作的艱辛和對“我”讀書的支持。

《父愛之舟》描寫了作者生活中點點滴滴的小事，生活中的每一件小事都傾

注著父親對“我”的愛。

（2）相同點：這兩篇文章的寫法有所不同，但都講述了盡管生活艱辛，父

母仍無私地支持孩子讀書的故事，表現(xiàn)了深深的父母之愛。

3.默讀下列片段，思考：材料分別寫了什么場景？你看到了怎樣的父親？

出示名篇片段：朱自清《背影》、劉墉《父親的畫面》、成健《指尖上的父愛

（節(jié)選）》。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道

邊……顯出努力的樣子。一《背影》

我記憶中，不曾聽過父親的半句叱責，也從未見過他不悅的表情……父親笑

著說：“打到了它才不會再去叮我兒子！”——《父親的畫面》

父親對我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我

抓著……那時候我就明白了一個道理：自己的事，不能全指望別人?！吨?/p>

尖上的父愛》

3.聯(lián)系生活實際，講一講自己親身感受到父母之愛的小故事。

課堂小結(jié)

課件播放生活中的父親畫面，教師解說：一個個場景，一段段真情，不一樣

的父親，卻一樣愛得深沉。原來，天下的父親都是一樣的。

小結(jié)：這樣的父親就在我們身邊，我們生命中將永遠有一條專為我們擺渡的

船。把你和父親相處的場景寫下來吧，讓父親的愛流淌在文字里、流淌在心間。

作業(yè)設(shè)計

1.選取自己生活中最感人的父母之愛的小故事，飽含深情地寫下來，然后給

父母看。

2.完成《分層作業(yè)》同步練習。

板書設(shè)計

夢境開頭----引出回憶

賣繭買枇杷

加錢換房間

買豆腐腦做萬花筒

19父愛之舟回憶往事＜深沉的父愛

背“我”上學

送“我”報考為“我”鋪床

送??我”入學縫補棉被

夢醒枕濕——首尾呼應(yīng)

【教學反思】

在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記

憶中的父愛卻能載于小舟之中，漂入他的夢境。在以父愛為題材的文章中，《父

愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情

取勝，平白如話的語言里蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令

人感動不己。所以在教學中我主張引導學生多讀，在讀中體會這“潤物細無聲”

的父愛。

本課教學中，我主要從以下兩方面入手：

1.讀中理解，讀中感悟。

全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；再以從夢中醒來，

淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛

在“我”心中留下的印記難以磨滅。教師引導學生去讀，去思考，去體驗感悟；

學生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親

的那份敬重。

2.品詞酌句，深情感激。

抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子

的深情，體會兒子對父親的感激、崇敬與懷念之情。

第19課《父愛之舟》學習任務(wù)單

任務(wù)一：激情導入，揭示課題

讀題質(zhì)疑：從課題中你讀出了什么信息？有什么想問的？

任務(wù)二：初讀課文，學習字詞

1.認識作者。

吳冠中(1919—2010)江蘇宜興人，當代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。

油畫代表作品有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個人文

集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等十余種。

2.自由朗讀課文。

要求：做到讀準字音，讀通句子，讀熟課文，把不理解的字詞標上記號。

3.認讀詞語。

恍恍惚惚客棧高蹺出嫁冤枉嘲笑枕邊繳學費蠶繭煮飯

報考

啟迪偏僻紙屑

任務(wù)三：再讀課文，梳理內(nèi)容

1.思考：課文是按照什么順序?qū)懙模捎昧耸裁礃拥臄⑹龇绞剑?/p>

2.默讀課文，思考：作者在夢中夢到了哪些難忘的場景？

3.試著用小標題概括這7個不同的場景，并在相對應(yīng)的段落旁作批注。

任務(wù)四：品讀感悟，體會父愛

1.默讀課文第2?4自然段，邊讀邊想：文中哪個場景最打動你？在旁邊批

注你的感受。

2.匯報交流。

（1）交流第二自然段。

朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我

總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……

①讀：齊讀第2自然段，說一說：這寫的是什么場景？

②畫：邊讀邊圈出文中體現(xiàn)父親特點的詞句，重點讀一讀。

③議：你從文中讀出了什么？從哪里讀出來的？

④再讀：再一次有感情地讀這一段話，讀出生活的艱辛和父親對“我”的愛。

⑤歸納學法：

（2）交流第三自然段

我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要

借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡

在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓太

深了。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都

是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲

和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點兒錢換個較好的房間。父親動心了，

但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一

分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房

子。

①讀：默讀課文第3自然段，畫出文中描寫父親生活節(jié)儉的詞句。

②思：父親那么節(jié)儉，為什么愿意加錢給“我”換好房間？

③議：“我”卻不肯換，為什么？如果是你，你會怎么做？

④再讀：帶著父親對兒子的關(guān)愛，兒子對父親的敬重和體貼，有感情地讀一

讀這一段話。

（3）交流第四自然段

恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比

的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、

蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、

雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。父親

從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我

太委屈了，領(lǐng)我到小棚上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣玩意兒

的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩

意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊

了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化

的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

①讀：師生接讀課文，邊讀邊想象畫面。

②說：說一說你仿佛看到了怎樣的街市。

③議：小組討論一下，你從文中讀出了哪些信息？

④想象：一個大男人做萬花筒，可能會出現(xiàn)哪些困難？再次談自己的感受。

作業(yè)設(shè)計

1.抄寫本課詞語，搜集頌揚父母之愛的名句或詩歌，讀一讀，背一背，并抄

錄下來。

2.完成《分層作業(yè)》同步練習。

3.回憶你的父親關(guān)愛你的一個場景，將具體的細節(jié)寫下來。

第二課時

任務(wù)一：聚焦場景，體悟父愛

1.自學提示

要求：默讀課文第5?9自然段，說說哪個場景給你的印象最深，勾畫出最

打動你的細節(jié)，在旁邊寫下你的感受。

2.匯報交流

（1）雨雪天，父親背“我”上學。

①讀場景，找出描寫父親動作的詞語。

②交流對這些語句的理解。

③聯(lián)系生活實際，你們的父母親是怎樣接送你們上下學的？你們有什么感

受？

（2）父親為“我”湊學費，鋪床鋪。

①讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事？

②同桌討論：“我”為什么哭了？為什么說這次哭與以往的哭不一樣？

③教師帶讀：教師讀句子的前半部分，學生讀后半部分，深刻感受父愛。

（3）父親送“我〃報考無錫師范。

①提問：“我”的求學經(jīng)歷是怎樣的？

②引導：夜晚行船在江上，可以用哪些詩句來形容？

③思考：“我”當時是去報考師范，這些詩這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為

什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩畫意境？

④齊讀第8自然段，再次感受家人對“我”的關(guān)心和“我”的心情。

（4）父親為“我〃縫棉被。

①背誦：全班一齊背誦《游子吟》。

②思考：針線活一般是母親的事，但因為“我”的母親長期臥病，所以由父

親幫“我”縫補棉被。想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會怎么樣？

③對比：穿插朱自清的《背影》片段，對比朗讀，說說自己的體會。

④討論：這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處？

3.回顧全文：小漁船在文中出現(xiàn)了幾次？父親在漁船上為“我”做了些什么？

4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢境的形式來回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)？

這樣寫有什么好處呢？

5.課文中的哪一部分最打動你？請再仔細讀一讀那一部分，深刻體會作者的

心情。

任務(wù)二，聚焦成長，體會深情

1.找出文中描寫作者懂事的句子，交流作者的變化。

2.體會“借場景抒真情”的妙用。

任務(wù)三：主題拓展，體會寫法

1.思考：父愛與舟有什么關(guān)系？課文為什么以“父愛之舟”為題？

2.將《父愛之舟》與《慈母情深》對比，找出兩篇文章在寫法上的異同點。

3.默讀下列片段，思考：材料分別寫了什么場景？你看到了怎樣的父親？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道

邊……顯出努力的樣子。一《背影》

我記憶中，不曾聽過父親的半句叱責，也從未見過他不悅的表情……父親笑

著說：“打到了它才不會再去叮我兒子！”——《父親的畫面》

父親對我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我

抓著……那時候我就明白了一個道理：自己的事，不能全指望別人?！吨?/p>

尖上的父愛》

3.聯(lián)系生活實際，講一講自己親身感受到父母之愛的小故事。

作業(yè)設(shè)計

1.選取自己生活中最感人的父母之愛的小故事，飽含深情地寫下來，然后給

父母看。

2.完成《分層作業(yè)》同步練習。

授課

課題父愛之舟課型講讀課文2課時

時間

1.會認“棧、冤”等14個生字，會寫“蠶、考”等13個生字。理解“抽象、磨

滅”等詞語C

2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、

教學

目標崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的

教學感激、崇敬之情。

重點

領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學

難點

第一課時

1.會認“棧、冤”等14個生字，會寫“蠶、考”等13個生字。理解“抽象、磨

滅”等詞語。

教學

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對

目標

父親的感激、崇敬之情。

教具

準備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導入。（出示課件2）

同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母【設(shè)計意圖：用充滿感

愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語,情的語言導入，激起學

父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父生的興趣，提高他們學

導入母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，習的欲望?！?/p>

（）分

都讓我們感到溫暖，感到幸福。

鐘

今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受

文中那濃濃的父愛吧。

（板書：父愛之舟）

二、讀文識字。（出示課件3）

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認識本

課的生字和新詞。【設(shè)計意圖：在自學的

2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小基礎(chǔ)上解決生字詞，既

組內(nèi)交流。能提高學生的自學能

3.交流匯報：（出示課件4）力，又能提高學生的參

（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們與度?！?/p>

的？

（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、

棧”等課后生字以及由這些生字組成的詞語，

（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深

學生對生字的認識。

4.討論交流（出示課件5）

新課（1）課文講了哪幾件事？

教學（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。

分鐘（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

5.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦

給大家。

三、整體感知。（出示課件6）

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下【設(shè)計意圖：從整體把

來。握課文，能了解課文內(nèi)

生總結(jié)匯報（出示課件7）容，讓學生對課文有一

本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，個整體的把握，有利于

見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。更深一步理解文章0】

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐

腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親

借船送“我，

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。（出示課件8）

1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感

動？

（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；

父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花

筒;父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床;

無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”

縫棉被。）

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2?9）以小舟為線索，寫了父親對“我”

滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對

父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)（出示課件9）【設(shè)計意圖：作業(yè)的布

課堂小結(jié)

1.背寫課文的生字。置既能夯實基研;，乂為

及拓展延

下節(jié)課的教學做準

伸（）2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的

分鐘備.】

思想感情。

課堂作業(yè)新設(shè)計

■、用J給生字選擇正確的讀音。

/can()cxie()rjia()

蠶J屑J嫁&

cn

)xue()jia()

、la

讀音

拼

二寫詞語。

L哥哥用玻璃、zhixie()給我做了一個萬花筒。

2.是姐姐優(yōu)i()我去的kd。()場。

三、文章劃分為幾個部分？分別介紹了哪些內(nèi)容?

參考答案：

一、canxiejia

二、1.紙屑2.陪考場

三、文章分為三部分：

第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2?9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

第二課時

1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的

教

學感激、崇敬之情。

目

標

2.學習本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具

準備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習導入。(出示課件11)【設(shè)計意圖：回憶

導入

()分1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞。上節(jié)課的內(nèi)容，能讓學生

鐘2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)加深對課文的象，從而

了哪些難忘的場景？把握課文內(nèi)容，同時，也

3.文中的父親給你留下了什么印象？為進行下面的內(nèi)容打下

基礎(chǔ),】

二、品讀感悟，體會父愛。

【設(shè)計意圖：從各

1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個

個場景入手，引導學生感

場景。（出小課件12）

悟人物的情感，有利于幫

（板書：第一個場景）

助學生把握人物感情，體

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情

會作者的中心意思?！?/p>

感。

生總結(jié)、匯報

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)

愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情

況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微

不至的愛。

新課師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這

教學段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？

（）

分鐘生總結(jié)、匯報（出示課件13）

“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房

子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子

對父親的愛。

2.品讀第二個場景。（出示課件14）

（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？

（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？

生總結(jié)、匯報（出示課件15）

詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，

表達出當時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈

了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能

體現(xiàn)出父親的愛。

（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示

課件16）

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常

體諒父親，也非常愛父親。

（板書：第二個場景）

3.品讀第三個場景。（出示課件17）

詳細閱讀“雨雪天送我去上學"，從中我們感受

到什么？

生總結(jié)，匯報

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的

環(huán)境變得溫暖。

（板書：第三個場景）

4.品讀第四個場景。（出示課件18）

讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作

者沉痛的心情。

（板書：第四個場景）

5.品讀第五個場景。（出示課件19）

哪件小事體現(xiàn)了父愛？

生總結(jié)，匯報

送“我”上學的路上為“我”縫棉被。

（板書：第五個場景）

三、感受寫法。【設(shè)計意圖：明確文章的

對文章的寫法，你有什么見解？（出示課件20）寫作方法，并指導學生根

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這據(jù)這種方法進行習作，有

些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時利于提高學生的寫作能

也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小力?！?/p>

見大。

（板書：以小見大）

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大

的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和

感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相

【設(shè)計意圖：把知識轉(zhuǎn)化

的？寫下來吧。

成技能是我們教學的最

五、作業(yè)布置。（出示課件

21）終目的。我們在感受父愛

1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

課堂小結(jié)的基礎(chǔ)上，在把握文章寫

.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。

及拓展延2法的基礎(chǔ)上完成寫作，理

伸（）

分鐘論聯(lián)系實際，能讓學生提

高寫作能力?！?/p>

【板書設(shè)計】

'第個場景,

第二個場景

書

板場景描胃第三個場景

容

內(nèi)以小見大

第四個場景

［第五個場景

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、辨字組詞。

［訂（）「兼（）”陪（）

i釘（）j廉（）“

賠（）

二、寫出下列詞語的近義詞。

盛大——（）珍貴——（）領(lǐng)略——（）

輪換一一（）心酸一一（）啟迪一一（）

三、下列對父親的說法正確的一項是（）

A父親愛兒子，處處為兒子著想。

B父親溺