1、數(shù)學(xué)第一學(xué)段“實踐活動”教學(xué)策略仁壽縣識經(jīng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 龍游海 張盛學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段增設(shè)了 “實踐活動”。其目的是讓學(xué)生在本 學(xué)段中，通過“實踐活動”，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生 活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這 一要求，數(shù)學(xué)第一學(xué)段中的“實踐活動”教學(xué)應(yīng)該怎么設(shè)計、組織、引導(dǎo)呢？一、“實踐活動”教學(xué)的方法策略根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、貪玩、好奇和知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡單等特點，“實踐 活動”教學(xué)應(yīng)以“活動”為主，特別是實踐性操作活動。這種活動符合第一學(xué) 段學(xué)生的心理特征，有利于小學(xué)生注意力的集中與積極思維狀態(tài)的形成。既體 現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

2、，又容易使學(xué)生學(xué)會與同伴合作交流，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的快樂感的體驗，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。為此，數(shù)學(xué)第一學(xué) 段 “實踐活動”的活動形式多以游戲、競賽等活動為主。二、“實踐活動”教學(xué)實施的過程策略根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念和基礎(chǔ)教育課程學(xué)習(xí)方式變遷理論，倡導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究為特征的學(xué)習(xí)方式。因此，第一學(xué)段的“實踐 活動”教學(xué)實施過程應(yīng)分為：問題情景階段、實踐體驗階段、解決問題階段和 表達交流階段。1. 問題情景階段在這一階段，教師只有根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)問題情景，才能 激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，點燃他們思維的火花。如果學(xué)生的興趣沒有被激發(fā)， 他們就處于被動或

3、半被動狀態(tài)；積極性沒有被調(diào)動起來，就難以激起學(xué)生的思 維，也就會直接影響到實踐體驗階段活動的開展。筆者對“實踐活動”有趣的圖形拼組的教學(xué)是這樣設(shè)計問題情景的：(1) 、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的大小不同的長方形、正方形、三角形、和圓形 并進行分類，進一步感悟各種圖形的特征。(2) 、隨著用課件展示帆船圖。(進入實物情景，為激發(fā)興趣做準(zhǔn)備。)(3) 、緊接著進入問題情景：請同學(xué)們仔細觀察這條帆船。如果讓你用手 中的圖形來自己拼一條帆船，會嗎？(頓時，整個課堂氣氛活躍了每個學(xué)生 都躍躍欲試。學(xué)生的興趣激發(fā)起來了。)不難看出，學(xué)生要完成這一拼組圖形，必然要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上去思考: 帆船的各部分像什么圖形？

4、用自己準(zhǔn)備的哪些圖形來組合才恰當(dāng)？便自然地 點燃了他們思維的火花，同時也為實踐體驗做好了鋪墊。2、實踐體驗階段這一階段，教師要充分關(guān)注學(xué)生的動手實踐活動，盡可能地給學(xué)生提供充 分的動手實踐活動的機會和空間，讓每個學(xué)生都積極主動地參與實踐活動。使 他們在實踐性操作活動中發(fā)現(xiàn)問題，并從中抽出具有數(shù)學(xué)本質(zhì)意義的東西，從 而提出問題。在這個階段，學(xué)生要經(jīng)歷落實研究對象、搜集調(diào)查信息、分析整 理信息的一個積極主動的過程，從而達到學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟的 目的。因此，我們應(yīng)注意以下幾點：(1) 、在數(shù)學(xué)實踐活動中，要讓所有學(xué)生都能真正參與到數(shù)學(xué)活動中去， 積極地動手，動耳，動口，動腦，形成人人有活

5、動，個個參與活動的課堂學(xué)習(xí) 氛圍。(2) 、在活動中，教師應(yīng)鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。(3) 、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在整個實踐體驗過程 中，教師要深入到學(xué)生中去參與學(xué)生的活動，適時予以點撥、提示、幫助，起 到穿針引線的作用。注意促進學(xué)生在觀察、操作、擺攏、實驗中去思維活動， 充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與活動，去觀察、思考，去感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù) 學(xué)的價值。二年級下期，在學(xué)生學(xué)習(xí)了時間單位時、分、秒的認(rèn)識后結(jié)合已學(xué)過的乘 法的意義，筆者安排了解決有關(guān)鋸?fù)桓玖?、鋼材的生活實際問題的實踐活 動。這次實踐活動的“實踐體驗過

6、程”是這樣設(shè)計的：準(zhǔn)備場地：教室內(nèi)。器材：每人1根標(biāo)準(zhǔn)的圓形小木棒7每組1把小鋼鋸、1只電子表。人員分配：4人小組，每組組長1人、記錄員1人、操作員2人。進入問題情景后，引導(dǎo)每個學(xué)生仔細觀察小木棒并在組內(nèi)交流自己的發(fā) 現(xiàn)；隨后要求各組只拿出1根小木棒，把它鋸成兩段并記錄好所用時間，接著 繼續(xù)把鋸成4段；再要求學(xué)生根據(jù)剛才各組的操作，在組內(nèi)交流自己都發(fā)現(xiàn)了 哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西；最后，請各組把收集到的數(shù)學(xué)信息進行整理加工，提 出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。(整個實踐體驗過程既活躍又有條不紊，每一個細節(jié)都努力 讓學(xué)生的各種感官去參加活動，相互合作也很協(xié)調(diào)。每個學(xué)生的心情逐漸由貪 玩的童心被好奇心代替了，都很專注

7、，從而激發(fā)出強烈的求知欲，自然地去感 受到日常生活中數(shù)學(xué)的力量。在交流過程中也很激烈，特別是一些互相爭持不 下的看法，這時，教師應(yīng)適當(dāng)予以點撥、引導(dǎo)。)學(xué)生在實踐活動中充分體驗感悟后，組織學(xué)生匯報，進行全班交流、展示:(1)、小木棒上下一樣大；小木棒上下各有一個一樣大的圓；我們還發(fā)現(xiàn) 小木棒就是我們學(xué)過的圓柱體。(2 )、把小木棒鋸成2段大約要1分鐘；我們鋸每一次用的時間都相同， 因為小木棒上下一樣大。(3)、把小木棒鋸成4段只需要鋸3次；我們發(fā)現(xiàn)鋸成的段數(shù)比鋸的次數(shù) 多1。(4 )、把小木棒鋸成2段需要鋸幾次？把小木棒鋸成4段需要鋸幾次？把 小木棒鋸成4段需要多少分鐘？各組爭先恐后地匯報各自

8、的發(fā)現(xiàn)、感悟，整個課堂氣氛活躍了。從各個組 的匯報中不難看出，學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思維、交流的實踐體驗過程，從不 同的角度發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，并且抽出了很多有數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，提出了數(shù)學(xué)問 題，從而感受到了數(shù)學(xué)的價值，生活中處處有數(shù)學(xué)。3、解決問題階段解決問題在實踐活動中處于中心地位，教師不僅要關(guān)注學(xué)生得出的結(jié)論， 更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思考、探索的過程，同時要努力營造一種鼓勵學(xué)生探索、解 決問題和進行數(shù)學(xué)思維的環(huán)境和氛圍°如前面有關(guān)鋸木頭的生活實際問題，學(xué)生經(jīng)歷實踐體驗后，發(fā)現(xiàn)了與數(shù)學(xué) 相關(guān)的問題，并提出了數(shù)學(xué)問題，既然提出了數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該得到解決。那么 對于“把這根小木棒鋸成4段需要多少分鐘

9、？ ”怎么解決呢？學(xué)生面對實踐體 驗中發(fā)現(xiàn)的一大堆信息，就要先進行篩選處理，找出與問題相關(guān)的信息，才能 正確解答。這一過程就需要學(xué)生思考、探索。對于學(xué)困生，教師應(yīng)予以引導(dǎo)、幫助，使他們學(xué)會解決問題的思考、探索的方法。引導(dǎo)解決問題時，可以讓學(xué) 生先自主探索解決的方法，再小組合作交流，讓學(xué)生在交流中取長補短，學(xué)會 解決問題的方法，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在合作交流活動中，獲 得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。4、表達交流階段第一學(xué)段要求學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的活動，并在交流過程中獲得與同伴合 作解決問題的體驗，從而產(chǎn)生合作交流的興趣。在這個階段應(yīng)采用小組合作形式，讓學(xué)生在小組中談?wù)勛约涸趯嵺`活動中 的收獲，品嘗在活動中獲得成功的樂趣，以保護學(xué)生參加以后的實踐活動的興 趣和積極性，同時找出自己在活動中的遺憾，與同伴共享共當(dāng)。然后教師收集 整理意見后，指出今后努力的方向。同時，教師應(yīng)做好不同學(xué)生的表揚、激勵 和鼓勵，激發(fā)學(xué)生參加下次實踐活動的欲望總之，數(shù)學(xué)實踐活動課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴和手，留給了每一 個學(xué)生一定