1、職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇日本在校大學生的就業(yè)教育2010 北京Mariko Miyagi 宮城真里子 日本東京 法政大學日本國內對就業(yè)指導的需求1.日本目前國內失業(yè)率一直居高不下，在15-24歲的年輕人中高達9%。2. 生活不穩(wěn)定、收入較低的年輕人中，成為臨時（短期）員工的人數(shù)持續(xù)上升。3. 既未就業(yè)也未接受教育或培訓（NEET ：Not in Employment, Education or Training）的人口總數(shù)持續(xù)擴張。 4. 年輕的新晉員工在就職最初三年內的離職率上升。就業(yè)教育的目的就在于尋找上述問題的解決方案 職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京日本大學在校生的就業(yè)教育1.應屆畢業(yè)

2、生固定員工： 72臨時（短期）員工： 23失業(yè)： 52009年度日本就業(yè)情況數(shù)據(jù)來源：厚生勞動省15-34歲人口就業(yè)率2.畢業(yè)一年半以后在畢業(yè)后成為臨時員工的人中，65%依然從事臨時（短期）性的工作。其中，20-24歲組該比率為80%，25-29歲組該比率為61%，30-34歲組該比率為53%?？傮w失業(yè)率（15-24歲）:9.0%日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京臨時員工數(shù)占總就業(yè)人口數(shù)的23%。收入低、受雇傭狀況不穩(wěn)定個人收入所得能夠保障生活:44 需要父母的經(jīng)濟支持以保障生活:47 這些臨時員工們在經(jīng)濟上幾乎不能夠獨立，同時對未來的職業(yè)生涯發(fā)展也充滿了迷惘與不確定

3、性。 臨時員工臨時員工15341534歲歲 (2009)(2009)日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京 畢業(yè)三年內 1. 30%的大學畢業(yè)生從第一份工作離職 (其中50%的離職發(fā)生在第一年 ）。 2.50%的高等學校畢業(yè)生從第一份工作離職。 人員流動率 他們?yōu)槭裁催@么快離職？在校期間，學生們并沒有任何職業(yè)規(guī)劃或關于工作的知識，同時也欠缺助益職業(yè)生涯發(fā)展人際與溝通技巧。日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1. 為求職提供支持2. 通過堅持課程對職業(yè)生涯管理提供支持3. 培養(yǎng)職業(yè)意識與就業(yè)愿望4. 幫助實現(xiàn)自立的職業(yè)發(fā)展 5. 為終生職業(yè)生涯設計提

4、供支持6. 為更好的理解自我提供支持7. 幫助更多的了解職業(yè)知識 8. 為更好的理解與適應社會變化提供支持 就業(yè)教育的目的 日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1. 自我教育2. 溝通與人際關系3. 信息加工處理 對職業(yè)信息的利用4. 終生的職業(yè)規(guī)劃5. 決策6. 作為社會一員的社會意識職業(yè)發(fā)展必備6要素日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京學生的自我了解1. 在將來我希望自己做什么，成為什么樣的人 ? 2. 我對什么感興趣? 3. 我的強項是什么？我的與眾不同之處在哪里？我的賣點是什么？4. 我的價值信念是什么?5. 在我生命中我定位的角色是什么

5、，有哪些責任和使命? 6. 我現(xiàn)在能為未來的職業(yè)發(fā)展做什么準備 ? 自我評價的6個途徑： 日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京了解職業(yè) 何種職業(yè)、工作是我可以從事的？ 需要什么特定的資格？從事特定職業(yè)所需要具備的技能有哪些？ 特定的職業(yè)需求哪些方面的勝任能力與才能？ 日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1. 我們的社會在如何變化 ?2. 經(jīng)濟形勢在如何改變？3. 哪些科學技術得到了發(fā)展 ? 4. 人口變化是如何發(fā)生的?5. 我們的社會發(fā)展方向是什么?了解社會 這些變化對我們會造成什么影響? 日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，

6、北京1. 四至六月 求職季節(jié) , 就業(yè)測驗、雇傭通知 2. 夏季 學校教師、政府雇員就業(yè)測驗3. 第二年三月 大學畢業(yè)4. 第二年四月 參加工作大學生的求職過程大學三年級大學四年級1.四月 職業(yè)指導、為實習做準備 2.夏季 體驗實習、工作見習3.秋季 參與求職工程與招聘會 培養(yǎng)發(fā)展自我分析、面試技巧、申請寫作與簡歷寫作4. 冬季 拜訪公司、獲得求職人員須知的信息 日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京邀請校友座談, 交流分析在各個行業(yè)領域的校友的工作經(jīng)歷（*learn from guest speaker我選擇了意譯而不是直譯）自我分析與他人反饋 : 發(fā)現(xiàn)與了解自己的強項

7、、才能、個性特征、行為習慣、價值觀念 . 職業(yè)面談 : 獲取職業(yè)信息實習、工作見習、志愿者活動團體討論 : 領悟&覺察就業(yè)教育計劃內容日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京了解工業(yè)與職業(yè)特征的多樣性 如:計算機、貿(mào)易、汽車行業(yè)、銀行業(yè)、大眾傳媒、 酒店業(yè)、公職 等等2. 了解各行業(yè)需要何種能力與資質，以及在校期間需要學習的事宜 3. 了解員工在組織中如何工作、團隊合作、信息交流以及人際交往 4. 了解演講人如何求職與職業(yè)變動的經(jīng)歷邀請校友座談日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1. 拜訪學生感興趣并想效仿的行業(yè)人士并與之交談。2. 了解行業(yè)

8、人士的真實職業(yè)內容與具體的職業(yè)發(fā)展實踐經(jīng)歷。3. 在課堂上報告訪談經(jīng)歷并分享重要的職業(yè)信息。 有時學生會將其錄制成視頻與同學分享 職業(yè)面談日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1. 校友演講、職業(yè)面談、實習與工作見習之后，鼓勵學生之間交流觀點2. 團體討論過程中，學生通過深入思考可能職業(yè)與發(fā)展計劃從而明確自己的職業(yè)目標。3. 團體討論同樣可以鍛煉學生在團體中的溝通交流技巧。 在就業(yè)測驗中，許多企業(yè)（包括學校與一些公職單位）要求求職者在小組討論中表達意見與交換評論。企業(yè)借此評判求職者的交流技巧、思維方式、團隊行為與領導風格。 團體討論 日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國

9、際論壇，2010，北京1. 尋找新的工作市場&工作機會2. 組織校園中的招聘會3. 刊登招聘員工的廣告 4. 提供職位信息與數(shù)據(jù)、 模擬就業(yè)測驗（紙筆測驗與面談）、 提供校友聯(lián)系名錄5. 求職工作坊：申請寫作、簡歷寫作、面試技巧、團體討論與自我分析總結6. 職業(yè)咨詢，個體&團體7. 對學生家長的指導大學中的就業(yè)指導中心 日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京1.全日本目前有超過40000的職業(yè)指導師。2. 大學在常規(guī)的員工之外，需依照政府要求雇傭具有專門資質的職業(yè)指導師。3.職業(yè)指導師在輔導學生，尤其是殘疾學生（肢體、精神），的職業(yè)規(guī)劃與求職活動中扮演了重要角色，。職業(yè)指導師 日本大學在校生的就業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃國際論壇，2010，北京向學校管理決策高層介紹就業(yè)教育的目的與重要性2. 確切規(guī)劃就業(yè)教育任務活動與預期目標3逐步向大學新生到畢業(yè)生開展就業(yè)教